2025学年浙派联盟七年级语文上学期期中考试卷附答案解析

学年浙派联盟七年级语文上学期期中考试卷一、积累运用1．四季的画卷，在大自然的酝酿（A.liàng

B.niàng）中徐徐展开。当凛冽的寒风变得温柔，那是春在吝sè________的残雪下积攒生机。夏日，骤雨将喧嚣的世界引向静mì________。秋日，阳光慷慨地洒向金黄的草垛（A.duò

B.duǒ），为大地贮蓄起过冬的温暖。这便是四季的诗心，在轮回中低语。请根据拼音写汉字，给加点字选择正确的读音。（1）吝sè

静mì

（2）酝酿(

)（A．liàng

B．niàng）

草垛(

)（A．duò

B．duǒ）二、默写2．请根据主题墙报的板块提示，准确填写古文名句及相关内容。季节诗句出处情思秋季秋风萧瑟，

。曹操《观沧海》

。暮春

，闻道龙标过五溪。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对友人被贬远行的深切牵挂与悲伤。

，小桥流水人家。马致远《天净沙·秋思》天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。暮春正是江南好风景，

。杜甫《江南逢李龟年》对国事凋零、人生沦落的深沉慨叹。冬末春初

，

。王湾《次北固山下》描绘了时序交替的自然美景，蕴含着新生的无限希望与积极乐观的精神。三、积累运用3．仿照《春》中的句子，从“夏、秋、冬”中任选一季，写一个比喻句，描绘你心中的季节。(1)默写一句朱自清《春》中的比喻句：

(2)我心中的季节是(

)（A．夏季

B．秋季

C．冬季），这个季节的特点是

(3)我仿写的句子：

四、诗歌阅读阅读下面两首唐诗，完成题目。【甲】行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【乙】塞下曲许浑夜战桑干北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。4．【甲】诗中的“故园菊”和【乙】诗中的“

”，都成为了战争背景下情感的载体。5．两首诗都体现了战争的残酷，它们是如何写出战争残酷的，诗人表达的心情有何不同？五、文言文阅读【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】楚鸡楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝贩卖之乎？”曰：“然！”乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿①而鸟死。路人不遑②惜其金，惟恨不得以献耳。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之，遂闻于楚王。王感其欲献己也召而厚赐之过于买凤之值十倍矣。（选自《鲁迅全集·古小说钩沉》）【注释】①经宿：经过一夜。②不遑：来不及，这里意为“顾不上”。6．根据表格提示的方法，解释加点字。文言字词方法解释（1）请加倍，乃与之联系课内：去后乃至（《陈太丘与友期行》）（1）

（2）惟恨不得以献楚王参考成语：相见恨晚（2）

（3）曰：“然！”参考成语：不以为然（3）

（4）咸以为真凤而贵根据语境：理解判断（4）

7．文中画波浪线的部分要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）(

)王感其欲A献己也B召C而厚赐之D过于买凤之值E十倍矣。8．在理解乙文时，小文和小语共同研读，你来参加他们的讨论，帮他们完成对话。小文：这个故事真是一波三折。开头是担鸡人（1）

路人，把山鸡说成凤凰。路人竟信以为真，不惜重金买下。小语：是啊，而他买鸟的目的非常纯粹，就是为了（2）

。所以当鸟死了，他的反应异于常人，竟然（3）

，只是遗憾无法完成心愿。小文：正是这种完全超出常理的纯粹心思，才让事情发生了逆转。楚王被感动而厚赏路人，并不是因为那只死鸟，而是路人这份（4）

的心意。小语：我明白了。这个故事的核心，不在于鸟的真假，而在于心的诚伪。9．两文都围绕“诚信”展开。请结合内容，说说【甲】文中的“友人”和【乙】文中的“路人”，在“诚信”这一点上有什么根本的不同。10．读完乙文后，有同学认为这并非一个关于“诚心”的温暖故事，而是一个充满讽刺意味的寓言。你同意这个观点吗？请结合文章内容，阐述你的理由。六、现代文阅读翻开“成长纪念册”，每一页都记录着我们从童年到少年的蜕变。阅读下文，与父母共成长。女儿说，我的成长她看见了庸人自扰①去年国庆节，我和十三岁的女儿一起爬了黄石寨。登顶之后，秋风瑟瑟，远眺群山，我顿觉心旷神怡。②女儿突然发问：“妈妈，我有事想和你说，你愿意听吗？”③“愿意啊！”我当即回答道。④女儿深吸了一口气，酝酿了很久，才鼓足勇气说：“妈妈，你要做好心理准备。这是很久以前发生的事，也许你都忘了，但是它一直住在我的心里……”我听完愣住了。⑤“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》。上台之前，我很紧张，担心会忘词，害怕自己唱得不好。登台后，我对自己缺乏信心，双手攥紧话筒，手心湿漉漉的。最终，我双眼一闭，唱出了高音，音准、音量、节奏都精准无误。我真高兴！十几分钟的表演，我拼尽了全力。⑥“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟。⑦“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个，可能没有人欣赏我，我也不一定会获奖，但是我相信妈妈会欣赏我，会为我鼓掌。可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来。我感觉无地自容，心想：我为什么要来参加比赛，我就是个一无是处的人，我讨厌唱歌，再也不想唱了……”⑧我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。⑨“对不起，妈妈知道错了。我要怎么弥补，你才能原谅我？”我真诚地祈求女儿能走出那片由我亲手制造的阴霾。⑩“妈妈，时间会疗愈我。我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切。这是我想对你说的心里话。”随后，女儿递给我一封手写的信。⑪亲爱的妈妈：⑫你好！⑬以前的你是这样的——⑭你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨：“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧！”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊？”“别人每天练琴四个小时，你每天练两个小时，效果能一样吗？只要你好好练琴，你喜欢的那件连衣裙，我们马上去买。”⑮回想起这些话，我只想告诉你：“这些都是没用的，只会增加我内心的反感。这些比较、指责只会让我更讨厌弹钢琴。”⑯为了纠正指法、练习琶音，我的手指不知挨了多少教鞭。有很长一段时间，一坐到琴凳上，我就感觉自己的手指莫名疼痛。⑰但现在的你是这样的⑱上初中后，我剪了干练的短发，结果在学校里被同学嘲笑，说我是假小子，好朋友也不理我了。我特别难过。你看出我情绪低落，知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型。⑲“孩子，我感觉你剪短发特别有气质。都什么年代了，发型没有男女之分。”⑳“可是，我怎么回击那些说我丑的人呢？”㉑“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’”㉒你的变化真的很大。我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习……我感觉很幸福。㉓我在外面受到再多的委屈，只要回到家，我就再次充满了力量。你的女儿㉔合上信，我和女儿拥抱了很久。（《读者校园版·成长》2025年第10期，有删改）11．文章围绕“成长”主要记叙了哪两件事？请简要概括。12．女儿在信中写道：“你的变化真的很大。”通读全文，说说母亲具体有哪些变化。13．文中画线句“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。”精准地捕捉了母亲听闻女儿往事后的内心世界。假如你要朗读这句话，请从语速、停顿、重音三个方面进行设计，并结合母亲此刻的心理活动，阐述你这样设计的理由。14．文章标题“女儿说，我的成长她看见了”有何含义？请谈谈你的理解。打开“青春探秘手册”，我们将破解那些时常困扰心灵的“我不够好”的密码。阅读下文，完成探秘任务。为什么有时候觉得自己不够好？水淼很多人都曾有过这样的时刻：苛责自己不够聪明、不够漂亮、不够优秀……你知道这种自我挑剔的声音背后，隐藏着哪些心理密码吗？理解了这些密码，或许能让你放松下来，更从容地接纳自己。密码1：现实与理想的差距①美国心理学家希金斯提出了“自我不一致理论”。他认为每个人都有一个“实际自我”，也就是我们在现实生活中的样子；一个“理想自我”，也就是我们想要成为的样子；还有一个“应该自我”，就是我们出于任务和责任认为自己应该成为的样子。我们常常拿自己的实际表现，与理想中的模样、应该达到的状态做比较。②当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大，比如觉得“我必须每次都考年级前10”“我应该让所有人都喜欢我”，可“实际自我”却从没考过前10名，还有一些人并没那么喜欢自己。此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行。密码2：社会比较的陷阱①人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作“社会比较”。②然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感。③对外时，人们都有美化自己的倾向，我们每天都会看到他人的各种“优秀”：有人晒出全A的成绩单，有人刻意展示自己的优势，有人分享轻松获得的成就。这些都会让我们感觉自己不如别人。密码3：大脑的“负面偏好”①心理学家发现，人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一。在原始环境中，忽略一次野兽靠近的危险可能致命，而错过一次采摘食物的机会代价并不高。因此，大脑逐渐形成了“优先处理负面信息”的神经机制。②所以，我们在评价自己时，会过度关注自身的缺点、不足或“不够好”的地方，甚至放大这些问题，同时忽视或贬低自身的优点、成就或价值。比如，在一次课堂上回答问题时突然卡壳的场景，可能在你的大脑中反复播放，而以前多次流畅的表达却被你轻易忽略。密码4：被内化的“他人目光”①作为儿童和青少年，我们尚无法独立判断自己的行为，只能依赖他人的反馈来构建自我形象。如果得到的正面反馈较多，我们就会积极地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人对我们的评价、期待、要求或态度，转化成了我们“内在的声音”。②父母的一句“还可以更好”、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像“隐形的审判官”，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的“裁判”。在心理学上，这被称为“内摄性认同”。比如一个孩子小时候常被父母指责“你怎么这么笨”，成年后遇到困难时，内心会自动冒出“我真的很笨”的声音。成长小贴士我们总在追逐“足够好”的路上疲惫不堪，却常常忘了一个朴素的真相：不完美，才是生命的常态。接纳不完美，不是放弃努力，而是放下对“绝对完美”的执念，接受自己会犯错、会疲惫、会有暂时做不到的事。当我们允许自己带着瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！（《光明少年》2025年第9期）15．下列对本文有关内容的表述，符合作者观点的一项是（

）A．“自我不一致理论”认为，只要我们的“实际自我”与“理想自我”存在差距，就一定会导致自我否定。B．“社会比较”是一种有害的心理，它会偷走我们的成就感，因此我们应该避免和任何人进行比较。C．大脑的“负面偏好”是人类在进化中形成的生存保护策略，但它会让我们过度关注自己的缺点。D．“内摄性认同”是指我们为了获得他人认同，而去刻意模仿他人的行为和观点。16．小语考了99分，他非但没有高兴，反而闷闷不乐，因为他的同桌考了100分。他自言自语：“我真是太笨了，怎么就是考不过别人呢！”请判断小语的烦恼主要对应了文中哪一个“心理密码”（只需写出密码序号），并结合文章内容简要说明理由。密码序号：

理由：

17．文章的“成长小贴士”告诉我们，接纳不完美能“在松弛中找到真正的力量”。请分享一次你或你身边同学“接纳不完美”后，反而表现得更好或感觉更轻松的经历，并简述其带来的积极影响。经历（简要说明）：

积极影响：

七、整本书阅读18．成长过程中，我们总会遇到一些对自己产生重要影响的人或事。回顾你阅读的《朝花夕拾》，书中记录了鲁迅从童年到青年的成长经历。请结合书中一个让你印象深刻的故事，谈谈它给了你关于“成长”怎样的启示。八、写作19．写作成长，或许发生在一个瞬间，或是一种顿悟，抑或是一次相遇。史铁生在母爱的守护中学会了“好好儿活”，海伦·凯勒在老师的引领下生命被重塑，鲁迅在百草园的趣味和三味书屋的规矩中慢慢长大……请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：（1）围绕中心，写清“那一刻”的具体情景和你的真实感受；（2）细节生动，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于500字。参考答案1．啬

谧

B

A【详解】本题考查字音和字形。①吝啬（lìnsè）：指过分爱惜自己的财物；不舍得使用。②静谧（jìngmì）：指环境安静平和；常用来形容安宁的氛围。③酝酿（yùnniàng）：本指造酒时的发酵过程；也指做某件事之前的准备、筹划阶段。“酝酿”的“酿”正确读音是B（niàng）。④草垛（cǎoduò）：指将收割后的草料堆放而成的堆状物；是农业生产中存放草料的常见形式。“草垛”的“垛”正确读音是A（duò）。洪波涌起

诗人博大的胸襟与一统天下的豪迈壮志。

杨花落尽子规啼

秋季

枯藤老树昏鸦

落花时节又逢君

海日生残夜

江春入旧年【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涌、藤、逢”等字词容易写错。②空“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是：萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷。展现大海的辽阔壮美，抒发诗人开阔豪迈的胸襟与建功立业的壮志豪情。故可填“诗人博大的胸襟与一统天下的豪迈壮志”。④空“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣，小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描写的都是秋天的景色，故应填“秋季”。3．(1)示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（或：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。）(2)A这个季节的特点是热烈、奔放，充满蓬勃的生命力。（此题为开放性选择，特点概括需与所选季节相符，且能为下一句的仿写做铺垫。若选B；特点可为：天高云淡，果实累累，是一个丰收与静美并存的季节。若选C；冬季，特点可为：沉静、纯洁，万物在静谧中积蓄着力量。）(3)夏天像活力满满的小伙，用炽热的阳光和丰沛的雨水，催动着万物蓬勃生长。（B示例：秋天像一位伟大的画家，把整个世界渲染得五彩斑斓。C示例：冬天像一位严肃的哲人，用冰雪覆盖大地，让万物在静默中沉思。）【详解】（1）本题考查默写。《春》结尾三段为经典排比比喻，分别将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，贴合“新、美、壮”的季节特质，任选一句即可，注意答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（2）本题考查语言表达。需选取特征鲜明的季节，如夏季的热烈、炽热，秋季的沉稳、收获，冬季的美丽、静谧、纯洁。然后提炼季节最核心的感官或抽象特质，避免笼统表述。示例：我心中的季节是夏季，这个季节的特点是炽热、绚烂、有无限的可能性。（3）本题考查仿写句子。《春》的比喻句结构为“春天像+喻体（具体事物）+特征描写（主谓短语/分句）+动作描写（他+动词）”，仿写需严格遵循此结构，保证句式一致。注意选择恰当的喻体，喻体需与季节特点高度契合，保证语义连贯且贴合季节特质即可。示例：夏天像烈火般的少年，浑身散发着绚烂的光芒，他奔跑着，燃烧着。4．寒衣（或乡信）

5．【甲】诗：通过“遥怜故园菊”的想象，抒发了对饱经战乱的故园的忧虑与思念。【乙】诗：通过“寄寒衣”的行动与“半不归”的现实的强烈对比，揭示了战争带给普通家庭的无声且深沉的悲剧。【导语】这两首唐诗均以战争为背景，通过典型意象折射战乱之痛。岑诗以“故园菊”的荒凉绽放，暗写长安沦陷后的家园残破，寄托诗人对故土的深切挂念；许诗则借“寄寒衣”的细节，以家属不知战士已殁的残酷现实，凸显战争的无情与生命的脆弱。前者哀而不伤，后者痛彻心扉。4．本题考查诗歌意象。依据【甲】诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，“故园菊”是承载诗人对故园牵挂的意象；【乙】诗“朝来有乡信，犹自寄寒衣”可知，【乙】诗中对应的意象是“寒衣（或乡信）”。“故园菊”借故园的菊花寄托对战乱中故园的担忧；“寒衣（或乡信）”则是家人对征人的牵挂之物——家人寄来寒衣、乡信，却不知征人“半不归”，这个意象承载了战争背景下普通家庭的思念与悲剧，因此和“故园菊”一样，是战争背景下情感的载体。5．本题考查诗歌内容理解和作者情感。依据【甲】诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人通过想象的手法写战争的残酷：长安故园本是赏菊的平和之地，此刻却“傍战场开”，将“故园菊”这一美好意象与“战场”的残酷场景并置，以乐景衬哀情，凸显出战争对和平生活的摧毁。诗人的心情是对饱经战乱的故园的忧虑，以及对和平生活的思念；“强欲登高去，无人送酒来”先写重阳佳节无人相伴的孤寂，再借“故园菊傍战场开”的想象，把个人的孤独与故园的战乱之悲相连，抒发了对战乱中故园的牵挂与愁思。依据【乙】诗“夜战桑干北，秦兵半不归”可知，诗人通过直接的战争结果写残酷：“半不归”直接点明一夜战斗后半数士兵阵亡，用伤亡的惨烈现实展现战争的血腥。同时，依据【乙】诗“朝来有乡信，犹自寄寒衣”可知，诗人又以“寄寒衣”的日常温情与“半不归”的残酷结果形成强烈对比：家人不知征人已亡，仍寄来饱含牵挂的寒衣，这种“温情的不知情”，更凸显出战争带给普通家庭的无声悲剧。诗人的心情是对战争中普通家庭悲剧的沉痛悲悯，通过“寄寒衣”与“半不归”的对照，揭示出战争不仅夺走士兵的生命，更让后方的家庭陷入无告的悲伤，流露出对战争苦难的深切同情。综上，【甲】诗借“故园菊傍战场开”的想象写战争残酷，抒发的是对战乱故园的忧虑与思念；【乙】诗通过“半不归”的伤亡现实、“寄寒衣”与阵亡的对比写战争残酷，表达的是对普通家庭战争悲剧的悲悯。才

遗憾

对，正确

都

7．BD

8．欺骗（或：欺瞒）献给楚王（或：献楚王）

不遑惜其金（或：不遑惜金/顾不上心疼钱）真诚（或至诚、忠君等）

【甲】文中的“友人”是“不诚信”。他与人约定却失信不至，还当着儿子的面辱骂父亲，在言行上缺乏诚信和礼貌。【乙】文中的“路人”是“有诚心”。他虽然被欺骗，买错了鸟，但他内心怀有对楚王真诚的敬爱和进献的诚意，这种真心打动了楚王。10．示例一观点：我同意这是一个充满讽刺意味的寓言。理由：讽刺了人们的无知与盲从：路人仅凭担鸡者一句话就深信不疑，重金购买“凤凰”；国人不加考证便“咸以为真凤”，展现了群体性的轻信与愚昧。讽刺了统治者的虚荣与形式主义：楚王不辨真伪，他感动的和奖赏的，只是一个“献王”的象征性姿态。他用十倍的金钱奖励了一场骗局，说明他看重的是虚荣的“忠心”表象，而非事实真相。示例二观点：我不同意，我认为故事的主旨更偏向于肯定“诚心”的价值。理由：核心是“心”而非“物”：故事刻意淡化了“鸟”的真伪，浓墨重彩地描写了路人“不遑惜金，惟恨不得以献”的纯粹心理。楚王“感其欲献己也”，打动人心的正是这份超越物质的诚意。结局是“善意”的回报：故事的结局是“厚赐之”，这是一种对“诚心”这种美好品质的肯定与回报，传递的是一种正向的价值观，讽刺的意味很淡。【导语】这篇文言阅读通过两则故事对比呈现“诚信”主题。【甲】文以陈太丘与友人的冲突，批判失信无礼；【乙】文则以“楚鸡”的荒诞情节，通过路人痴信“凤凰”的纯粹反衬世人虚伪。两文一正一反，前者直指道德缺失，后者以寓言笔法暗讽社会盲目。叙事简练而寓意深刻，在对话推进中完成人物刻画，体现古代小品文“微言大义”的特点。6．本题考查实词。（1）联系课内：“去后乃至”意思是“陈太丘离开后朋友才到”乃：才。据此可知，“请加倍，乃与之”的“乃”理解为“才”，“请加倍，乃与之”句意：（路人）请求把价钱加到两倍，（挑山鸡的人）才把山鸡卖给了他。（2）根据成语推断法：“相见恨晚”意思是为认识得太晚而感到遗憾，形容意气相投，彼此一见如故，十分投缘。恨：遗憾。据此推断“惟恨不得以献楚王”的“恨”理解为“遗憾”。“惟恨不得以献楚王”句意：只遗憾没能把（凤凰）献给楚王。（3）根据成语推断法：“不以为然”意思是“不认为是对的，表示不同意”。然：对，正确。据此推断“曰：‘然’”的“然”理解为“对，正确”。曰：“然”句意：（挑山鸡的人）说：“是的！”（4）根据语境，前文提到国人听闻路人要以凤凰献给楚王，结合“咸以为真凤而贵”的意思“大家都认为是真的凤凰，很珍贵”，可知“咸”在这里表示范围，意思是全，都。7．本题考查断句。句意为：楚王被他想要献给自己的诚心感动，召见他并重重地赏赐了他，赏赐的财物超过了买“凤凰”花费的十倍。“王感其欲献己也”是完整的表意单元，楚王被他想要献给自己的诚心感动，后需断开；“召而厚赐之”是楚王的行为，需断开；“过于买凤之值十倍矣”是对前面楚王赏赐情况的进一步说明。即断句为：王感其欲献己也/召而厚赐之/过于买凤之值十倍矣；故选BD。8．本题考查内容理解。第一空：根据文中“担者欺之曰：‘凤凰也’”可知，直接体现担鸡人的行为——路人询问这是什么鸟，挑山鸡的人故意用假话欺骗他，谎称山鸡是凤凰，故填写：欺骗（欺瞒）。

第二空：根据“方将献楚王”可知，路人花重金买下“凤凰”后，首要目的就是把它献给楚王；后文“惟恨不得以献耳”“王感其欲献己也”也印证了路人买鸟的核心意图是献给楚王，故填写：献给楚王（献楚王）。

第三空：根据文中“路人不遑惜其金，惟恨不得以献耳”可知描写了路人的反应——鸟死后，他根本顾不上惋惜花费的千金钱财，只遗憾没能把“凤凰”献给楚王，“不遑惜其金”是对他“异于常人反应”的直接概括，故填写：不遑惜其金（或：不遑惜金/顾不上心疼钱）。

第四空：根据“王感其欲献己也，召而厚赐之”可知，楚王被路人想要把“凤凰”献给自己的诚心所感动，于是召见并重赏了他。楚王赏赐的核心原因不是死鸟本身，而是路人不惜重金买鸟、一心想献给君王的真诚（至诚/忠君）心意，故填写：真诚（至诚、忠君等）。9．本题考查内容理解。【甲】文：根据“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，友人与陈太丘约定正午同行，却过了正午仍未到，违背了“期日中”的约定，这是行为上的失信；友人不仅失信，还在元方指出其无信后怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”，当着孩子的面辱骂其父亲，既无诚信，又失礼仪，进一步体现其不诚信且无礼的本质。【乙】文：根据“乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之”可知，路人坚信山鸡是凤凰，为了能将“凤凰”献给楚王，不惜花费重金（由千金加到双倍）买下，足见其进献的诚意；根据鸟死后，路人“不遑惜其金，惟恨不得以献耳”可知，他不顾惜花费的钱财，只遗憾没能完成献给楚王的心愿，这份纯粹的心意印证了他的真诚；根据楚王“感其欲献己也，召而厚赐之”可知，也从侧面证明路人的诚心并非虚假，而是发自内心想要向楚王进献的至诚之心，即便被欺骗买错了鸟，其本心的真诚并未改变。10．本题考查内容理解。同意：充满讽刺意味。路人层面：根据文中“担者欺之曰：‘凤凰也’”可知，担鸡人仅一句话，路人便不假思索相信，甚至“乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之”——仅凭他人谎言就耗费重金购买，完全不辨山鸡与凤凰的区别，体现其无知轻信；根据“国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之”可知，都城的人未经任何考证，就跟风认定这只鸟是真凤凰，还觉得路人献鸟是“应当的”，群体性的盲从与愚昧被鲜明刻画。

根据“王感其欲献己也召而厚赐之过于买凤之值十倍矣”可知，楚王得知此事后，并未核实“凤凰”的真假，也未追究骗局本身，只因“感其欲献己也”——仅仅被“献给自己”这个姿态打动，就“召而厚赐之，过于买凤之值十倍矣”。他奖赏的不是真实的价值，而是“献王”的虚名，看重的是表面的“忠心”而非事实真相，尽显统治者的虚荣与形式主义。

不同意：肯定“诚心”的价值。文中对“鸟是山鸡”的事实一笔带过，却反复刻画路人的心理：根据“方将献楚王”可知，点明其买鸟的纯粹目的，根据“路人不遑惜其金，惟恨不得以献耳”可知，更是突出他全然不顾金钱损失，只遗憾无法完成献楚王的心愿——这份抛开物质、纯粹向君王进献的心意，是作者着重描写的核心，而非“骗局”本身。

根据楚王的行为“王感其欲献己也，召而厚赐之”可知，其感动的根源是路人的“欲献己”之心，而非那只死去的假凤凰；最终“厚赐之，过于买凤之值十倍矣”的结局，是对路人这份至诚心意的肯定与回报。故事以“厚赐”收尾，传递的是“诚心有价”的正向价值观，讽刺意味远弱于对美好品质的褒扬。据此回答即可。示例一：观点：我同意这是一个充满讽刺意味的寓言。理由：除了讽刺路人的无知、国人的盲从和楚王的虚荣，故事更讽刺了“以假乱真却能获利”的荒诞现实：担鸡人用普通山鸡冒充凤凰，仅凭谎言就骗取了双倍千金；路人被骗后非但未被追责，反而因一场虚假的“献凤”之举获得十倍于买鸟成本的赏赐。整个过程中，谎言层层传递，虚假的“忠心”被无限放大，真实的价值却无人关注，深刻讽刺了当时社会重虚名、轻真实，甚至是非颠倒的畸形风气。示例二：观点：我不同意，我认为故事的主旨是肯定“诚心”的价值。理由：路人从始至终都无半点私心，他买“凤凰”不是为了牟利，而是单纯想献给楚王；即便鸟死，他也只遗憾心愿未竟，而非心疼钱财，这份不掺杂功利的诚心是故事的核心。楚王的赏赐并非因为“凤凰”本身，也不是被骗局蒙蔽，而是精准捕捉到路人“欲献己”的纯粹心意——这份赏赐本质上是对“至诚”的认可，而非对虚假的纵容。故事通过“诚心终得厚报”的结局，强调了纯粹心意的珍贵，是对美好品德的明确褒扬。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。【乙】有个楚国人挑着一只山鸡，路过的人问：“这是什么鸟？”挑山鸡的人欺骗他说：“这是凤凰。”路人说：“我听说凤凰已经很久了，今天真的见到了。你要卖掉它吗？”挑山鸡的人说：“是的！”路人于是出价一千金想买，（挑山鸡的人）不肯卖；路人请求把价钱加到两倍，（挑山鸡的人）才把山鸡卖给了他。路人正要把凤凰献给楚王，结果过了一夜，鸟就死了。路人顾不上惋惜花费的钱财，只遗憾没能把凤凰献给楚王。都城的人纷纷传扬这件事，都认为那只鸟是真的凤凰，觉得它很珍贵，（路人）想要献给楚王也是应该的，这件事于是传到了楚王耳朵里。楚王被他想要献给自己的诚心感动，召见他并重重地赏赐了他，赏赐的财物超过了买“凤凰”花费的十倍。①女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。②女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。

①教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。②关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。③自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。

整体用缓慢的语速朗读，在“我”后面停顿，重读“呆若木鸡”，并用拖长的方式重读“万”字。这样的设计是为了层层揭示母亲震惊、回忆与自责的复杂心理，外化母亲听闻真相后内心的震动，仿佛整个世界瞬间慢了下来，她被钉在了原地。

14．表层含义：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。深层含义：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。【导语】本文以双线交织的叙事结构展现亲子共同成长的主题。明线是女儿通过登山对话与书信，勇敢剖白曾被母亲苛责的创伤；暗线是母亲从功利式教育到情感支持的转变。文本通过细腻的心理描写（如女儿登台的紧张、被骂后的自我否定）与对比手法（⑭段与㉒段的育儿方式），深刻揭示了教育中情感认同的重要性。标题巧妙运用双关，“看见”既指母亲对女儿成长的觉察，也隐喻孩子对父母改变的体察，凸显了成长的双向性。书信体的运用增强了真实感与代入感。11．本题考查文章内容概括。根据第⑤—⑧段“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》……”“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个……”可知，女儿回忆起三年级暑假在上海参加演唱苗族特色歌曲《在这里成长》的比赛经历。上台前她很紧张，登台后虽拼尽全力完成表演，但演出结束后满心期待母亲夸奖时，却遭到母亲在大庭广众之下破口大骂，指责她唱得毫无感情、乱七八糟。女儿当时脑袋一片空白，内心充满委屈，觉得自己一无是处，从此讨厌唱歌。由此可概括为：女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。根据第⑪—㉓段“以前的你是这样的——”“你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨……”“但现在的你是这样的”“知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型”“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来……”可知，女儿递给母亲一封信，信中先描述了以前母亲望子成龙，经常唠叨，用和别人比较、指责的方式要求女儿，如关于练琴、成绩等方面的唠叨和要求，让女儿内心反感，甚至因练琴手指疼痛；接着描述了现在母亲的变化，女儿剪短发被同学嘲笑，母亲剪同款发型并鼓励女儿；女儿考试没考好，母亲不再批评和加课外班，而是带她吃冰激凌、散步；女儿看漫画书，母亲不再扔掉书而是鼓励她画漫画；女儿回家想睡觉，母亲不再逼她写作业，而是做好吃的等她睡醒吃饱再陪她学习。由此可概括为：女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。12．本题考查文章信息筛选。根据第⑥段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑭段“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步”可知，曾经的母亲指责女儿唱得毫无感情、乱七八糟，常把女儿和别的孩子进行比较，还以物质奖励作为激励女儿练琴的手段，现在的母亲面对女儿考试没考好，母亲不再批评和加课外班，而是带女儿吃冰激凌、陪女儿散步，由此可见，母亲教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。根据第⑭段“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第⑱—㉑段“知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型”“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’”可知，曾经的母亲在女儿练琴时不断与别人比较，督促女儿过级，表明母亲过去只看重女儿在学业和特长方面的成绩结果。现在的母亲关注到女儿的情绪低落，积极开导女儿，不再强调成绩，而是关注女儿此时的心情，体现出母亲现在更关注孩子的情绪和内心感受。由此可见，关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。根据第⑭段“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习”可知，曾经的母亲在女儿练琴方面，不断与别人比较，要求女儿达到别人的水平，甚至用物质奖励来激励女儿，现在的母亲能够以从容的心态面对女儿成长过程中的问题，用智慧的方式引导女儿，促进女儿健康成长。由此可见，自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。13．本题考查朗读设计。根据第⑥段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑦段“可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来”第⑧段“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千”可知，母亲在听闻女儿讲述三年前比赛后自己对其指责，导致女儿内心遭受巨大伤害的往事时，内心受到了极大的冲击。缓慢的语速能够营造出一种凝重、深沉的氛围，很好地外化母亲此时内心震惊、难以置信以及陷入深深回忆与反思的状态。所以整体应用缓慢语速朗读能精准传达这种复杂的心理节奏。“我呆若木鸡”这句话中，在“我”字后停顿，起到了强调主体“我”的作用。这个停顿将母亲从整个事件的情境中暂时抽离出来，聚焦于自身此刻的状态，让听众更清晰地感受到母亲作为当事人，面对女儿的倾诉时，首先意识到的是自己处于一种怎样的状况，使语义层次更加分明。“呆若木鸡”这个词语生动形象地描绘出母亲当时震惊到极点，仿佛身体和思维都凝固住了的状态。重读这个词语，能够突出母亲此刻内心受到的强烈震撼，强调这一状态在母亲整个心理活动中的关键地位，让听众更深刻地体会到母亲听到女儿往事后的第一反应，感受到那种如遭雷击般的冲击力。“思绪万千”表达母亲内心涌起了无数复杂的想法和情感。拖长重读“万”字，将母亲思绪的繁杂、丰富以及这种思绪的绵延不绝充分展现出来。它不仅体现了母亲在震惊之后，开始深入回忆过去与女儿相处的点点滴滴，反思自己的教育方式，还暗示了母亲内心自责、愧疚等复杂情绪如潮水般不断涌来，进一步深化了母亲此刻复杂的心理世界。据此作答即可。14．本题考查标题含义。根据第⑥段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑭段“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步”“我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习”可知，文章中女儿通过回忆过去妈妈在对待自己比赛、练琴等事情上采用比较、指责等不恰当的教育方式，与现在妈妈在自己剪短发被嘲笑、考试没考好、看漫画书、想睡觉等情况下，给予理解、鼓励、陪伴等积极的教育方式形成鲜明对比。第⑩段女儿明确提到“我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切”，这清晰地表明女儿看到了母亲在教育观念和具体教育方式上发生了成长与改变，所以表层含义为：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。母亲之所以会从过去不恰当的教育方式转变为现在积极正确的教育方式，是因为她开始关注女儿真实的内心感受。女儿在比赛后期待夸奖却遭到指责，内心委屈无助；练琴时被不断比较指责，内心反感讨厌。母亲看到了女儿这些真实的内心需求后，意识到爱与接纳对于女儿成长的重要性，从而改变了自己的教育方式。母亲这种根据女儿内心需求调整教育方式，认识到爱与接纳是成长沃土的过程，本质上就是母亲自身在教育理念和认知上的成长。所以标题的深层含义是：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。C16密码序号：密码2（写“2”或“社会比较的陷阱”也可）

理由：小语将自己的成绩与更优秀的同桌进行片面的向上比较，忽略了自己可能取得的进步，从而陷入了“别人都比我好，我不够好”的错觉，偷走了自己的成就感。

17．有一次运动会，我明知自己跑步不是强项，拿不到名次，但我告诉自己“参与和为班级呐喊同样重要”，于是轻松上阵。因为放下了“必须获奖”的执念，我反而享受了比赛过程，和同学们的关系更亲密了，并且跑出了自己的最好成绩，感到非常快乐和满足。【导语】这篇《青春探秘手册》以“心理密码”为线，如庖丁解牛般剖析青少年自我否定心理。文章结构如层峦叠嶂，四个密码层层递进：从理想与现实的鸿沟，到社会比较的迷障，再到大脑的负面偏好，终至内化他者目光。行文如春风化雨，将心理学理论融入生活场景，既有“全A成绩单”的现代意象，又有“隐形的审判官”的生动譬喻。末段“成长小贴士”如暮鼓晨钟，以“不完美是生命常态”的哲思收束全篇，既点明主旨，又予人温暖启迪。15．本题考查对内容的理解。A.根据密码1第②段“当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差