（配套教案）24.《延安我把你追寻》

*延安，我把你追寻［教学目标］1.认识“延、昔”等6个生字。2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3.能借助资料，理解不懂的诗句。［教学重难点］1.关注诗中提到的主要事件及具体事物的象征意义，理解重点词句的含义。2.通过查找相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。［教学课时］1课时一、初读诗歌，感受延安风貌（一）图片导入，走进延安1.同学们，你们有谁到过延安旅游吗？2.老师这里有几张延安的图片，我们一起来看看。（出示图片，简介延安：延安是陕西省北部的一个城市。它是中国工农红军二万五千里长征的终点，以及中国共产党在1935年至1948年的根据地，被称为“革命圣地”。）3.补全课题。今天我们一起来学习这首现代诗，请同学们自己读一读课题。（二）初读诗歌，追寻延安1.诗人想要到延安追寻什么呢？请同学们翻开课本，自由朗读全诗，把字音读准确，句子读通顺，边读边思考，诗人想要到延安追寻什么。2.学习本课字词。出示会认字：延昔茅炕旦媚（点拨：“炕”是后鼻音）3.诵读全诗，把握韵脚。（1）读一读，说说你的发现。（2）全诗押的是ang韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。提示：①第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。②现代诗不一定讲求押韵，但押韵的现代诗读起来更优美动听。（3）教师引导：再读诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。二、品读诗歌，追寻延安精神1.说一说：诗人想要到延安追寻什么？预设：延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场。2.在这么多追寻的东西里，你觉得诗人真正追寻的核心是什么？预设：延安精神。3.合作探究：诗人在延安追寻着不同的事物，它们分别蕴藏着怎样的延安精神呢？默读课文，找出关键语句，结合查阅的资料想一想。（1）学生自主学习，小组讨论。（2）展示交流。4.教学预设：交流1：第2小节。（课件出示）自由朗读第2小节。出示拓展资料，深入理解。①“延河叮咚的流水”。延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度过的革命岁月。②“枣园梨花的清香”。枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。③“南泥湾开荒的镢头”。1941年春，八路军发扬“自力更生，艰苦奋斗”的革命精神，把野兽出没、荒无人烟的南泥湾变成了“处处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。所以这里讲“开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。（播放歌曲《南泥湾》）④“杨家岭讲话的会场”。杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。小结：诗人追寻的不仅仅是叮咚的流水、梨花的清香、开荒的镢头、讲话的会场，更是革命先辈们独立自主、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的延安精神。诗人追寻的是中国共产党，更是中国共产党人的这种延安精神。有感情的朗读。朗读指导：语气越来越强烈，心情越来越激动，语调越来越高昂。交流2：第3-4小节。（课件出示）读一读第3小节，说说体会和发现。预设：“高楼大厦”“家用电器”代表着现代化；“雨后春笋”是比喻新事物大量涌现，“满目琳琅”是指美好的东西很多；“破旧的茅屋”代表贫困的生活条件，“延安窑洞温热的土炕”指的是革命者与人民群众同甘苦、共患难的峥嵘岁月，这里就形成了鲜明的对比，表达了虽然延安环境发生了翻天覆地的变化，但人们忘不了延安精神。因为正是延安精神才让人们生活有了这样的变化。读一读第4小节，说说体会和发现。出示宝塔山的相关资料：在革命战争年代，中共中央曾在延安领导了中国革命，毛泽东等领袖们在这里为中国革命制定了正确的路线、方针、政策。中国共产党及其领导者，好像灯塔一样，给中国革命指明了方向。宝塔山上的宝塔象征着中国共产党不怕困难、英勇奋斗的精神。交流：为什么我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁？预设：“宇宙飞船”“电子计算机”代表着现代化；“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“宝塔山”是当时中国革命的希望之塔，象征着中华民族顶天立地的英雄气概，是我们民族的精神脊梁。这里就形成了鲜明的对比，表达了虽然科技飞速发展，但延安精神不能丢。生产条件的改变，现代化得以实现，都是因为延安精神。如今的中国还发生了哪些变化？自己查阅资料，说一说。（港珠澳大桥、蛟龙号、载人飞船等）小结：今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该也不能忘却延安精神。有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望。自己再来读一读这两小节，感受延安精神。交流3：第5小节。（课件出示）为什么一旦失去延安精神，就仿佛没有了灵魂？读诗歌第5节。想象说话：如果没有自力更生、艰苦奋斗的精神，现在的延安可能会是一幅怎样的景象？预设：可能是一座座低矮的住房、一件件破旧的家具、一条条泥泞的小路……小结：延安精神在现代化建设中发挥着如此重要的作用，难怪诗人要追寻延安。三、聚焦诗歌，升华延安精神1.诗人怎么追寻？（1）出示诗人创作背景资料。（2）看了这些资料，你有什么想说的？(诗人目睹了延安由弱到强、由贫到富的变化，心情无比激动。)诗人知道使延安发生如此翻天覆地的变化就是——延安精神。（3）体悟诗人如何追寻及追寻时的心情。(像燕子追寻春光、像小树追寻雨露和太阳。心情是急切的、迫切的。)出示诗歌第1节，自由读、齐读。2.朗读第6小节，思考，后三句连用六个“追寻”有什么作用？预设：作者连用六个“追寻”说出了追寻的内涵。这节诗歌总结追寻的目标，铿锵有力，首尾呼应。3.思考：作者只是简单地寻找延安精神么？有什么希望？预设：作者追寻着延安时期中国共产党和中国人民的革命精神，希望在新时期继续发扬和传承延安精神。4.全班朗读整首诗，最后一节师生合作重复朗读。总结：延安精神不但在过去发挥作用，而且在如今也发挥重要作用，甚至将来都会一直发挥重要作用。延安精神不光诗人在追寻，我们也在追寻，将来每一个中国人都会追寻，它是永不停歇的脚步，也是中国革命和建设的伟大精神动力，更是中国发展必备的战略武器。拥有它，如同拥有了灵魂，能使我们国家更富强，人民生活更美好！[教学板书]［教学反思］诗歌教学以学生自主读懂为主。教学初始，我注重引导学生在自读、听同伴读中初步明白诗意，发现诗歌朗朗上口、富有节奏感的押韵特点。本首诗是革命文化题材，内容离学生生活年代比较久远，学生对诗中描写到的很多事件比较陌生，课前我让学生提前查找相关资料，课内用好资料，既体现先学后教，又降低理解难度，通过抓关键事件，明白作者在追寻什么。体悟诗情是诗歌教学的重点。教学“感受延安精神”环节，我采用对比方式，通过延安的今昔比较，在一次次的对比、想象、多种形式的朗读中，明白延安精神在战争年代的伟大作用以及建设年代的意义。这一环节的学习，层次分明，既让学生体会到继承延安精神的重要，又进行了语言文字训练，还激发了学生拳拳报国之情。以读悟情、以写抒情是诗歌教学重要策略之一。教学“怎升华延安精神”版块时，