福建省泉州市晋江侨声中学、南安侨光中学两校2025-2026学年高二上学期12月联考二 语文含答案

晋江市侨声中学南安市侨光中学2025秋季高二年质量监测联考二

语文试卷

（考试时间：150分钟满分：150分）

一、现代文阅读（36分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

作为我国航天事业的奠基人之一，两弹一星功勋奖章获得者陈芳允教授始终关注着人类头

顶上的这片星空，捕捉那一缕缕从天际出现的曙光，点燃创新的激情，用沸腾的热血迎接祖国

科技事业新的黎明。

陈芳允认为，中国卫星导航计划之所以出现迟滞，是因为没有找到适合中国国情的卫星导

航发展之路。卫星导航定位技术不仅技术要求高、工程难度大，而且还是个吞金熔银的“时尚

游戏”，像美国建设GPS那样，动辄投入数十亿上百亿美元，这对改革开放初期GDP总量仅有

4587.6亿元的中国来说，无疑是个令人望而却步的天文数字。然而，卫星导航系统事关中华民

族的伟大复兴，这样的“时尚游戏”，国家再穷，再“玩不起”，也要“玩”。不仅要“玩得

起”，还要“玩得像”。“玩不起”，再像样的玩法也白瞎；“玩不像”，同样是瞎子点灯—

—白费蜡。

怎样才能让中国在世界导航定位技术领域既“玩得起”又“玩得像”呢？陈芳允、沈荣

骏、孙家栋等我国老一辈航天科学家一直在苦苦思索这个问题，经常相互交流探讨。陈芳允把

大家的讨论成果予以总结提炼，于1983年首次提出了“双星定位系统”的设想，并在世界上

首次设计了系统的通信功能，这种当时独有的通信功能，不仅像GPS那样能让人知道“我在哪

里”，还能告诉别人“我需要什么”。之所以选择这样一个双星方案而不是像美国GPS那样搞

30颗卫星的大工程，主要是考虑到当时的国情。当时的国情是既没经验又没钱，刚起步时不

宜冒进，必须逐步积累，以取得研制经验。

“双星定位系统”设想提出后，陈芳允和高级工程师刘志逵开始琢磨如何利用地球静止轨

道卫星资源对该方案进行论证。当时，已年过古稀的陈芳允，还经常到国家航天主管部门宣传

“双星定位”方案。研究所很快成立了以刘志逵为组长的“双星定位系统”验证小组。1986

年12月13日，国家航天主管部门基于论证小组的前期成果，专门组织了“双星定位系统”论

证交流会。会后不久，“双星定位系统”的论证正式立项，并开始演示验证。

经过几年的准备，1989年9月4日，研究团队首次进行了星地对接试验。凌晨4点多，演

示操作手忐忑地按下信号发射键。显示屏上一下子跳出卫星发回的信号，很快又得到主要性能

指标：定位精度优于二十米！双向定时精度二十纳秒！短报文双向通信畅通！它就像漆黑的天

边跳出的一抹曙光，一下子把中国卫星导航之路照亮了！“双星定位成功了！”“我们成功

了！”众多技术攻关人员激动得欢呼雀跃，相拥而泣……“双星定位系统”首次星地对接演示

就收到卫星信号，而且所有功能模块一次性完成验证，尤其是定位精度与美国第一代GPS的定

位精度非常接近，堪称奇迹。

（摘编自龚盛辉《中国北斗》第二章，有删改）

材料二：

按研制惯例，卫星选用正方体外形、“竖着飞”的飞行姿态，如果照这个老思路设计新一

代北斗导航卫星，散热问题就非常棘手，不解决这一问题，研究甚至可能走进死胡同：因为新

一代北斗卫星是1000千克以下的小卫星，而功能要求非常高，功率也水涨船高，达2000多瓦，

采用面面相同的正方体外形，根本无法解决散热问题。是遵循传统还是另辟蹊径？经过几番

“头脑风暴”，林宝军带领团队将卫星正方体外形改为长方体，把“竖着飞”变成“横着飞”。

这样一来，卫星几个面表面积有所不同，较小的面朝向着太阳，较大的面作为散热面，热辐射

减少，散热速度提高。

航天事业投资大、风险高，为确保卫星上天后安全无虞，在进行方案讨论时，与会专家心

里通常都有一个尺度，那就是卫星上的设备器件技术要有70%是经过上天验证的。尤其像新一

代北斗导航卫星这种采用“颠覆式”创新技术的卫星，是难以领到“通行证”的。

为了让创新技术能得到科学的验证，导航总体主任设计师蒋桂忠带领研发团队一直守在真

空环境实验室，从事原子钟单舱热平衡、整星热平衡等试验。方案讨论时，有不少专家说：“没

有上星走一遭，怎么证明它没有问题？”可当研究团队拿出充分的验证仿真数据，耐心地讲出

自己的依据时，老专家们心悦诚服，一致同意给新一代北斗导航卫星发放“通行证”。新一代

北斗导航卫星，终于以崭新的面貌呈现在大家面前。见过它的人，无一不被它的“美丽”所吸

引：“卫星居然还能做得这么漂亮啊，简直就是一位身段苗条的飞天仙子！”北斗人攻克了具

有世界领先水平的新一代导航信号技术，实现了卫星小型化等一系列颠覆式创新，开启了北斗

卫星导航新气象，创造了卫星导航新奇迹。

目前，北斗卫星导航系统已经广泛应用于交通运输、海洋渔业、气象预报、地理测绘、森

林防火、实时通信、电力调度、应急搜救等领域，并致；于向世界提供质量更佳、稳定性更好、

可靠性更高的服务。

（摘编自龚盛辉《中国北斗》第十一章，有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）(3分)

A.陈芳允认为，中国卫星导航的研制出现迟滞的主要原因是经济条件不允许，其次是不适合

当时的国情。

B.卫星外形选用正方体，飞行姿态采用“竖着飞”的研究惯例，不符合新一代北斗导航系统

的研究需要。

C.林宝军团队参与攻克了具有世界领先水平的新一代导航信号技术，体现北斗人自主创新、

追求卓越的科学家精神。

D.北斗卫星导航致力于向世界提供质量更佳、稳定性更好、可靠性更高的服务，是大国担当

的重要体现。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）(3分)

A.如果“双星定位系统”的设想一经提出便能顺利实现，其通讯功能将有可能领先于当时全

球的其他导航系统。

B.所谓既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我国导航系统的开发既要考虑自身经济实力，

其技术水平又能与全球其他导航系统相媲美。

C.文章先后两处将我国“双星定位系统”的设计方案和美国GPS导航系统进行对比，并提出

对后者的质疑。

D.从材料一的“双星定位系统”到材料二的“北斗人攻克了新一代导航信号技术”，可以看

出人类在不断对未知事物进行探索。

3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）(3分)

A.材料一中“我国航天事业的奠基人之一”“两弹一星功勋奖章获得者”等语句，表现了作

者对陈芳允教授的敬佩。

B.材料一划线部分一连串感叹号的使用，增强了语气、加强了节奏感，表现了科研团队获得

成功后激动的心情。

C.材料二中“简直就是一位身段苗条的飞天仙子”这一比喻，生动形象地展现」新一代北斗

导航卫星外形设计的精美。

D.“首次”“凌晨4点”“颠覆式”等词增强了文本的表现力，而《别了，不列颠尼亚》中

多次使用的时间词则无此效果。

4.梳理两则材料中的科学研究路径，填写下表中空缺部分的内容。(4分)

研究路径具体内容

研究路径具体内容

材料一：陈芳允教授结合中国国情，提出了“双星定位系统”

提出方案方案；

（发现问题）

材料二：③

材料一：④

①

材料二：蒋桂忠带领研发团队以充分的验证仿真数据，成功获

得新一代北斗导航卫星研发的“通行证”；

材料一：“双星定位系统”在首次实际应用即成功接收信号，

展现出优异的性能；

②

材料二：北斗卫星导航系统已广泛应用于交通运输、应急搜救

等人类生活的领域。

5.学校将开展以“家乡的英雄”为主题的人物通讯写作，上述两则材料在素材选择、词语选

用、手法运用等方面给你哪些启示？请简要分析。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫·科波菲尔(节选)

[英]狄更斯

我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，

都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别

注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣是浅紫

色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣看上去极像剪去了不必要的下摆

的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那

表应是男子用的。

狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样

垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上

他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴

劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，

这我可一点儿也想不通。

他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放

在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。

珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。

是我姨奶奶的一串学员之一。

那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海

风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的

大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿

的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。

洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎

无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生

的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘

烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。

也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶

曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看

着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找

不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的

绿扇子后看大海呢。

我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰

难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一

直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天

哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。

桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们

坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连

串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想

他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。

喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把

百叶窗拉下。

“喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。

看着这孩子。”

“大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。

“正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？

“把大卫的儿子怎么办?”狄克先生说道。

“正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。”

“哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。”

“珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。

如果床已铺好，我们就送他去睡。”

珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨

奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很

了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。

这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了”

祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到

我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最

后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，

那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联

翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失

去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，

④漂入了梦境。

(有删改)

【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终

到达了姨奶奶家，受到了款待。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的一项是(3分)

A.文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有明

显不同。

B.“我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”在逃到姨奶奶家的过程中历

经艰辛，身心俱疲。

C.文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，

看似有点疯癫。

D.小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，

以及感受到生活的美好。

7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。

B.句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。

C.句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里是对“我”的保护。

D.句子④“漂”表现出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒适自然。

8.小说中姨奶奶有怎样的形象特点？请简要分析。(5分)

9.小说的叙述角度巧妙，有独特的艺术效果。请简要分析。(6分)

二、古代诗文阅读（38分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也，被谗．放逐，作《离

骚赋》，其终篇曰：“已矣！国亡人，莫我知也。”遂自投江而死。谊追伤之，因以自谕。后

岁余，文帝思谊，征之，拜谊为梁怀王太傅。怀王，上少子，爱．，而好书。故令谊傅之，数问

以得失。是时，诸侯王僭拟，地过古制，淮南、济北王皆为逆诛。谊数上疏陈政事，多所欲匡

建，曰：“进言者皆曰天下已安已治矣，臣独以为未也。夫射猎之娱，与安危之机孰急？”丞

相绛侯周勃免就国，人有告勃谋反，逮系长安狱治，卒亡事，复爵邑，故贾谊以此讥．上。上深

纳其言，养臣下有节。居数年，梁王胜死，亡子。谊复上疏曰：“陛下即不定制，如今之势，

不过一传再传。诸侯犹且人恣而不制，豪植而大强。臣之愚计，愿举淮南地以益淮阳，而为梁

王立后，割淮阳北边二三列城与东郡以益梁。陛下高枕，终亡山东之忧矣。”文帝于是从谊计。

时又封淮南厉王四子皆为列侯。谊知上必将复王之也，上疏谏曰：“淮南王之悖逆亡道天下孰

不知其罪今奉尊罪人之子适足以负谤于天下耳。愿陛下少留计！”梁王胜坠马死，谊自伤为傅

无状，常哭泣，后岁余，亦死。贾生之死，年三十三矣。后四岁，齐文王薨，亡子。文帝思贾

生之言，乃分齐为六国，尽立悼惠王子六人为王。

（节选自班固《汉书·贾谊传》）

材料二：

臣闻汉文帝时，贾谊上疏云：“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者三。”是时，

汉兴四十岁，万方大理，四海大和，而贾谊非不见之。所以过言者，以为辞不切、志不激，则

不能回．君听，感君心。是以虽盛时也，贾谊过言而无愧。虽过言也，文帝容之而不非。故臣不

失忠，君不失圣。书之史策，以为美谈。然臣观魏晋以来，天下之理，未有仿佛于文帝时者；

激切之言，又未有仿佛于贾谊疏者。岂非君之圣不侔于文帝，臣之忠不逮于贾谊乎？不然，何

丧乱之时愈多，而公直之言愈少也？今陛下废虚文之无用者，奖至言之斥己者。真圣王思至理，

求过言之明旨也。斯则陛下之道，已弘于前代。辄欲过言，以裨陛下明德万分之一也。

（节选自《文苑英华·白居易对策》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。

(3分)

淮南王之悖逆A亡道B天下C孰不知D其罪E今奉尊F罪人之子G适足H以负谤于天

下耳。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分)

A.谗，说坏话，动词，与《屈原列传》“谗谄之蔽明也”的“谗”用法不相同。

B.爱，喜爱，与《过秦论》“不爱珍器重宝肥饶之地”的“爱”意思相同。

C.讥，委婉地劝谏他人，与现在所说的“讥嘲”“讥笑”意思不相同。

D.回，使……回转，使动用法，与《兼爱》“故亏父而自利”的“亏”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分)

A.贾谊与屈原有着相似的被贬遭遇，且都因不被世人理解而感到痛苦。后来汉文帝思念贾谊，

又征召他任梁怀王的太傅。

B.淮南王因谋逆被诛杀，后淮南之地割给了淮阳。但汉文帝却分封淮南王之子，想恢复他们

诸侯王爵位，贾谊上疏劝阻。

C.贾谊针对周勃事件劝谏汉文帝要制衡各方诸侯，消除山东之患。在齐文王去世后，文帝想

起贾谊的话，把齐分为六国。

D.白居易对汉文帝和贾谊的君臣之德大加赞美，并且称颂当今君王就像汉文帝一样圣明，自

己则想效仿贾谊进忠切之言。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

（1）谊追伤之，因以自谕。

（2）不然，何丧乱之时愈多，而公直之言愈少也？

14.材料二中白居易评价贾谊“臣不失忠”，请阐述“不失忠”的内涵，并从材料一中任选

一例予以佐证。(4分)

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下列各小题。

塞下曲六首（其三）

李白

骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。

阵解星芒尽，营空海雾消③。功成画麟阁④,独有霍嫖姚⑤。

【注】①星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。②

麟阁：也称麒麟阁,“萧何造,以藏秘书,处贤才也。"汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像与阁上,以表扬其功

绩。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们

斗志昂扬，杀敌心切。同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。

B．颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过程，

不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂，也照应了首联的内容。

C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”“消”

形象表现了战争的残酷，正面表现将士们神勇无比的形象。

D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，在赞扬将士们的

献身精神之余，也许“独有”二字略有讽刺当政者之意。

16．本诗和《无衣》一样，都表现将士们慷慨赴敌的英雄形象和为国献身的精神，但两首诗塑

造形象表现精神的手法不同，请结合诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（8分）

（1）司马迁《屈原列传》中，表现屈原痛心小人当道、君子不为所容的两句是

“________________，________________”。

（2）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________________，

________________”且是被迁戍边的兵卒。

（3）高适《燕歌行并序》中，以“________________，________________”勾勒边疆萧瑟景

象，暗含战事紧迫的紧张氛围。

（4）李贺《李凭箜篌引》中，用“________________，________________”以神话意象写乐

声震撼天地，尽显艺术感染力。

三、语言文字运用（16分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成各小题。

吃喝当然是人生一大乐事。可是，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？

最早的太空餐是让人的“牙膏”：航天员从管子里面挤出半流体的食物，不需要

咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代航天员的饮食条件相当艰苦。然

而，吃货的生产力，很快，人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还

有咖啡杯和煎锅。如今，航天员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。

与此同时，太空食品的种类也丰富起来。正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得航天员

可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。而且航天员们还在

不停地开发新的太空料理：小饼干、寿司、花生酱冰棍，甚至是“昨的咖啡”——采访中一位

航天飞机的指挥官曾自豪地展示过一批再生水，而原料是什么，自然。

然而，制订太空莱谱仍然受到了很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保持两天鲜度，

空间站中新鲜食品，绝大多数食品只能脱水或加工成罐头运上太空。目前科学家们正

想方设法解决这一难题。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）

A.望而却步不胜枚举不言而喻寥寥无几

B.踌躇不前不可低估心照不宣寥寥无几

C.望而却步不可低估不言而喻极其稀缺

D.踌躇不前不胜枚举心照不宣极其稀缺

19.文中画直线的句子有语病，请加以修改。可适当增删文字，但不能改变原意。（4分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成各小题。

阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一。研究表明，中国有10%的

中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差。其实

有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其

他孩子不太一样，①：刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠

倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，②,小时候无法分辨洗发水和沐浴

露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”。

所以，第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签——不努力，智商低，

学习能力差，笨蠢，坏孩子，瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读

障碍的孩子，③,很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比

如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。

20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过12个字。（6分）

21.儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些？请用三个被动句简要概括，每句不超过18个字。（3

分）

四、作文

22．阅读下列材料，按要求写作。

①人皆知有用之用，而莫知无用之用也。——庄子

②文学和科学之比确实没有什么用处。但是它的没有用处，正是它伟大的用处。——莫言

③生活中一味追求有用，舍弃无用，会让生活质地单一而坚硬。——王安忆

以上材料引起了你怎样的联想和思考？请你结合材料，联系实际，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

晋江侨声中学、南安侨光中学2025秋季高二年两校联考二

语文参考答案

现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

【答案】1.A2.C3.D

【答案】4.①验证方案（分析问题）；②应用方案（解决问题）；③林宝军带领

团队基于我国导航卫星设计要求，提出导航卫星外形设计的新思路；④高级工程

师刘志逵带领团队琢磨如何利用地球静止轨道卫星资源并对该方案进行论证。

【答案】5.①素材选择上，突出展现人物科研历程的关键事件，并着重强调其社

会影响，彰显其科学家精神。

②词语选用上，一方面材料精准使用动词，如“捕捉曙光”“点燃激情”等，以

增强文章的生动性和感染力；另一方面，选用富有感情色彩的词语表达对人物的

敬仰和赞美，如“沸腾的热血”“欢呼雀跃”等，以现场感激发读者的情感共鸣。

③手法运用上，一方面，正侧结合，如通过描述研究团队的激动和欢呼来烘托陈

芳允等科学家的成功。另一方面，如通过细节描写刻画人物，如陈芳允的“敏锐

目光”，体现了他的专业性。此外，还运用对比手法来突出人物的英雄特质或事

件的重要性。如将中国与美国在卫星导航领域的投入进行对比，以强调中国科学

家在资源有限的情况下所取得的巨大成就。

【解析】【导语】这两篇文章详细记述了我国航天事业在卫星导航领域的艰辛探

索与取得的卓越成就。材料一重点介绍了陈芳允等科学家提出“双星定位系统”

并成功实现的过程，突出了他们在资源有限情况下的创造性思维和对国家科技发

展的热忱。材料二讲述了新一代北斗导航卫星从设计到验证的创新历程，展现了

科学团队不畏艰难、追求技术突破的精神。两篇材料皆通过具体事例和人物，对

我国自主创新能力和团队合作精神进行了生动的描绘。

【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“主要原因是经济条件不允许”错，“中国卫星导航计划之所以出现迟滞，是

因为没有找到适合中国国情的卫星导航发展之路”以及“卫星导航定位技术不

仅技术要求高、工程难度大，而且还是个吞金熔银的‘时尚游戏’……这对改革

开放初期GDP总量仅有4587.6亿元的中国来说，无疑是个令人望而却步的天文

数字”，原文指出，中国卫星导航计划迟滞的主要原因是“没有找到适合中国国

情的卫星导航发展之路”，而经济条件不允许只是其中一个重要因素，并非“主

要原因”。故选A。

【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“提出对后者的质疑”错，文中确实提到“双星定位系统”与美国GPS的对比，

但并未对后者提出质疑。如“之所以选择这样一个双星方案而不是像美国GPS

那样搞30颗卫星的大工程，主要是考虑到当时的国情”以及“尤其是定位精度

与美国第一代GPS的定位精度非常接近，堪称奇迹”。这两处对比主要是为了说

明我国“双星定位系统”方案的合理性和取得的成就，并未对GPS系统提出质

疑。故选C。

【3题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。

第1页共8页

D.“别了，不列颠尼亚》中多次使用的时间词则无此效果”错，原文中确实使用

了“首次”“凌晨4点”“颠覆式”等词语，增强了文本的表现力。对比文章：

《别了，不列颠尼亚》是一篇新闻报道，其中多次使用的时间词同样具有增强表

现力、突出事件重要性等效果。例如，通过具体的时间点来展现香港回归的历史

时刻，增强了文章的现场感和历史感。选项D错误地认为《别了，不列颠尼亚》

中多次使用的时间词无此效果，实际上这些时间词同样对增强文本表现力有重要

作用。故选D。

【4题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

提出方案：根据材料一“陈芳允把大家的讨论成果予以总结提炼，于1983年首

次提出了‘双星定位系统9的设想，并在世界上首次设计了系统的通信功能”和

材料二“林宝军带领团队将卫星正方体外形改为长方体，把‘竖着飞9变成‘横

着飞9的内容，分别填写了陈芳允教授和林宝军团队提出的研究方案。可知③:

林宝军带领团队基于我国导航卫星设计要求，提出导航卫星外形设计的新思路。

验证方案：材料一中“双星定位系统9设想提出后，陈芳允和高级工程师刘志逵

开始琢磨如何利用地球静止轨道卫星资源对该方案进行论证”，刘志逵带领团队

对“双星定位系统”方案进行了论证；材料二中“为了让创新技术能得到科学的

验证，导航总体主任设计师蒋桂忠带领研发团队一直守在真空环境实验室，从事

原子钟单舱热平衡、整星热平衡等试验”，蒋桂忠团队通过充分的验证仿真数据

成功获得了研发的“通行证”。可知①：验证方案（分析问题）。④：高级工

程师刘志逵带领团队琢磨如何利用地球静止轨道卫星资源并对该方案进行论证。

应用方案：材料一中“双星定位系统9首次星地对接演示就收到卫星信号，而且

所有功能模块一次性完成验证，尤其是定位精度与美国第一代GPS的定位精度非

常接近，堪称奇迹”，“双星定位系统”在首次实际应用中成功接收信号；材料

二中“目前，北斗卫星导航系统已经广泛应用于交通运输、海洋渔业、气象预报、

地理测绘、森林防火、实时通信、电力调度、应急搜救等领域，并致于向世界提

供质量更佳、稳定性更好、可靠性更高的服务”，北斗卫星导航系统已广泛应用

于多个领域。可知②：应用方案（解决问题）。

【5题解析】本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。

①素材选择上：突出展现人物科研历程的关键事件，并着重强调其社会影响，

彰显其科学家精神。如材料一中陈芳允教授提出“双星定位系统”方案，材料二

中林宝军团队攻克新一代导航信号技术等，都是关键事件，且都强调了这些事件

对社会的影响和科学家精神。

②词语选用上：一方面，精准使用动词以增强文章的生动性和感染力，如“捕

捉曙光”“点燃激情”等，表现陈芳允教授的创新精神和对科技事业的奉献激情；

另一方面，选用富有感情色彩的词语表达对人物的敬仰和赞美，如“沸腾的热血”

体现陈芳允教授对祖国科技使用的奉献精神“欢呼雀跃”表现发射现场科技人

员激动的心情，以现场感激发读者的情感共鸣。

③手法运用上：一方面，正侧结合，如材料一“众多技术攻关人员激动得欢呼

雀跃，相拥而泣……”通过描述研究团队的激动和欢呼来烘托陈芳允等科学家的

成功；另一方面，通过细节描写刻画人物，如“卫星导航系统事关中华民族的伟

第2页共8页

大复兴，这样的‘时尚游戏’，国家再穷，再‘玩不起’，也要‘玩’”表现陈

芳允的敏锐目光等。此外，还运用对比手法来突出人物的英雄特质或事件的重要

性，如“美国建设GPS那样，动辄投入数十亿上百亿美元，这对改革开放初期

GDP总量仅有4587.6亿元的中国来说，无疑是个令人望而却步的天文数字”将

中国与美国在卫星导航领域的投入进行对比。

综上所述，上述两则材料在素材选择、词语选用、手法运用等方面都为我们提供

了宝贵的启示，这些启示将有助于我们更好地进行人物通讯写作。

现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)

【答案】6.A【解析】本题考查学生对文本相关内容、艺术特色的理解和分析能力。

A.“文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生”错误，文章开头并没有运用对比

手法写姨奶奶和狄克先生，而是分别对两人进行了详细的描写，说明他们各自的特点。

故选A。

【答案】7.C【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。

C.“是对‘我’的保护”错误，“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里，

“我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施”，

可见还因为担心“我”逃跑，不仅仅是单纯的保护。故选C。

【答案】8.①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出

她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”

的保护和在“我”休息时看望“我”，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。③

生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她

生活考究、干净整洁。

【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①“我姨奶奶个头高

高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不

流露出一种刚毅”，“可她吃着饭，一言不发”，“姨奶奶仍和先前一样严肃地举起

食指说”可知，她严肃刚毅、坚定干练。②“又用两或三条披巾把我裹上”，“姨

奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，

然后站在那里看着我。我耳边似乎响过‘可爱的小人’或‘可怜的小人’这类

话”，“把我妥善地保管起来”等可见，她仁慈、善良，对孩子充满关爱和保护。

③“她着的衣是浅紫色的，很整齐干净”，“那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样

整洁……我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把

凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的

酒罐，放置各种器皿的高橱架”，“桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒”等可以

看出，她生活考究、干净整洁。

【答案】9.①叙事使用第一人称(以“我”的视角或有限视角)，使大卫的经历与思想

更具真实性，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。②叙事采用儿童视角，回忆他

小时候的经历时充满童真，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，

吸引读者。

【9题解析】本题考查学生对文本艺术手法的分析鉴赏能力。

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①小说叙述采用第一人称，通过“我”的视角展开故事，“我”看到姨奶奶

的外貌和她的房间，我“感到因曾睡在野地而四肢疼痛，疲乏虚弱……但我觉

得是热烘烘的一捆”，我在雪白的卧具上浮想联翩……“我”的所见所闻所感一

一呈现，紧凑集中，真实可信；同时，这种叙述方式也使得情感表达更加真实细

腻，增强了故事的感染力。

②小说叙述采用儿童视角，回忆他到姨奶奶家的经历，“我”怀疑狄克先生有

点疯疯癫癫，“我”觉得珍妮像是一幅整洁至极的图画，“我”认为自己吃饭

时有点像只被绑住翅膀的鸟一样，“我”对母亲的幻想，“我”对家的渴

望……这些都带有儿童独特的纯真、质朴和懵懂，刻画了大卫懂事、善良、孤

独、渴望家庭温暖的形象，儿童的叙述更能引起读者的同情和共鸣。

文言文阅读（本题共5小题，21分）

【答案】10.BEG11.B12.C

【答案】13.（1）贾谊追怀、伤悼屈原，就借屈原自比(自况)。

（2）如果不是这样，为何动荡的局势越来越多，而公允耿直的言论越来越少呢?

【答案】14.内涵:即便是太平盛世仍以激切的言辞劝谏君王。

示例一:淮南王等叛乱后，贾谊向皇帝直言天下并未安治，不应贪图享乐。

示例二:梁王死后，贾谊劝谏皇帝应遏制各方诸侯，否则国家无法长久。

【导语】材料一展示了贾谊在汉文帝时期积极进谏的历史事迹，表明其以国家安

危为重，敢于直言的忠诚品质。同时，文中叙述了贾谊与屈原相似的命运，反

映出贾谊的政治理想和个人悲剧。材料二由白居易的角度，赞扬了贾谊的忠言直

谏和文帝的开明，意在呼唤当代有识之士效仿前贤。两材料共同突显在不同时代

背景下，忠诚直言的价值及其对君臣关系和国家治理的重要性。

【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：淮南王反叛作乱，天下谁不知道他的罪行？如果重用罪人的儿子，正好

让自己在天下人面前背负骂名。“淮南王”是主语，“忤逆亡道”是并列短语做

谓语，故在B处断开；

“其罪”做“不知”的宾语，故E处断开；“罪人之子”做“奉尊”的宾语，

故G处断开。

故选BEG。

【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能

力。

A.正确。说坏话，动词/说坏话的小人，名词。句意：因被（小人）说坏话而被

放逐。/说人坏话、奉承献媚的小人（混淆黑白），蒙蔽怀王。

B.错误。被喜爱、受宠爱/吝惜、舍不得。句意：很受宠爱。/不吝惜珍贵的器

物贵重的宝物肥沃的土地。

C.正确。句意：贾谊借此规劝汉文帝(处罚大臣要慎重)。

D.正确。使……回转/使……受损失。句意：就不能让君王听进谏言回转心意。

/使父亲受损失而自己得利。故选B。

【12题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。

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C.“贾谊针对周勃事件劝谏汉文帝要制衡各方诸侯”错误。贾谊针对周勃事件

劝谏汉文帝处罚大臣要慎重。故选C。

【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“追伤”：追怀、伤悼；“因”，借；“自谕”：自比。

（2）“不然”：不这样；“何”，为什么；“公直”：公允耿直。

【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

内涵理解：由“是以虽盛时也，贾谊过言而无愧”可知，“臣不失忠”的内涵指

的是贾谊在任何情况下都不放弃对国家的责任，即使在太平盛世，也敢于直言不

讳，提出激切的建议，以确保国家的长治久安。

示例一：由材料一“进言者皆曰天下已安已治矣，臣独以为未也。夫射猎之娱，

与安危之机孰急？”可知，淮南王等叛乱后，贾谊认为天下并未真正安治，不应

沉迷于享乐。这体现了他对国家的忠诚和责任感。

示例二：由材料一“诸侯犹且人恣而不制，豪植而大强。臣之愚计，愿举淮南地

以益淮阳，而为梁王立后，割淮阳北边二三列城与东郡以益梁。”可知，梁王死

后，贾谊劝谏文帝要遏制各方诸侯，否则国家无法长久。这体现了他对国家未来

的担忧和对君王的忠告，是“不失忠”的典型表现。

参考译文：

材料一：

贾谊遭贬谪离开京城，内心抑郁，渡湘水时，写了一篇赋悼念屈原。屈原是

楚国的贤臣，因谗言被放逐，写作《离骚赋》，篇末写道：“算了吧！国中没有

人了解我。”于是投江而殁。贾谊追念哀悼他，就以屈原自喻。一年多后，汉文

帝想念贾谊，就征召他回京，任命为梁怀王太傅。梁怀王是汉文帝的小儿子，很

受宠爱，又喜欢读书，所以(汉文帝)让贾谊担任梁怀王的太傅，(他自己)也经常

向贾谊请教朝政得失。这一时期，诸侯王越占据的土地超过历代规制，淮南王、

济北王都因为谋反而被诛灭。贾谊多次上疏陈述政事，(他的意见)大多是想匡正

旧弊建立新制，他(上疏)说：“向皇上进言的人都说国家已经安定太平，我却认

为并没有。打猎这类娱乐，比起国家安危，哪个急迫?”丞相绛侯周勃免职回到

封国，有人告发他谋反，周勃被押解到长安下狱治罪，最终无事实根据，又恢复

了他的爵位，贾谊借此规劝汉文帝(处罚大臣要慎重)。汉文帝接受了他的建议，

对待臣下有了分寸。过了几年，梁王刘胜死了，没有子嗣。贾谊又上疏说：“陛

下如果不订立制度，那么按如今的形势，只能再传一两代，况且诸侯王放纵不受

约束，强横自重，势力坐大坐强。依我的对策，希望把淮南之地全给淮阳，给梁

王立嗣，并把淮阳北边二三县和东郡割让给梁国。这样陛下就可高枕而卧，没有

崤山以东(作乱)的忧患了。汉文帝采纳了贾谊的计策。趁此又把淮南厉王刘长的

四个儿子分封为列候。贾谊知道皇上一定是想恢复他们诸侯王的爵位，就上疏进

谏：“淮南王反叛作乱，天下谁不知道他的罪行?如果重用罪人的儿子，正好让

自己在天下人面前背负骂名。希望陛下稍加考虑筹划！”后梁王刘胜坠马而死，

贾谊痛心自己没有尽到太傅的责任，经常痛哭。过了一年多，贾谊也死了。贾谊

死时，年三十三岁。四年后，齐文王死了，也没有子嗣。汉文帝想起贾谊的话，

于是把齐国分成六个小国，分封悼惠王的六个儿子为诸侯王。

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材料二：

我听说汉文帝时，贾谊曾上疏说：“(如今局势)有一件事值得让人痛哭，有两件

事值得让人流泪，有三件事值得让人长叹。”那时，汉建国四十年，国家安定，

天下太平，贾谊并非没有没看见这一局面，之所以这样，是他认为言辞如果不激

切，情感如果不激烈，就不能让君王听进谏言回转心意。所以，虽然处于兴盛时

期，贾谊言辞过激也无愧意；虽然言辞过激，汉文帝也能宽容而不非难他。因而，

臣子不失为忠臣，君主不失为圣君，载入史册成为佳话美谈。然而，我看自魏晋

以来，并没有像汉文帝时期那样天下大治的局面，也没有像贾谊谏言那样激烈过

激的言论难道不是后代君主比不上汉文帝圣明，臣下比不上贾谊忠诚吗?如果不

是这样，为何动荡的局势越来越多，而公允耿直的言论越来越少呢?如今陛下废

除了空洞无用的政策，奖掖敢于批评君王的忠切谏言。真正圣明的君王思考至诚

之理，探寻激切言论背后明确的意图。那么陛下的为君之道，已经超过了前代。

(我)想发表忠切的言论，希望能为陛下增添万分之一的美德。

古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【答案】15．C

【答案】16．《塞下曲》主要用了以下手法：①侧面烘托。首联写奔驰的骏马、

催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②细节描

写（动作描写）。通过“鸣鞭”“弯弓”“插羽”等细节描写（动作描写），表现将士

们的斗志昂扬、神勇无比的英雄形象。③颈联描写“破天骄”后的景象，战场星光

暗淡，大漠雾气消尽，战斗结束，一片死寂，可见敌军大败，侧面表现了将士们

神勇无比。④巧妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英

雄主义气概和献身精神。《无衣》主要运用了赋的手法，直陈其事。如采用一问

一答的设问，“岂曰无衣？与子同袍、同泽、同裳”，一问一答，反复咏叹，表现

了虽面对困难但团结互助的精神；还如用反复咏唱、重章叠句，“与子同仇、偕

作、偕行”多次反复，强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战的英雄气概和爱国主

义精神。

名篇名句默写（本题共4小题，8分）

17.【答案】

（1）邪曲之害公也方正之不容也

（2）（然陈涉）瓮牖绳枢之子氓隶之人

（3）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

（4）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨

语言文字运用（本题共4小题16分）

【答案】18.C

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，望而却步：形容十分害怕困难和危险。踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。

语境强调太空餐难吃，应选“望而却步”。

第二空，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不可

低估：不能小看。语境强调“吃货的生产力”不可小看，应选“不可低估”。

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第三空，不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。心照不宣：指彼此

心里明白，而不公开说出来。前面有“自然”，强调不说就明白，应选“不言而

喻”。

第四空，寥寥无几：形容数量少。非常稀少，没有几个。极其稀缺：极其稀少﹐

短缺。此处强调空间站中新鲜食品极少，应填“极其稀缺”。

故选C。

【答案】19.（4分）目前国际空间站中有上百种餐品，航天员可以自由选择自

己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。或：正因为目前国际

空间站中有上百种餐品，所以航天员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一

用餐计划是每八天循环一次的。或：目前国际空间站中有上百种餐品，这使得航

天员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。

【评分标准】两处错误，改出一处即可得