《认识人民币》说课稿

《认识人民币》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着至关重要的作用。认识人民币不仅是数学知识的传授，更是生活技能的培养，能让学生切实感受到数学与生活的紧密联系。本单元内容是在学生已有一些简单购物经验的基础上进行教学的，为后续学习人民币的换算、计算以及解决实际生活中的购物问题奠定基础，在整个小学数学知识体系中具有承上启下的作用。二、学情分析一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，对人民币的认识大多停留在实际购物的模糊感知上。但他们好奇心强，活泼好动，喜欢通过直观形象的事物来学习新知识。因此，在教学过程中，我将充分利用他们这一特点，采用多样化的教学方法和丰富的教学活动，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。三、教学目标知识与技能目标学生能够认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并了解它们之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。使学生初步学会简单的人民币兑换，能准确辨认人民币的真伪（简单了解）。过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。在模拟购物等实践活动中，让学生经历运用人民币解决实际问题的过程，提高学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标感受人民币在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币的意识。在学习活动中，培养学生积极参与、勇于探索的精神，让学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心。四、教学重难点教学重点认识各种面值的人民币，掌握人民币的单位及单位间的换算关系。能够进行简单的人民币兑换和计算。教学难点理解不同面值人民币之间的换算关系，并能灵活运用换算知识解决实际问题。在实际购物情境中，正确进行人民币的找零和计算。五、教学方法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：创设贴近学生生活的购物情境，让学生在熟悉的情境中学习人民币的相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。直观演示法：通过展示真实的人民币、多媒体课件等直观教具，让学生直观地认识人民币的面值、特征等，帮助学生理解抽象的数学知识。小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探索人民币的换算关系和解决购物问题的方法，培养学生的合作意识和探究能力。实践操作法：安排学生进行模拟购物等实践活动，让学生在亲身体验中运用所学知识，提高学生解决实际问题的能力。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）上课伊始，我通过多媒体展示一个热闹的超市购物场景视频，引导学生观察视频中人们在购物时是如何付款的。然后提问：“同学们，你们去超市买过东西吗？买东西的时候要用到什么呢？”学生回答后，我顺势引出课题：“今天，我们就一起来认识人民币。”这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到人民币在生活中的广泛应用，从而自然地进入新课的学习。（二）自主探究，认识人民币（15分钟）认识人民币的种类我拿出事先准备好的一套人民币学具，让学生观察这些人民币，并说一说自己都认识哪些面值的人民币。然后引导学生按照一定的顺序（如从小到大或从大到小）对人民币进行分类，通过分类活动，让学生初步了解人民币有纸币和硬币之分，以及不同面值的人民币。认识人民币的面值和特征我利用多媒体课件展示不同面值的人民币，让学生仔细观察人民币上的图案、数字、文字等特征，并同桌之间互相说一说。接着，我进行提问引导，如“这张人民币的面值是多少？你是从哪里看出来的？”“人民币上的图案有什么含义？”等，通过这些问题，帮助学生深入了解人民币的面值和特征，同时对学生进行爱国主义教育和民族文化教育。认识人民币的单位在学生认识各种面值人民币的基础上，我引导学生观察人民币上的“元”“角”“分”字样，告诉学生“元、角、分”就是人民币的单位。并通过举例说明，如1元、5角、2分等，让学生进一步理解人民币单位的概念。（三）合作交流，探究换算关系（15分钟）探究元与角之间的换算关系我创设一个购物情境：“小明去商店买一块橡皮，橡皮的价格是1角，可是小明没有1角的人民币，只有1元的人民币，怎么办呢？”让学生小组内讨论交流，然后请小组代表发言。在学生发言的基础上，我进行总结：1元=10角。接着，我通过多媒体展示1元人民币可以换成10张1角人民币的动态过程，让学生直观地感受元与角之间的换算关系。然后让学生进行小组活动，用学具人民币进行1元与10角的兑换练习，加深对换算关系的理解。探究角与分之间的换算关系我采用类似的方法，创设情境引导学生探究角与分之间的换算关系。如：“小红有1角钱，想买10颗糖，每颗糖1分钱，她的钱够吗？”让学生通过小组讨论、操作学具等方式，得出1角=10分的结论。并通过多媒体展示和练习巩固，让学生掌握角与分之间的换算关系。综合练习巩固换算知识为了让学生更好地掌握人民币单位间的换算关系，我设计了一些有针对性的练习题，如填空、选择、换算等，让学生进行课堂练习。在学生练习过程中，我进行巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。（四）实践应用，模拟购物（10分钟）设置购物场景我在教室的一角设置一个“小小超市”，摆放一些标有价格的商品，如铅笔2角一支、橡皮5角一块、练习本1元一本等。然后给每个学生发放一定面值的人民币学具，让学生扮演顾客和收银员，进行模拟购物活动。开展购物活动在购物活动过程中，我引导学生按照购物的基本流程进行操作，如先选择自己想买的商品，然后计算所需支付的金额，最后进行付款和找零。同时，我鼓励学生提出在购物过程中遇到的问题，并组织全班同学一起讨论解决。通过模拟购物活动，让学生在实践中运用所学的人民币知识，提高学生解决实际问题的能力和人际交往能力。（五）课堂总结，拓展延伸（5分钟）课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？”让学生自由发言，教师进行总结归纳，强调人民币的重要性以及人民币单位间的换算关系和简单的购物计算方法。拓展延伸布置课后作业，让学生回家后和家长一起去超市购物，记录下所购买的商品名称、价格以及付款方式等信息，下节课与同学们分享。通过这样的拓展延伸活动，让学生进一步感受人民币在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。七、板书设计好的板书设计能够直观地呈现教学内容，帮助学生理解和掌握重点知识。本节课的板书设计如下：认识人民币人民币的种类纸币硬币人民币的单位：元、角、分单位换算1元=10角1角=10分这样的板书设计简洁明了，重点突出，能够让学生清晰地看到本节课的主要内容和学习重点。八、教学反思在教学过程中，我通过创设情境、直观演示、小组合作探究和实践操作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了人民币的相关知识。学生在认识人民币的面值和特征、掌握单位换算关