探究学习主题班会

汇报人:米米小李2026年12月29日探究学习主题班会CONTENTS目录01

班会目的02

探究学习介绍03

活动安排04

效果评估05

总结与展望班会目的01激发探究学习兴趣

开展趣味科学实验以“火山喷发”实验为例，用小苏打与白醋反应模拟喷发场景，学生分组操作观察气泡涌出过程，直观感受化学变化的奇妙。

引入生活探究任务布置“家庭垃圾分类调查”任务，要求记录一周垃圾种类及重量，分析数据并提出减量建议，将探究与生活紧密结合。

分享科学家成长故事讲述牛顿观察苹果落地发现万有引力的故事，展现科学家从日常现象中探究真理的过程，激发学生好奇心与求知欲。提升学习能力

培养自主探究习惯通过“小组课题研究”活动，如让学生自主选择“校园植物分类”课题，制定调研计划并撰写报告，提升主动学习意识。

掌握高效学习方法引入“费曼学习法”，要求学生用5分钟向同学讲解数学公式推导过程，通过“教别人”检验对知识的理解程度。

提升问题解决能力设置“模拟超市购物”场景，给出预算让学生计算商品组合，在实践中锻炼数学应用与决策能力。探究学习介绍02探究学习定义

基于问题的学习模式学生围绕“校园垃圾分类效果提升”课题，自主设计问卷、走访社区，分析数据后提出改进方案，体现问题导向的学习过程。

跨学科融合探究在“环境保护”主题中，学生结合生物课生态知识、地理课资源分布，合作完成“城市湿地保护”研究报告，整合多学科内容。

实践体验式学习某中学开展“植物生长周期”探究，学生亲手种植多肉植物，记录每日生长数据，撰写观察报告并在班级展示成果。探究学习特点问题驱动性学生围绕“校园垃圾分类现状”自主提出问题，如“如何提高废纸回收率”，通过实地调研、数据统计展开探究，而非被动接受知识。实践参与性北京某中学开展“校园植物多样性”探究活动，学生分组采集标本、制作生态分布图，在实验室分析数据并撰写研究报告。协作互动性小组合作完成“社区水资源保护”课题时，成员分工负责访谈居民、检测水质、设计宣传方案，通过多次讨论优化研究成果。探究学习重要性

培养问题解决能力某中学开展“校园垃圾分类方案设计”探究活动，学生通过调研、数据分析提出改进建议，方案被学校采纳并减少垃圾量30%。

提升自主学习能力上海某小学推行“项目式探究学习”，学生自主选择“身边的植物”主题，通过观察、实验完成研究报告，学习主动性显著提高。

促进知识深度应用在“桥梁设计”探究课上，学生运用数学几何知识搭建模型，测试承重能力，将课本知识转化为实际工程应用能力。成功案例分享

校园探究学习项目某校开展“校园植物多样性调查”，学生分组观察记录50余种植物，撰写报告并制作标本，提升科学探究能力。

家庭探究实践活动某家庭进行“垃圾分类效果实验”，坚持记录3个月，厨余垃圾减量40%，培养环保探究习惯。

跨学科探究案例某班级开展“桥梁承重设计”项目，结合数学计算与工程搭建，最终模型承重达30公斤，展现跨学科探究成果。活动安排03小组讨论环节

确定探究主题各小组结合学科教材案例，如“校园垃圾分类现状调研”，用5分钟明确讨论方向并记录核心问题。

分工合作研讨组内成员按“资料收集、数据分析、结论总结”分工，参考某中学分组模式，限时10分钟完成任务。

成果展示交流每组派代表用3分钟汇报讨论成果，如“提出3条节能建议”，其他小组可补充质疑，激发深度思考。知识竞赛活动

必答环节设计各小组轮流回答10道探究学习主题题，每题限时30秒，如"列举3种科学实验探究方法"，答对得10分。

抢答风险挑战设置5道高难度探究题，如"分析光合作用实验变量控制"，抢到后答错扣5分，答对得20分，激发竞争意识。

情景模拟应用给出"校园垃圾分类调研"探究任务，各小组现场阐述探究步骤与方法，评委根据逻辑性打分。实践操作体验小组课题模拟调研以“校园垃圾分类现状”为课题，每组发放问卷模板，在校园内随机采访10名同学，记录不同年级垃圾分类习惯差异。实验观察记录使用放大镜观察树叶脉络，对比不同树种叶片结构，参考《植物学基础》绘制简易解剖图，标注叶脉类型与功能。创意方案设计结合“社区节水”主题，分组利用废旧塑料瓶制作简易节水装置，测试不同设计的出水量与节水效率。代表发言交流学科探究经验分享数学小组代表分享用几何画板探究三角形重心性质的过程，展示3组动态作图数据及结论推导步骤。跨学科实践案例生物与化学小组联合汇报"校园植物pH值测定"项目，详述采集12种植物样本的实验方法与分析结论。效果评估04学习态度转变

主动参与度提升班会后，原本沉默的同学主动组队完成探究任务，如小张小组利用周末调研社区垃圾分类现状，提交3000字报告。

问题解决积极性增强面对探究难题，85%学生能主动查阅资料或请教老师，小李为弄懂物理实验原理，连续三天课后留在实验室反复操作。知识掌握情况主题测试成绩分析通过课前摸底与课后单元测试对比，发现学生平均成绩提升25%，85%学生能独立解答探究拓展题。小组汇报成果评估各小组围绕“校园垃圾分类”主题完成探究报告，其中第三组方案被校后勤采纳并试点推行。知识迁移应用检查设置生活场景应用题，如“家庭节水方案设计”，78%学生能运用课堂探究方法提出3项以上可行措施。总结与展望05班会总结

探究成果展示各小组分享了"校园垃圾分类现状调查"等5个课题成果，其中第三组通过实地走访3个社区，提出可操作改进方案获一致好评。

学习方法提炼同学们总结出"问题导向式学习""小组协作研讨"等4种有效方法，如第二组运用思维导图梳理知识点效率提升40%。

学生反馈收集发放32份匿名问卷显示，85%学生认为探究式学习增强了自主思考能力，12条改进建议已整理成清单。未来学习期望培养跨学科探究能力参考上海某中学“项目式学习”模式，围绕“校园垃圾分类”主题，整合生物、数学、语文知识，完成数据调研与