2024年沈阳市沈北新区教育局直属学校招聘考试真题

2024年沈阳市沈北新区教育局直属学校招聘考试练习题一、单项选择题（每题1分，共20题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A分析：“产婆术”是苏格拉底的教学方法，通过问答引导学生自己得出结论。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。3.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，也要培养品德。4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实习作业法B.实验法C.演示法D.练习法答案：B分析：实验法是学生在教师指导下进行独立操作获取知识的方法，符合题意。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会要求与学生已有品德水平的矛盾。6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D分析：教育目的层次结构包括国家教育目的、学校培养目标、教师教学目标，不包括学生学习目标。8.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A分析：我国普及九年义务教育主要由地方承担责任。9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是教师面对意外情况能快速反应并恰当处理的心理素质。10.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.及时施教C.循序渐进D.抓关键期答案：C分析：顺序性要求教育要循序渐进，不能拔苗助长。11.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节。12.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，沿用到解放初期。13.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C分析：复式教学中教师教学和学生自学或做作业同时进行。14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色具有多样化特点。15.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A分析：《学记》是世界上最早的教育专著。16.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D分析：能否自觉关注学生是衡量教师是否成熟的主要标志。17.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：桑代克是教育心理学的创始人。18.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B分析：根据社会意义，学习动机有高尚与低级之分。19.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C分析：自我提高内驱力是为了赢得地位和自尊而学习。20.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B分析：认知策略包括复述、精细加工和组织策略。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD分析：教育具有永恒性、历史性、相对独立性和阶级性等社会属性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师专业素养涵盖职业道德、知识、能力和心理素养。3.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的条件答案：ABCD分析：教学方法选择要考虑教学目的、内容、学生和教师自身情况。4.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途径包括学科教学、课外活动、劳动和班主任工作等。5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：班级管理模式有常规、平行、民主和目标管理。6.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD分析：遗传、环境、教育和个体主观能动性影响个体身心发展。7.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神答案：ABCD分析：我国教育目的强调为社会主义服务、全面发展、教育与劳动结合以及培养个性和创造精神。8.下列属于学习现象的有（）A.蜜蜂采蜜B.猴子骑车C.看到酸梅流口水D.儿童模仿成人的行为答案：BCD分析：学习是个体在经验基础上的行为变化，蜜蜂采蜜是本能，其他选项属于学习。9.建构主义学习理论的基本观点有（）A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的C.学习是主动建构的社会性过程D.教学是促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识答案：ABCD分析：建构主义强调知识动态、学生经验差异、学习的主动性和社会性以及教学的生成性。10.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC分析：元认知策略包括计划、监控和调节策略，组织策略是认知策略。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的培养人的社会活动，动物界没有。2.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：错误分析：教师威信主要来自高尚人格、渊博知识等，而非学校赋予的权力。3.教学就是智育。（）答案：错误分析：教学和智育有区别，教学是实现智育的途径之一。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，品德形成是个体自身发展过程。5.遗传素质是个体身心发展的物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）答案：错误分析：遗传素质是前提，但不能决定个体发展，还受环境、教育等因素影响。6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确分析：课程标准是教学等方面的依据。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：学习动机与学习效果呈倒U型关系，并非越强越好。8.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是撤销厌恶刺激增强行为，惩罚是呈现厌恶刺激减少行为。9.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）答案：正确分析：这是奥苏贝尔对有意义学习的定义。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误分析：心理健康不仅是没有疾病，还包括良好的心理状态和适应能力。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的全面、任务多样、对象差异；创造性体现在因材施教、教学方法更新、教育机智等。（2）连续性和广延性。连续性指时间上的不间断；广延性指空间上没有严格界限。（3）长期性和间接性。长期性指人才培养周期长；间接性指教师劳动通过学生成果体现。（4）主体性和示范性。主体性指教师自身是重要教育手段；示范性指教师言行对学生有示范作用。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德影响知识的掌握。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合。3.简述德育的方法。答案：（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点。（2）榜样示范法。用榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生。（3）实际锻炼法。让学生参加各种实践活动锻炼品德。（4）情感陶冶法。利用环境和自身教育因素感染和熏陶学生。（5）品德评价法。对学生品德进行肯定或否定评价。（6）道德修养法。学生自我教育、自我反省提高品德。4.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）培养对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。5.简述班级管理的功能。答案：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。班级管理为教学创造良好环境，促进教学活动顺利进行。（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。通过制定规则和管理措施，保证班级正常秩序。（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。让学生参与班级管理，培养其能力和责任感。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述新课程改革的具体目标。答案：（1）实现课程功能的转变。改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2.结合实际，谈谈如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，建立良好师生关系可以从以下几方面入手：（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、兴趣爱好、个性特点等，才能更好地与学生沟通和相处。例如，教师可以通过日常观察、与学生交流、家访等方式了解学生。（2）树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格、独特个性和发展潜力的个体，尊重学生的意见和想法。比如，在班级决策中，听取学生的建议。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关爱每一位学生，不歧视、不偏爱，公平公正地对待学生。当学生犯错时，要耐心教育，而不是严厉批评。（4）提高教师自身的素质。教师要有渊博的知识、高尚的品德和良好的教育教学能力，才能赢得学生的尊重和信任。教师要不断学习，更新知识，提高教学水平。（5）发扬教育民主。教师要允许学生发表不同的见解，鼓励学生积极参与教学活动，营造民主和谐的教学氛围。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动接近学生，与学生建立良好的沟通渠道。可以通过谈心、组织活动等方式增进与学生的感情。（7）正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，采取恰当的方式解决矛盾，避免矛盾激化。例如，教师要勇于承认自己的错误，化解与学生的矛盾。3.论述如何培养学生的创造力。答案：培养学生创造力可以从以下几个方面进行：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师要尊重学生的想法和观点，鼓励学生大胆质疑，为学生营造一个自由、安全的学习氛围。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要提供多样化的学习机会和资源，让学生有自主选择学习内容和方式的权利。③改革考试制度与考试内容。改变以单一成绩评价学生的方式，注重考查学生的创新思维和实践能力。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。教师要鼓励学生对周围的事物充满好奇，引导学生主动探索。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要对学生的错误持宽容态度，让学生敢于尝试。③鼓励独立性和创新精神。培养学生独立思考、自主解决问题的能力，鼓励学生提出新颖的想法。④重视非逻辑思维能力。教师要培养学生的直觉、灵感等非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。通过介绍科学家、艺术家等的事迹，激发学生的创造力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。通过一题多解、一物多用等方式培养学生的发散思维。②推测与假设训练。让学生对事物的发展进行推测和假设，培养学生的想象力。③自我设计训练。让学生根据自己的兴趣和特长进行设计活动。④头脑风暴训练。组织学生集体讨论，激发学生的思维碰撞。4.论述如何提高教学质量。答案：提高教学质量是教育教学工作的核心任务，可从以下方面着手：（1）教师方面。①提高教师的专业素养。教师要不断学习专业知识，更新知识结构，提高教学能力和教育科研能力。例如，参加培训、学术研讨等活动。②教师要精心备课。深入研究教材和学生，制定合理的教学目标和教学计划，设计有效的教学方法和教学过程。③教师要注重教学方法的选择和运用。根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。④教师要加强与学生的沟通和交流。了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，满足学生的学习要求。（2）教学过程方面。①优化教学过程。合理安排教学环节，注重教学的启发性和互动性，引导学生积极参与教学活动。②加强课堂管理。建立良好的课堂秩序，营造积极向上的课堂氛围，提高课堂教学效率。③注重教学评价。采用多元化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习和发展。（3）学生方面。①激发学生的学习兴趣。通过创设情境、开展活动等方式，让学生对学习产生浓厚的兴趣。②培养学生的学习习惯。教导学生养成良