数学教研组长年度工作总结范本

回顾过去一年，数学教研组以“深化教学改革，提升学科素养”为核心目标，立足课堂实践，依托团队协作，在教学研究、教师成长、学生发展等方面稳步推进各项工作。现将年度工作情况总结如下：一、深耕教学研究，探索素养落地路径（一）课题引领，破解教学难题围绕“核心素养导向下的数学课堂转型”主题，教研组申报并推进校级课题《基于大单元设计的数学思维培养策略》。通过文献研究、课例打磨、数据追踪等方式，梳理出“情境创设—问题驱动—建模应用”的课堂实施路径。全年组织课题研讨6次，形成阶段报告3份，为教学实践提供理论支撑。（二）课例研讨，优化课堂生态以“同课异构”“专题研讨课”为载体，开展“概念课”“习题课”“复习课”三类课型的深度研讨。本学期重点打磨《函数的单调性》《立体几何中的截面问题》等典型课例，邀请区教研员参与评课指导，形成“教学设计—课堂观察—反思重构”的闭环改进机制。教师在市、区优质课评选中获一等奖2人次，二等奖3人次。二、凝聚团队合力，促进教师专业成长（一）分层培养，搭建成长阶梯针对教师梯队特点，实施“青蓝工程”与“骨干领航”双轨培养。组织青年教师参与“教学设计大赛”“解题能力竞赛”，安排骨干教师开设《数学文化融入课堂的实践策略》等微讲座，全年开展专题培训8场，覆盖全组教师。师徒结对3对，徒弟在区新秀课评比中获优异成绩。（二）教研共同体，激发创新活力建立“每周小教研+每月大研讨”机制：小教研聚焦日常教学问题（如作业设计、分层教学），大研讨围绕学科前沿（如新课标解读、跨学科融合）。教研组牵头成立“数学思维研究小组”，教师自主申报子课题，形成《高中数学开放性作业设计案例集》《初中数学游戏化教学实践手册》等成果。三、聚焦教学质量，助力学生素养发展（一）课堂提质，夯实学习基础推行“学为中心”的课堂模式，要求教师在备课中明确“素养目标”，课堂中嵌入“思维可视化”工具（如思维导图、几何画板动态演示）。通过课堂观察量表统计，学生课堂参与度提升20%，作业完成质量显著改善。（二）多元评价，促进全面发展构建“过程+结果”的评价体系：除传统考试外，增设“数学小论文”“项目式学习成果展”等评价方式。初三年级开展“数学文化周”活动，学生通过制作“数学家故事手抄报”“数学建模案例分析”，提升学科兴趣与应用能力。学业质量监测显示，年级优秀率较去年提升5个百分点，低分率下降3个百分点。四、反思现存问题，明确改进方向一年来，教研组工作虽取得进展，但仍存在不足：1.教研深度有待拓展，部分课题研究停留在经验总结层面，缺乏理论升华；2.资源共享机制不够完善，教师原创教案、课件的交流效率有待提高；3.跨学段教研联动不足，初高中教学衔接的系统性研究需加强。五、未来工作计划1.深化课题研究：邀请高校专家指导，将现有课题向区级、市级申报，重点探索“AI技术与数学教学融合”的新方向。2.优化资源平台：搭建教研组资源共享云空间，按课型、学段分类整理优质教案、微课视频，建立“资源贡献—积分奖励”机制。3.加强学段联动：联合初中、高中数学组开展“课标衔接”专题研讨，开发《初高中数学衔接课程指南》，解决知识断层问题。4.创新学生活动：设计“数学素养闯关赛”“家庭数学实验室”等项目，推动学科育人