二年级语文写话训练教案设计

二年级语文写话训练教案设计一、教学定位与价值阐释二年级是学生从“口头表达”向“书面写话”过渡的关键期，写话训练需立足“兴趣启蒙”与“习惯养成”双重目标。既要引导学生将碎片化的语言经验整合为通顺的句群，又要通过生活化情境唤醒表达欲望，为三年级习作奠基。本教案聚焦“观察—表达—修改”的实践链条，旨在让学生在“我手写我见、我心”中建立写作自信。二、教学目标（一）知识与技能1.能围绕一个主题（如“我的小宠物”“校园一角”）写出3-5句通顺连贯的话，正确使用逗号、句号。2.初步掌握“谁（什么）+怎么样（做什么）”的基本表达句式，尝试运用1-2个积累的好词（如“金灿灿”“蹦蹦跳跳”）。（二）过程与方法通过“情境观察—口头仿说—独立写话—互评修改”的阶梯式活动，学会按“整体—局部”的顺序观察事物，提升语言组织与书面表达能力。（三）情感态度与价值观感受写话的乐趣，愿意分享自己的观察与想法，养成“先想后写、书写工整”的良好习惯。三、教学重难点重点：引导学生把观察到的内容转化为通顺的句子，做到“说清楚、写明白”。难点：突破“内容单薄、句式单一”的局限，尝试用生动的词语或简单的修辞（如比喻）丰富表达。四、教学准备1.实物/教具：布偶小松鼠（或带露珠的植物、卡通图片）、写话练习单（绘有横线格，下方附“好词锦囊”：毛茸茸、圆溜溜、美滋滋等）。2.多媒体：动画短片《小松鼠的一天》（1分钟，展现松鼠的外形、活动）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒表达欲望（5分钟）“同学们，森林里的小松鼠偷偷溜到咱们教室啦！（出示布偶松鼠）它想邀请大家去它的树洞做客，但需要大家先‘画’出它的模样，或者讲讲它的趣事，才能拿到‘邀请函’哦！”（引导学生用手势模仿松鼠的尾巴，用拟声词“吱吱”互动，快速聚焦注意力。）（二）观察指导：搭建表达支架（10分钟）1.整体感知：“小松鼠站在树枝上（教师操纵布偶），它给你的第一印象是什么？”（预设：“小小的”“毛茸茸的”“很活泼”）2.局部聚焦：分层提问，引导有序观察：外形：“它的毛摸起来像什么？尾巴翘起来像什么？眼睛、耳朵有什么特点？”（结合动作演示，如用手比画尾巴的弧度）动态：“如果小松鼠跳起来，会是什么样子？它会怎么吃东西？”（播放动画片段，暂停关键动作，如“抱松果啃咬”的画面）3.语言建模：教师示范说“完整句”：“这只小松鼠浑身长满了棕色的绒毛，尾巴像一把张开的小伞。它抱着松果，用尖尖的牙齿‘咔嚓’一咬，吃得可香啦！”引导学生模仿“谁+外形/动作+怎么样”的句式，同桌互说。（三）写话实践：从“说”到“写”的转化（15分钟）1.格式与规范指导：强调“开头空两格”，举例对比“我家的小猫”和“我家的小猫”的区别。用“标点小管家”游戏：“逗号像小尾巴，跟着句子跑一半；句号是个小圆圈，一句话说完它就站。”结合例句（“小松鼠的尾巴毛茸茸的，（）它喜欢在树上跳来跳去（）”）填空，巩固标点用法。2.个性化表达：发放写话单，提示“三选一”创作：选项1：《我的小松鼠朋友》（写外形+喜欢做的事）选项2：《小松鼠的快乐一天》（写1-2个有趣的活动场景）选项3：《给小松鼠的一封信》（用第二人称，表达想和它玩的愿望）（教师巡视，针对“句子不通顺”“内容重复”的问题，用“悄悄话提示”：“试试把‘它很可爱’换成‘它的眼睛像黑宝石，看起来可爱极了’，会不会更生动？”）（四）评价反馈：在互动中成长（8分钟）1.星级评价：选取2-3篇有代表性的作品（如“用词生动型”“内容完整型”“有待改进型”），投影展示。2.多维反馈：作者自评：“我觉得我写得最棒的地方是____，我还想改进的是____。”同伴互评：“我喜欢他写的‘尾巴像小伞’，如果能加上‘在阳光下闪闪发亮’就更棒啦！”教师总结：肯定“认真观察、大胆表达”的优点，用“魔法修改棒”示范优化句子（如把“小松鼠吃东西”改为“小松鼠抱着松果，像抱着宝贝一样，‘咔嚓’一口，松果的香味就飘满了树洞”）。（五）拓展延伸：让写话走进生活（2分钟）布置“生活小作家”任务：选做1：观察家里的小宠物（或花草），用今天的方法写一段话，读给家人听。选做2：画一幅“小松鼠的家”，在画旁写2-3句介绍的话。六、教学反思（预设）本设计通过“实物+动画”的情境创设，降低了写话的畏难情绪，但部分学生仍会出现“句式重复”（如连续用“很……很……”）的问题。后