小学班主任学期管理工作计划

小学班主任学期管理工作计划一、指导思想秉持“立德树人”根本任务，以学校德育工作目标为引领，立足小学生身心发展特点，践行“尊重个性、养成习惯、奠基成长”的教育理念，通过精细化班级管理、多元化德育活动与家校协同共育，为学生营造安全有序、积极向上的成长环境，助力学生在品德修养、学习习惯、社会交往等方面实现全面发展。二、工作目标1.班级常规管理：建立民主有序的班级秩序，使课堂纪律、课间行为、卫生值日等常规工作实现“自主化、规范化”，培养学生责任意识；2.德育素养培育：以“习惯养成+品格塑造”为核心，通过主题活动、榜样示范等形式，帮助学生养成诚实守信、团结互助、自律自强的品德，90%以上学生能践行《小学生日常行为规范》；3.家校协同共育：搭建“线上+线下”沟通桥梁，实现家长参与班级活动率达90%以上，形成“学校主导、家庭配合、社会支持”的育人合力；4.学生个性化发展：关注不同学生的学习节奏与心理需求，为学困生制定“阶梯式帮扶计划”，为特长学生搭建展示平台，让每个学生都能获得成长成就感。三、具体实施措施（一）班级管理：从“约束型”到“自主型”升级民主建规，明确责任：开学首周组织“班级公约大家定”主题班会，引导学生围绕“课堂、课间、值日、礼仪”四大板块讨论规则，形成《班级公约》并张贴公示；将班级事务细化为“图书管理员”“节能监督员”“课间安全员”等20个岗位，学生自主竞聘，每周轮换，培养“我的班级我负责”的主人翁意识。班干部“赋能式”培养：通过“竞聘演讲+实践考核”选拔班干部，每周召开“班干部成长会”，用“案例研讨”（如“如何处理同学拖欠作业的情况”）指导管理技巧；设立“班干部成长档案”，记录其组织活动、协调矛盾的过程，每月评选“班级管理之星”，激发服务热情。日常管理“抓细抓常”：采用“网格化管理”，将教室卫生、课间纪律划分为6个责任区，由班干部牵头、小组包干；每日晨会进行“3分钟反馈”，表扬进步、提醒不足；每月开展“班级常规评比”，从纪律、卫生、礼仪等维度评选“星级小组”，颁发流动红旗。（二）德育工作：以“活动浸润”促品格养成主题班会“小切口深挖掘”：每月设计2次主题班会，如“‘一米线’里的文明”（培养规则意识）、“‘小岗位’里的大责任”（强化担当精神），采用“情景剧表演+小组辩论”形式，让学生在体验中感悟；结合传统节日（中秋、重阳）开展“孝亲敬老行动”“传统文化故事会”，厚植家国情怀。行为习惯“阶梯式养成”：分阶段推进习惯培养：第1-6周抓“课堂专注习惯”（如“倾听姿势自查表”），第7-12周抓“作业自主习惯”（设立“作业互助角”），第13-18周抓“文明交往习惯”（开展“礼貌用语打卡挑战”）；每周评选“习惯之星”，用照片墙展示优秀案例，发挥榜样辐射作用。心理健康“暖心守护”：建立“学生心理晴雨表”，通过日常观察、同桌互评记录学生情绪变化；每月开展“心灵树洞”活动，鼓励学生匿名倾诉烦恼，班主任针对性疏导；对性格内向、家庭特殊的学生，每周进行“一对一谈心”，用“成长小卡片”记录其点滴进步，增强自信心。（三）家校共育：从“单向沟通”到“协同育人”转型沟通渠道“多元化畅通”：建立“班级家长群”，每日用“文字+图片”反馈学生课堂表现、活动瞬间，避免过度刷屏；每两周发布“家校共育小贴士”（如“如何培养孩子的时间管理能力”），提供实用育儿方法；每月邀请2-3位家长参与“班级开放日”，观摩课堂、参与值日，增进教育理解。家长会“精准化设计”：学期初召开“目标共识会”，明确班级计划与家校分工；期中召开“成长分析会”，用“雷达图”展示学生学科、习惯、品德的综合发展情况，避免“唯分数论”；期末召开“成果分享会”，邀请优秀家长分享“亲子阅读妙招”“习惯培养心得”，促进经验互鉴。家访工作“温情化落地”：采用“重点家庭+随机走访”结合，对学困生、心理敏感学生每月家访1次，用“叙事式记录”（如“小宇在家会主动帮奶奶捶背，但写作业容易分心……”）反馈家庭表现，共同制定“家庭-学校”双轨帮扶计划；走访时携带“学生在校闪光点手册”，用具体事例让家长感受孩子的成长。（四）个性化指导：让每个学生“被看见、被支持”学困生“阶梯式帮扶”：为数学、语文薄弱学生建立“成长档案”，分析薄弱环节（如计算粗心、阅读理解偏差），联合学科教师制定“每日小目标”（如“每天攻克1道易错题”）；组建“1+1帮扶小组”（1名优生+1名学困生），每周开展“互助学习日”，用“闯关积分”（如完成3次互助任务得1颗星）激发动力。特长生“平台化发展”：发掘学生在绘画、朗诵、运动等方面的特长，建立“班级特长库”；联合学校社团、社区资源，为特长学生争取展示机会，如“校园艺术节”“社区公益演出”；每月开展“班级达人秀”，让特长学生担任“小导师”，带动班级兴趣氛围（如“书法小导师”教同学写姓名卡）。特殊家庭学生“暖心陪伴”：对留守儿童、单亲家庭学生，建立“爱心结对”机制，安排热心同学与其结成“成长伙伴”，每周一起参加活动；班主任每月通过视频通话与外地家长沟通，用“成长相册”传递孩子在校点滴，缓解家长牵挂。四、学期阶段安排第一阶段：奠基启航期（第1-4周）完成班级公约制定、班干部选拔与培训，启动“习惯养成第一周”（课堂礼仪、课间安全）；开展“我的班级我的家”主题活动，设计班级文化墙（如“梦想树”“班级全家福”）；完成首轮家访（重点关注新生、特殊家庭学生），建立学生成长档案。第二阶段：深化提升期（第5-12周）推进“习惯养成进阶计划”（作业自主、文明交往），开展“班级岗位能手”评选；组织“中秋诗会”“重阳节敬老”等德育活动，落实心理健康“心灵树洞”与一对一谈心；召开期中家长会，发布学生“成长雷达图”，启动“家校共读一本书”活动（如《窗边的小豆豆》）。第三阶段：巩固冲刺期（第13-18周）开展“班级常规回头看”，优化管理漏洞，评选“年度习惯之星”；组织“期末复习互助营”，由优生牵头整理复习要点，帮扶学困生；召开期末家长会与结业典礼，总结学期成果，颁发“班级成长勋章”（如“责任担当奖”“进步飞跃奖”）。五、自我提升计划每月阅读1本教育类书籍（如《班主任工作漫谈》《给教师的建议》），撰写“班级管理反思日记”，记录典型案例与改进思路；每两周参加“班主任沙龙”，与同行交流“班干部培养”“家校沟通”等困惑，借鉴优秀经验；学期末完成《班级管理