五年级语文单元教学方案

五年级语文（上册）第三单元“民间故事”教学方案一、单元教学定位与目标民间故事是劳动人民智慧的结晶，五年级上册第三单元以“民间故事”为主题，编排《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇课文，配套“语文园地”及“学习缩写故事”的习作任务。本单元核心语文要素为“创造性复述故事”与“提取信息缩写故事”，旨在引导学生感受民间故事的神奇想象与人文内涵，同时掌握实用的语言表达技巧，提升文学鉴赏与创作能力。（一）教学目标1.知识与能力：认识“酿、酬”等生字，掌握“猎物、珍宝”等词语；能梳理故事脉络，用“变换视角、添加细节”等方式创造性复述，并用简洁语言缩写故事（保留核心内容）。2.过程与方法：通过“朗读感悟+小组合作+对比探究”，学习民间故事的叙事结构与想象手法；在“复述—缩写”实践中，提升信息提取与语言概括能力。3.情感态度与价值观：体会海力布、牛郎织女的美好品质，感受民间故事的文化魅力，激发对传统文化的热爱与传承意识。（二）教学重难点重点：把握民间故事的情节脉络，熟练运用“创造性复述”（如丰富细节、转换视角），掌握“缩写”核心技巧（保留主干、删减次要内容）。难点：创造性复述时兼顾“合理想象”与“故事原意”，缩写时精准提取关键信息，避免内容失真或过于简略。二、教学准备与课时规划（一）教学准备1.多媒体资源：《猎人海力布》《牛郎织女》动画视频、民间故事插画PPT；2.学习工具：学生预习单（含故事脉络表、生字自学任务）、“复述/缩写评价量表”（从“内容完整度”“语言生动性”评分）；3.拓展资料：《田螺姑娘》《孟姜女》等民间故事文本，供课后延伸。（二）课时安排（共8课时）课时类型教学内容课时数---------------------------------------------------精读课《猎人海力布》2精读课《牛郎织女（一）》2略读+整合课《牛郎织女（二）》+单元梳理1习作指导学习缩写故事1习作评改缩写故事互评互改1语文园地交流平台+词句段运用等1三、分课时教学实施（以《猎人海力布》为例）第一课时：初读感知，梳理脉络1.情境导入：播放《猎人海力布》动画片段，提问：“海力布给你留下什么印象？”引发兴趣。2.字词过关：聚焦“酬、誓、谎”等易错字，通过“字理讲解+组词竞赛”（如“酬”的“酉”旁与酒文化）巩固认读。3.脉络梳理：学生默读课文，用“鱼骨图”梳理情节：救小白蛇→得宝石→听灾难→劝乡亲→变石头。小组交流后，全班明确“起因—经过—结果”。第二课时：品析人物，创造性复述1.人物探究：聚焦“海力布劝乡亲搬家”段落，通过“角色扮演朗读”（一人读海力布，一人读乡亲），体会他的善良与责任感。2.方法指导：出示“创造性复述小贴士”：视角转换：以“海力布”或“小白蛇”的口吻讲；细节添加：补充海力布得宝石时的心理、劝乡亲时的动作；情节拓展：想象小白蛇报恩的更多细节。3.实践展示：学生选择情节，用“小贴士”方法复述，小组互评（参考评价量表），推选代表全班展示。四、习作教学：学习缩写故事（一）方法引路：从“详”到“简”的秘密1.对比发现：呈现《牛郎织女（一）》原文片段与缩写示例（如“牛郎细心照顾老牛”缩写为“牛郎和老牛相依为命”），引导发现：缩写需保留核心事件、删减细节、简化对话。2.技巧提炼：结合课文，总结“缩写三步法”：标主干：用“△”标出主要人物、事件、结果；删枝叶：去掉环境描写、次要对话、重复情节；连语句：用简洁语言串联内容，保持逻辑连贯。（二）分层练笔：从模仿到创作1.模仿练习：提供《猎人海力布》的详细描写（如“海力布听群鸟议论”），学生尝试缩写，教师巡视指导（关注“关键信息保留”）。2.独立创作：选择本单元课文（或熟悉的民间故事），完成300字左右的缩写，要求“情节完整、语言简洁”。五、评价与作业设计（一）过程性评价课堂表现：观察学生在“创造性复述”“缩写练习”中的参与度、想象力与语言准确性；作业反馈：通过“复述音频打卡”（给家人讲故事）、“缩写习作批改”，记录方法掌握情况。（二）分层作业基础层：抄写生字词，用“珍宝、叮嘱”造句；提高层：用“创造性复述”改编《牛郎织女》的一个情节（如“牛郎偷衣”改为织女视角）；拓展层：收集家乡民间故事，制作“故事手抄报”，下节课分享。六、教学反思与改进教学后需关注：学生创造性复述时，是否存在“想象过度偏离原意”？可通过“故事关键情节打卡”（要求包含3个核心事件）规范；缩写时，部分学生可能“删减过度”，可提供“缩写对照卡”（原文与缩写关键信息对比），帮助把握尺度。同时，结合