普通话推广主题班会完整教案

说好普通话，沟通你我他——普通话推广主题班会教案一、班会主题说好普通话，沟通你我他二、班会背景语言是文化的根脉，普通话作为国家通用语言，是打破地域交流壁垒、传承中华文化的核心纽带。校园中方言与普通话并存的场景，既彰显文化多样性，也可能因语言差异造成沟通障碍。本次班会旨在引导学生认知普通话的社会价值，养成规范用语习惯，在校园内营造“人人讲普通话、处处显文明风”的语言环境。三、班会目标1.认知层面：明晰普通话的定义、推广意义及语言规范的基本要求。2.能力层面：掌握简单的普通话推广方法，提升语言表达的准确性与流畅性。3.情感层面：增强文化自信与语言规范意识，激发主动推广普通话的责任感。四、班会时间与地点时间：1课时（40分钟）地点：某班教室五、参与对象某年级某班全体学生六、班会准备1.资料收集：整理普通话发展历程、经典绕口令、方言与普通话对比的趣味案例（如不同方言对“吃饭”的表述）。2.多媒体准备：制作PPT（含普通话宣传片片段、语言规范小知识），调试音响设备。3.道具与奖品：制作“普通话小能手”卡片、绕口令卡片，准备小奖品（书签、笔记本等）。4.学生任务：分组排练小品《“语”过添情》（设计方言沟通误会与普通话化解的场景），提前收集身边的方言趣事。七、班会流程（一）趣味导入：方言“误会”引思考（5分钟）教师分享生活案例：“曾有同学把‘鞋子’说成‘孩子’，导致快递员误以为有‘孩子’要领取，闹出笑话。”请学生分享类似经历，引发对“语言沟通效率”的思考，顺势引出班会主题。（二）知识探究：普通话的“前世今生”（10分钟）1.视频学习：播放《普通话的诞生》微纪录片，引导学生观察普通话的形成逻辑（以北京语音为标准音、北方话为基础方言、典范的现代白话文著作为语法规范）。2.小组讨论：结合校园生活，讨论“推广普通话是否会削弱方言文化？”教师总结：普通话与方言是“共生关系”——普通话助力跨地域交流，方言承载地域文化根脉，二者可并行发展。（三）互动实践：“语”众不同大挑战（15分钟）1.绕口令大闯关分组抽取绕口令卡片（如“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”），每组派代表计时朗读，评选“最溜嘴小组”。进阶挑战：方言版绕口令转普通话（如粤语“鸡龟骨滚羹”转普通话“鸡龟骨羹”），体会语音规范的趣味。2.小品展演：《“语”过添情》学生分组表演小品：校园里，一位外地同学用方言问路，本地同学因听不懂陷入尴尬；后用普通话交流，顺利解决问题。表演后，引导学生思考“普通话如何促进理解与包容”。（四）深度讨论：我为推普出份力（8分钟）分组讨论“校园/家庭/社区推广普通话的可行方法”，每组派代表分享：校园：设立“普通话监督岗”，课间提醒不规范用语；开展“每日一句”经典诵读。家庭：教长辈说简单普通话，录制“家庭推普vlog”。社区：参与“方言+普通话”文化宣传，如制作方言童谣普通话版海报。（五）总结升华：推普宣誓与行动（2分钟）教师总结核心：“普通话是工具，更是文化桥梁。愿我们以‘说准、说好、说活’为目标，让普通话成为校园里的‘文明密码’。”全体学生起立宣誓：“我承诺，从今天起，主动说普通话，规范用语言，做中华文化的传播者！”八、延伸活动1.“21天推普打卡”：学生每日记录“用普通话解决的一件事”，班级公众号展示优秀案例。2.“方言+普通话”手抄报：以“语言的温度”为主题，绘制方言词汇与普通话的趣味对照。3.校园推普周：联合语文组开展朗诵比赛、课本剧展演，扩大活动影响力。九、班会评价1.过程性评价：观察学生在互动环节的参与度、语言表达的准确性，记录小组讨论的创意。2.成果性评价：收集手抄报、打卡日记，评选“推普小明星”，颁发奖状。十、教学反思本次班会通过趣味案例与实践活动激发了学生兴趣，但方言文化的深度挖掘可进一步加强。后续可结合地方非遗（如方