语文六年级上册单元复习试题

语文六年级上册单元复习试题语文学习的巩固离不开系统的复习与针对性训练。六年级上册教材围绕“自然之美”“革命岁月”“文化传承”“小说天地”“表达方法”“环境保护”六大主题单元展开，以下结合单元语文要素，为同学们整理各单元复习要点与试题，助力知识内化与能力提升。第一单元自然之美：从文字走向诗意的联想单元语文要素：阅读时从所读内容想开去，体会景物之美与作者情感；习作按顺序描写景物，融入个人感受。一、知识梳理1.字词积累：重点掌握“蕾、缀、雅”等生字的书写，辨析“冠（guān/guàn）、晕（yūn/yùn）”等多音字；理解“襟飘带舞、顾影自怜”等词语的语境义。2.课文脉络：《草原》以“景—事—情”展现蒙汉情深；《丁香结》借丁香寄托人生思考；《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）以景抒情；《花之歌》用拟人手法倾诉生命哲思。3.写作要点：描写景物时，可结合视觉、听觉、嗅觉等感官，或融入联想与想象，让文字更具画面感。二、单元复习试题（一）基础积累与运用1.字词拼写：根据拼音写词语（示例）：lǜtǎn（）、jīnpiāodàiwǔ（）、yōuyǎ（）、huālěi（）（答案：绿毯、襟飘带舞、幽雅、花蕾）2.词语辨析：选择“幽静、寂静、宁静”填空：（1）深夜的山林格外（寂静），只有虫鸣偶尔传来。（2）校园里的桂花开了，（幽静）的小径弥漫着甜香。（3）湖面如镜，（宁静）得让人不忍惊扰。3.句子训练：仿照《花之歌》的拟人手法，写一句关于“风”的句子：示例：风是大自然的信使，他会把春天的消息悄悄传遍每一个角落。（二）阅读理解（节选《草原》片段）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。……1.联想拓展：读“空气清鲜，天空明朗”，你会联想到哪些画面？（提示：可结合生活中草原的影像、诗歌中的意境，如“天似穹庐，笼盖四野”。）2.赏析句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用了什么修辞手法？有何效果？（答案：比喻，将草原比作绿毯，羊群比作白花，生动展现草原的辽阔与羊群的灵动，体现作者对草原的喜爱。）3.情感体会：从“总想高歌一曲”中，你体会到作者怎样的心情？（答案：作者初入草原，被美景震撼，内心满是愉悦与畅快，想通过歌声抒发情感。）（三）写作表达以《家乡的四季》为题，按春、夏、秋、冬的顺序描写景物，要求：①融入至少两种感官描写；②运用比喻、拟人手法；③字数不少于400字。第二单元革命岁月：在历史场景中感悟精神力量单元语文要素：了解“点面结合”的场面描写方法；习作学写活动策划书。一、知识梳理1.字词攻坚：掌握“岷山、磅礴、逶迤”的读音与书写，区分“斩钉截铁”与“犹豫不决”的语境。2.课文聚焦：《七律·长征》以豪迈笔触颂红军壮举；《狼牙山五壮士》用“点面结合”写战斗场面；《开国大典》再现历史盛典；《灯光》借灯光忆革命先烈。3.写作技巧：写场面时，既要有群体（面）的整体氛围，也要有个体（点）的细节刻画，如《狼牙山五壮士》中“班长马宝玉沉着指挥”是“点”，“战士们奋勇杀敌”是“面”。二、单元复习试题（一）基础积累1.诗句默写：《七律·长征》中体现红军乐观精神的名句：“______，______。”（答案：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）2.词语运用：用“热血沸腾、全神贯注、斩钉截铁”写一段描写“升旗仪式”的话（至少用两个词语）。示例：升旗仪式开始了，同学们全神贯注地望着国旗，当《义勇军进行曲》响起，大家的热血沸腾起来，目光随着国旗缓缓上升，心中满是敬意。3.文学常识：《开国大典》的作者是______，文章按______顺序叙述了开国大典的过程。（答案：何其芳；时间）（二）阅读理解（节选《狼牙山五壮士》战斗片段）为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。……1.点面分析：用“——”画出“面”的描写（群体行动），用“～～”画出“点”的描写（个体表现），并分析这样写的好处。（“面”：五个战士一边痛击……引上了狼牙山；“点”：如“班长马宝玉沉着地指挥战斗”。好处：既展现战斗的激烈（面），又突出战士的英勇（点），使场面更立体。）2.人物体会：从“葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”中，你体会到战士怎样的精神？（答案：体会到战士对敌人的仇恨、对祖国的忠诚，以及英勇无畏的战斗精神。）3.拓展思考：结合历史背景，谈谈“壮士”的称号为何当之无愧。（提示：五壮士为掩护群众和部队转移，将敌人引上绝路，最终英勇跳崖，用生命诠释了爱国与牺牲精神。）（三）写作实践策划一次“红色故事分享会”，完成活动策划书：活动主题：传承红色基因，讲好英雄故事活动目的：传承革命精神，增强爱国情怀活动时间：本周五下午第三节课活动地点：六年级（1）班教室活动流程：①主持人开场；②学生分享红色故事；③嘉宾点评；④合影留念人员分工：主持人（李华）、摄影师（张明）、记录员（王芳）第三单元文化传承：在诗文中触摸精神脉络单元语文要素：借助语言文字想象画面，体会艺术魅力；习作学写倡议书。一、知识梳理1.字词积累：掌握文言字词的语境义，如《竹石》“任尔东西南北风”的“任尔”（任凭你），《石灰吟》“千锤万凿出深山”的“锤凿”（锤击开凿）。2.课文主旨：《竹石》《石灰吟》以物喻人，颂坚韧清白；《少年中国说》以磅礴气势赞少年与国家的未来。3.写作要点：倡议书需明确主题、建议具体、格式规范（标题、称呼、正文、署名、日期）。二、单元复习试题（一）基础积累1.古诗词默写：《竹石》全诗：“______，______。______，______。”（答案：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）2.文言字词解释：解释“烈火焚烧若等闲”的“等闲”（平常），“故今日之责任”的“故”（所以）。3.文化常识：“托物言志”是借事物抒志向，如《竹石》借竹子颂______，请再举一例（如《墨梅》借梅花颂清高）。（二）阅读理解（节选《少年中国说》片段）红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。……1.画面想象：用自己的话描述“红日初升，其道大光”的画面，并谈谈感受。（示例：一轮红日从东方升起，光芒万丈，照亮大地。我感受到少年中国的蓬勃朝气与无限希望。）2.手法赏析：这段话运用了哪些修辞手法？有何作用？（答案：比喻、排比，将少年中国比作红日、河流、潜龙等，气势磅礴地展现其光明未来，表达作者的期望。）3.现实联结：结合生活，谈谈你对“少年强则国强”的理解。（三）写作实践针对校园“浪费粮食”现象，写一份《节约粮食倡议书》，要求：①建议具体（如“光盘行动”“合理打餐”）；②语言恳切，有号召力；③格式正确。第四单元小说天地：在情节与人物中读懂人性单元语文要素：关注小说的人物、情节、环境；习作围绕中心意思写。一、知识梳理1.字词辨析：掌握“嗤笑、伶俐、逃窜”的读音，区分《穷人》中“抱怨”与“埋怨”的细微差别。2.小说要素：《桥》的环境（洪水）推动情节，塑造老汉的牺牲精神；《穷人》的心理描写展现桑娜的善良；《在柏林》的细节（“数着1、2、3”）暗含悲剧。3.写作技巧：围绕中心意思，可从不同事例或角度展开，如以“温暖”为中心，写家庭、学校、社会的温暖瞬间。二、单元复习试题（一）基础运用1.词语搭配：选择合适的词语填空（寒风、渔夫）：（呼啸）的寒风、（勤劳）的渔夫2.句子理解：分析《桥》中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”的动作描写，体会人物性格。（答案：“冲、揪”体现老汉的果断、不徇私情，突出其舍己为人的精神。）3.文学常识：小说的三要素是______、______、______，《穷人》的作者是______（答案：人物、情节、环境；列夫·托尔斯泰）。（二）阅读理解（节选《穷人》片段）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……”1.环境作用：结合课文，分析“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”的环境描写有何作用。（答案：渲染紧张氛围，衬托桑娜的担忧，也为下文渔夫出海的危险做铺垫。）2.心理体会：从“忐忑不安”中，你体会到桑娜怎样的心情？（答案：桑娜既担心丈夫责怪，又同情邻居的孩子，内心矛盾又善良。）3.情节预测：结合前文，预测渔夫回家后的反应，并续写一个片段（50字左右）。（三）写作实践以“温暖”为中心意思，从“家庭、学校、社会”中选两个场景，写一篇文章。要求：①围绕中心，事例具体；②运用细节描写；③字数不少于450字。第五单元表达方法：围绕中心，让文字更有力量单元语文要素：围绕中心意思选材、组材；习作学写围绕中心的文章。一、知识梳理1.写作方法：确定中心后，选择典型、新颖的材料（如《夏天里的成长》围绕“生长”，写动植物、山河、人）；结构可采用“总分总”“并列”“递进”。2.课文借鉴：《夏天里的成长》从“万物生长—山河生长—人成长”展开；《盼》围绕“盼穿雨衣”，写“盼下雨、盼出门、盼穿雨衣”的细节。二、单元复习试题（一）基础训练1.中心判断：给材料《校园的早晨》，判断中心是“热闹的校园”还是“同学们的勤奋”，并说明理由。2.材料选择：围绕“我的老师”（中心：关爱学生），判断以下材料是否合适：（1）老师为生病的我补课（合适）；（2）老师批评我抄作业（不合适，中心是“关爱”，批评是严格要求，需结合后续引导）；（3）老师冒雨送我回家（合适）。（二）阅读理解（节选《盼》片段）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。……1.中心事例：这段话围绕“盼”的中心，写了什么事例？（答案：“我”迫不及待试穿雨衣，盼着下雨出门。）2.细节赏析：从“走来走去、戴上、抖抖”等动作，体会“我”的心情。（答案：动作描写体现“我”的急切、兴奋，将“盼”的心情写得生动具体。）3.提纲仿写：仿照《夏天里的成长》的结构，围绕“秋天的收获”列提纲：示例：总起（秋天是收获的季节）—分述（庄稼丰收、果实成熟、动物储粮）—总结（赞美秋天的馈赠）。（三）写作实践以“坚持”为中心意思，选择2-3个事例（如学骑自行车、练书法、帮同学解难题），写一篇文章。要求：①事例围绕中心，详略得当；②运用心理、动作描写；③结尾点明中心。第六单元环境保护：以文字传递绿色担当单元语文要素：根据阅读目的选阅读方法；习作学写倡议书/建议书。一、知识梳理1.阅读策略：精读（分析数据、观点）、略读（了解大意）、浏览（找关键信息），如读《只有一个地球》，了解“地球渺小”用略读，分析“资源有限”用精读。2.课文观点：《只有一个地球》呼吁保护地球；《青山不老》赞老人的生态担当；《三黑和土地》抒农民对土地的热爱。3.写作要点：倡议书需明确问题、建议可行（如“减少塑料袋使用”可建议“自带布袋、重复使用塑料袋”）。二、单元复习试题（一）基础积累1.词语归类：写出3个环保词语（如低碳、生态、可持续），并选一个造句：“我们应践行低碳生活，为地球减负。”2.说明方法判断：分析《只有一个地球》中“地球是一个半径约为6400千米的星球”的说明方法（列数字），并说明作用（准确说明地球大小）。（二）阅读理解（节选《青山不老》片段）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。……1.阅读方法运用：目的：了解老人的事迹，用（略读）快速找关键事件（老人15年绿化山沟）。目的：分析老人的精神，用（精读）批注“绿色的波浪”的比喻，体会老人的贡献。2.现实思考：结合生活，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”的理解，并提出一条环保建议。（三）写作实践针对“白色污染”（塑料袋、一次性餐具），写一份《减少白色污染倡议书》，向全校同学提出建议。要求：①建议具体（如“自带餐具、使用环保袋”）；②语言简洁，有感染力；③格式正确。复习方法与建议1.