六年级音乐课程《保卫黄河》教案设计

六年级音乐课程《保卫黄河》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.了解《黄河大合唱》的创作背景及艺术价值，掌握“轮唱”的演唱形式与表现特点。2.能够准确演唱《保卫黄河》的旋律，把握歌曲中附点节奏、切分节奏的韵律感，在轮唱环节中做到声部协调、层次清晰。（二）过程与方法目标1.通过“聆听—分析—模仿—创造”的学习路径，提升音乐感知力与表现力，初步掌握从旋律、节奏、歌词维度赏析合唱作品的方法。2.在小组合作演唱中，培养团队协作能力与音乐实践能力，学会用声音的力度变化、速度处理传递歌曲的战斗精神。（三）情感态度与价值观目标1.感受《保卫黄河》蕴含的民族精神与战斗豪情，激发对祖国的热爱、对革命先辈的崇敬之情。2.理解“爱国精神”在不同时代的传承方式，树立以实际行动践行家国责任的意识。二、教学重难点（一）教学重点1.体会歌曲的民族性与战斗性，把握轮唱形式的艺术效果。2.准确演唱歌曲旋律，在轮唱中实现声部的和谐统一。（二）教学难点1.轮唱时多声部的节奏衔接与力度层次控制。2.用富有感染力的演唱传递歌曲的历史厚重感与精神力量。三、教学准备1.多媒体设备：《保卫黄河》（合唱版、钢琴伴奏版）音频、《黄河大合唱》创作背景纪录片片段、抗日战争历史图片。2.教具：钢琴、五线谱黑板贴（标注歌曲核心旋律）、节奏卡片（附点、切分节奏型）。四、教学过程（一）情境导入：烽火岁月的“音乐战歌”（播放纪录片片段：抗日战争时期，抗日军民在黄河边传唱《保卫黄河》的历史影像）“同学们，这段影像里的歌声诞生于炮火纷飞的1939年。当时，诗人光未然在黄河边目睹了船夫与惊涛骇浪搏斗的场景，写下了《黄河大合唱》的歌词；作曲家冼星海用激昂的旋律，把中华儿女的抗争精神谱成了这首‘音乐战歌’。今天，我们就走进《保卫黄河》，听听它如何用音符点燃民族的斗志。”（二）新课探究：解码旋律中的“战斗密码”1.初听赏情：捕捉音乐的灵魂（播放《保卫黄河》合唱版音频，引导学生闭眼聆听）“听完这段旋律，你的脑海里浮现了怎样的画面？如果用一个词形容歌曲的情绪，你会选‘激昂’‘悲壮’还是‘振奋’？”（请学生分享感受，教师总结：歌曲以短促有力的节奏、上扬的旋律线条，传递出“保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国”的战斗豪情）2.复听析形：拆解音乐的骨架（再次播放音频，结合五线谱黑板贴分析旋律）旋律特点：“大家看这条旋律线，它像不像黄河的浪涛？（用手势模拟旋律起伏）重复的‘风在吼，马在叫’乐句，旋律一次次向上推进，就像战士们的斗志越来越高涨。”节奏密码：出示节奏卡片（附点××·×、切分×××），“这些‘小密码’让节奏变得更有力量！附点节奏像战士的脚步——‘咚·哒’，切分节奏像突然的冲锋号——‘哒哒’，我们一起用拍手、跺脚模仿一下。”歌词内涵：“‘青纱帐里，游击健儿逞英豪’，‘青纱帐’是什么？（结合历史图片讲解：抗日战争时期，华北平原的高粱地成了游击队的天然掩护）歌词里的每一句，都是一段抗日故事，我们要带着对历史的敬意去唱。”（三）实践演唱：让旋律“活”在歌声里1.单声部学唱：筑牢基础（教师钢琴伴奏，逐句教唱第一声部）重点突破：“注意‘风在吼（misolsol）’的‘sol’要唱得坚定，‘黄河在咆哮（lasolmi）’的‘mi’要轻巧上扬，像浪涛的顶点。”节奏强化：用“哒”模唱附点、切分节奏，再填词演唱，确保节奏准确。2.轮唱训练：声部交响分组分工：将学生分为A、B两组，A组先唱，B组在A组唱到第2句时进入（教师用手势提示进入时机）。难点攻克：“轮唱时，A组要稳住自己的旋律，B组的‘加入’不能‘抢拍’或‘拖拍’。我们先慢速度练习，感受两个声部像‘接力赛’一样传递战斗的力量。”力度设计：“当唱到‘保卫全中国’时，两个声部一起渐强，就像千军万马汇成一股力量！”（四）拓展升华：跨越时空的爱国传承1.版本对比：播放现代交响乐团演奏的《保卫黄河》，“同样的旋律，用交响乐演绎，又有怎样的不同？（引导学生发现：交响乐的配器更丰富，气势更宏大，但核心的战斗精神不变）”2.时代对话：“当年，这首歌是抗日的‘武器’；今天，我们该如何传承这份爱国精神？（学生分享：努力学习、爱护家乡、维护民族团结等）”（五）课堂小结：歌声里的精神丰碑“今天，我们不仅学会了演唱《保卫黄河》，更读懂了旋律背后的历史重量。它是烽火岁月的呐喊，更是新时代的精神火炬。希望你们带着这份力量，在未来的日子里，做热爱祖国、守护家园的‘小战士’。”五、教学延伸1.实践作业：回家为家人演唱《保卫黄河》，录制视频分享到班级群，听听长辈们的“爱国故事”。2.拓展作业：搜集《黄河大合唱》其他乐章（如《黄河船夫曲》《黄水谣》），对比不同乐章的情感表达。六、教学反思本课通过“历史情境—音乐分析