小学五年级语文知识点归纳笔记

小学五年级语文知识点归纳笔记一、字词积累与运用（一）易错字辨析五年级生字中，部分字形相近、笔画复杂，需重点关注：形近字易错：“噩”（噩耗）中间是四个“口”，别与“恶”混淆；“奠”（祭奠）下部为“大”加一横，无“寸”，别写成“尊”。同音字混淆：“籍”（书籍、籍贯）与“藉”（狼藉、慰藉）；“誊”（誊写）与“誉”（荣誉）。（二）多音字梳理结合语境判断读音，典型例子：削：xuē（剥削、削弱）；xiāo（削皮、削铅笔）冠：guān（鸡冠、皇冠）；guàn（冠军、冠名）率：lǜ（效率、概率）；shuài（率领、率真）（三）近义词与反义词1.近义词组：精致—精巧；敏捷—灵敏；推辞—推却2.反义词组：粗糙—光滑；胆怯—勇敢；削弱—增强（四）词语归类拓展1.特殊格式词语：ABB式：胖乎乎、冷冰冰、绿油油AABC式：栩栩如生、彬彬有礼、津津有味ABAC式：自由自在、无边无际、十全十美2.四字词语分类：描写人物神态：垂头丧气、眉飞色舞、目瞪口呆描写自然景色：山清水秀、姹紫嫣红、波光粼粼二、句式训练与表达（一）病句修改技巧常见病句类型及修改示例：成分残缺：“通过这次演讲比赛，使我明白了自信的重要性。”（删去“通过”或“使”）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改为“提高”）前后矛盾：“我断定他可能生病了。”（删去“可能”或改为“我猜测他可能生病了”）（二）句式转换方法1.“把”字句→“被”字句：原句：我把书包整理好了。→改写：书包被我整理好了。2.陈述句→反问句（加反问词、变语气、改标点）：原句：他是个诚实守信的孩子。→改写：难道他不是个诚实守信的孩子吗？3.直接引语→间接引语（改人称、标点、语气）：原句：妈妈说：“我明天带你去公园。”→改写：妈妈说，她明天带我去公园。（三）关联词正确运用根据逻辑关系选择关联词，示例：因果关系：因为他勤奋学习，所以成绩一直很好。转折关系：虽然天气很冷，但是同学们依然坚持晨跑。条件关系：只要我们齐心协力，就能完成任务。三、阅读技巧与理解（一）记叙文阅读要点1.六要素梳理：明确故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.概括主要内容：用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式串联。3.中心句定位：常出现在开头（总起）、结尾（总结）或段落中间（承上启下）。（二）说明文阅读方法1.说明方法辨析：举例子：通过“例如、比如”等词判断，作用是“使说明更具体”。打比方：将事物比作另一种事物，作用是“使说明更生动形象”（如“鲸的鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”）。2.说明顺序：时间顺序（按发展过程）、空间顺序（按方位）、逻辑顺序（从现象到本质）。四、写作能力提升（一）写人作文技巧1.人物刻画：通过外貌、语言、动作、心理描写展现特点，避免“千人一面”。示例：写“勤劳的妈妈”，可描写她“凌晨五点揉面的背影”“布满裂口的双手”，或“轻声说‘孩子多吃点，妈妈不累’”的细节。2.典型事例：选取1-2件能体现人物特点的事，如妈妈冒雨送伞、熬夜缝补书包。（二）记事作文要求1.六要素清晰：把“起因（为什么做）、经过（怎么做的）、结果（怎么样了）”写具体，尤其是“经过”部分可分步骤描写。2.细节描写：加入环境、动作、心理描写，如“我攥着满分的试卷，手心沁出了汗，心跳得像揣了只兔子，只想立刻冲进家门给妈妈惊喜。”（三）写景作文技巧1.观察顺序：按时间顺序（早中晚、四季）或空间顺序（由远及近、从上到下）描写。2.感官调动：结合视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味），如“桂花落在肩头，香气像糖融化在空气里，甜丝丝的；风吹过树叶，沙沙声像在讲悄悄话。”五、古诗词与文言文（一）必背古诗词解析1.《泊船瓜洲》（王安石）：重点句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（“绿”字活用为动词，生动写出江南春色）2.《秋思》（张籍）：细节描写：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（通过“开封”的动作，体现思乡情切）3.《长相思》（纳兰性德）：对比手法：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”（以边塞风雪声反衬故乡宁静）（二）文言文《杨氏之子》（《世说新语》）1.重点字词：通假字：“甚聪惠”中“惠”通“慧”，智慧。实词：“示”（给……看）、“曰”（说）、“未闻”（没有听说）。2.文意理解：杨氏子以“未闻孔雀是夫子家禽”回应孔君平，体现机智幽默、语言巧妙的特点。六、修辞手法辨析（一）比喻与拟人比喻：有本体、喻体、比喻词（像、如、仿佛），如“月亮像圆盘”。拟人：把物当人写，赋予人的动作/情感，如“小鸟在枝头唱歌”。（二）排比与夸张排比：三个及以上结构相似的句子，增强气势，如“心灵是天空，是湖水，是雪原……”。夸张：故意夸大/缩小，突出特点，如“他的声音大得能震碎玻璃”。七、文学常识积累1.作者朝代与代表作：王安石（北宋）：《泊船瓜洲》《元日》张籍（唐代）：《秋思》《节妇吟》纳兰性德（清代）：《长相思》《饮水词》2.