六年级病句修改专项训练试题

六年级病句修改专项训练试题在小学语文学习中，病句修改是提升语言表达准确性、夯实语法基础的重要环节。六年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，掌握病句修改的方法，既能帮助大家规避写作中的语法错误，也能在阅读理解时更精准地把握文意。下面我们将结合常见病句类型，通过例题解析与专项训练，系统提升病句修改能力。一、常见病句类型及例题解析（一）成分残缺：句子缺少必要的主语、谓语或宾语，导致意思表达不完整。例1：通过这次主题班会，使我明白了团结协作的意义。解析：“通过……”和“使……”同时使用，让句子失去了主语（谁明白了意义？）。可删去“通过”或“使”。修改后：这次主题班会，使我明白了团结协作的意义。（或：通过这次主题班会，我明白了团结协作的意义。）（二）搭配不当：词语之间的搭配不符合语言习惯或逻辑。例2：他的绘画技巧明显改进了。解析：“技巧”与“改进”搭配不当，“改进”侧重“改变旧有情况，使有所进步”，常搭配“方法、制度”等；“提高”侧重“使位置、程度、水平等上升”，更适合搭配“技巧、水平”。修改后：他的绘画技巧明显提高了。（三）语序不当：句子成分的顺序不符合逻辑或语法规则，导致表意混乱。例3：我们要认真克服并善于发现学习中的问题。解析：逻辑顺序错误，应该先“发现问题”，再“克服问题”。需调整动词短语的顺序。修改后：我们要善于发现并认真克服学习中的问题。（四）重复啰嗦：句子中出现意思相近、重复的词语，造成冗余。例4：奶奶常常回忆过去的往事。解析：“过去的”和“往事”语义重复，“往事”本身就包含“过去的事”的意思。删去“过去的”或“往”即可。修改后：奶奶常常回忆往事。（或：奶奶常常回忆过去的事。）（五）前后矛盾：句子前后内容相互冲突，不符合逻辑。例5：我断定他大概是小明的哥哥。解析：“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定的猜测，二者矛盾。可删去“大概”，或把“断定”改为“猜测”。修改后：我断定他是小明的哥哥。（或：我猜测他大概是小明的哥哥。）（六）用词不当：使用的词语不符合语境或词性、词义有误。例6：我们要发挥优点，改正缺点。解析：“发挥”常搭配“作用、特长”等，“优点”应与“发扬”搭配（“发扬”侧重“发展和提倡”，如发扬精神、发扬传统）。修改后：我们要发扬优点，改正缺点。（七）归类不当：将不属于同一类别的事物归为一类，逻辑错误。例7：果园里种着苹果、香蕉、西红柿和葡萄。解析：西红柿属于蔬菜，不属于“水果”的范畴，应删去“西红柿”。修改后：果园里种着苹果、香蕉和葡萄。（八）不合逻辑：句子内容不符合生活常识或客观规律。例8：所有的同学们都参加了运动会。解析：“所有的”已包含“全体”的意思，与“们”（表示复数）重复，删去“们”或“所有的”即可。修改后：同学们都参加了运动会。（或：所有的同学都参加了运动会。）二、病句修改综合训练请找出下列句子中的语病，写出修改后的句子（可在原句上修改，也可重新书写）：1.读了《少年中国说》，使我感受到了祖国的蓬勃朝气。2.他的学习态度明显改进了。3.我一定要改正不好的缺点。4.商店里有铅笔、尺子、橡皮和足球等文具。5.我估计他这道题一定做错了。6.我们要继承和发挥革命先辈的优良传统。7.秋天的北京是一个美丽的季节。8.联欢会上，同学们表演了许多精彩的节目和舞蹈。9.经过努力，我的学习成绩增加了。10.他经常回忆过去的有趣的往事。三、参考答案及解析1.成分残缺，删去“使”。修改后：读了《少年中国说》，我感受到了祖国的蓬勃朝气。2.搭配不当，“态度”与“改进”不搭配，将“改进”改为“改变”（或“端正”）。修改后：他的学习态度明显改变了。3.重复啰嗦，“不好的”与“缺点”重复（缺点本身就是不好的），删去“不好的”。修改后：我一定要改正缺点。4.归类不当，“足球”属于体育用品，不属于“文具”，删去“和足球”。修改后：商店里有铅笔、尺子、橡皮等文具。5.前后矛盾，“估计”表猜测，“一定”表肯定，删去“一定”。修改后：我估计他这道题做错了。6.搭配不当，“发挥”与“传统”不搭配，将“发挥”改为“发扬”。修改后：我们要继承和发扬革命先辈的优良传统。7.语序不当，“北京”是地点，不是“季节”，调整语序。修改后：北京的秋天是一个美丽的季节。8.搭配不当，“表演”与“舞蹈”可搭配，但“节目”已包含“舞蹈”，删去“和舞蹈”（或把“和”改为“，跳了许多”）。修改后：联欢会上，同学们表演了许多精彩的节目。9.搭配不当，“成绩”与“增加”不搭配，将“增加”改为“提高”。修改后：经过努力，我的学习成绩提高了。10.重复啰嗦，“过去的”与“往事”重复，删去“过去的”（或“往”）。修改