小学生团结友爱主题班会活动方案合集

小学生团结友爱主题班会活动方案合集团结友爱是小学生社会性发展的核心素养之一，班会作为德育主阵地，需结合不同学段认知特点设计差异化活动。以下三个方案从“认知启蒙—情境体验—实践拓展”三个维度层层递进，助力学生在体验中理解团结、在行动中践行友爱。方案一：“手拉手，心贴心”团结认知启蒙班会（适合1-2年级）一、活动背景低年级学生对“团结”的理解多停留在“一起玩”的表层认知，需通过具象化、游戏化的活动，帮助他们建立“互助共赢”的初步概念，为后续合作意识培养奠基。二、活动目标认知：能举例说出“团结”在生活中的表现（如分享玩具、帮忙捡文具）；情感：愿意主动与同学合作，体验互助带来的快乐；行为：在课堂游戏中尝试用简单的互助行为完成任务。三、活动准备教具：印有“团结小明星”的卡通贴纸（每人3-5张）、动物拼图（每组1套，图案为学生熟悉的卡通形象）；素材：《蚂蚁搬米》《大雁南飞》的手绘故事卡（配简单文字和插画）；环境：教室摆放成4-5人小组围坐的形式，前方预留互动区。四、活动流程（一）动画导入：“小蚂蚁的秘密”播放1分钟动画片段（内容为蚂蚁群合作搬运面包屑），提问：“小蚂蚁自己搬得动面包吗？它们是怎么做到的？”引导学生初步感知“人多力量大”。（二）故事分享：“团结的魔法”教师手持故事卡，声情并茂讲述《蚂蚁搬米》：“一只小蚂蚁发现大饭团，喊来伙伴们，有的推、有的拉……最后饭团被搬进了家！”提问：“如果小蚂蚁不叫伙伴，会发生什么？”请学生用“如果……就……”句式回答，强化“互助才能成功”的认知。（三）实践体验：“拼图大作战”每组发放1套卡通拼图，宣布规则：“小组要在5分钟内拼好图案，完成后举手示意。注意哦，不能抢别人的拼图块，要互相帮忙！”教师巡视，捕捉互助行为（如“你缺这块吗？我这里有！”），及时用贴纸奖励。活动后请最快完成的小组分享：“你们是怎么这么快拼好的？”引导总结“分工找块、互相帮忙”的方法。（四）总结延伸：“我的团结承诺”发放彩色便签纸，学生写下1件想为同学做的互助小事（如“借橡皮给忘带的同学”“帮同桌整理书包”），贴在教室“团结树”展板上。教师总结：“就像小蚂蚁一样，我们班的每个同学都是大树的一片叶子，互相帮忙才能让大树更茂盛！”方案二：“团结闯关大冒险”情境体验班会（适合3-4年级）一、活动背景中年级学生已具备初步合作意识，但在任务中易出现“各自为战”或“依赖他人”的情况。通过闯关游戏创设真实挑战情境，可帮助学生理解“分工协作、优势互补”的团队策略。二、活动目标认知：能说出团队合作的3个关键方法（如分工、沟通、支持）；情感：在闯关成功后增强集体荣誉感，感受“为团队努力”的自豪；行为：在小组任务中主动承担角色，尝试用语言沟通解决分歧。三、活动准备道具：“智慧接力棒”（贴有数学/语文谜题的接力棒，每棒1题）、“默契搭建包”（每组10根吸管、1卷胶带，需搭建能立住的“高塔”）；记录：积分表（每关基础分10分，根据完成速度、合作表现加0-5分）、“最佳协作奖”奖状（卡通风格）；分组：提前按“异质分组”原则（成绩、性格互补）分6组，每组5-6人，选好组长。四、活动流程（一）组队宣言：“我们的队名与口号”每组用3分钟讨论队名（如“闪电队”“彩虹联盟”）和口号（如“闪电闪电，团结如山！”），依次上台展示，教师用掌声鼓励，营造竞争氛围。（二）闯关挑战1：“智慧接力赛”规则：每组排成一列，排头持接力棒出发，完成棒上题目（如“用‘团结’造句”“计算12×3+5”）后，将棒传给下一人，依次完成。最快且全对的小组得10分，若有成员卡壳，同组可小声提示（提示成功加2分）。活动后请“卡壳”的同学分享：“是怎么解决困难的？”引导认识“沟通支持”的重要性。（三）闯关挑战2：“默契搭建营”每组领取材料，任务是用吸管和胶带搭建“最高且不倒的塔”，限时8分钟。教师观察小组分工（如“谁负责剪胶带？谁设计结构？”），结束后测量高度，颁发“创意奖”“稳固奖”等特色奖。请获奖小组分享：“你们怎么分工的？遇到意见不一样时怎么办？”总结“分工明确、互相倾听”的策略。（四）颁奖反思：“我的成长清单”根据积分表颁发“最佳协作奖”，同时给每组分发“成长清单”，请成员写下：“今天我在团队里的角色是____，下次我想尝试____（如‘更主动出主意’‘更耐心听别人说’）”，课后贴在小组角。教师总结：“闯关不是一个人的冲刺，而是一群人的接力！记住今天的默契，未来我们还要一起闯更多‘难关’！”方案三：“班级大家庭”实践拓展班会（适合5-6年级）一、活动背景高年级学生的团结意识需从“游戏合作”转向“班级建设”，通过参与真实的班级事务策划与执行，可深化“团结是班级发展的动力”的认知，培养责任意识与领导力。二、活动目标认知：能分析班级现存问题（如卫生值日效率低、图书角管理乱），并提出团结协作的解决方案；情感：增强“班级主人”意识，愿意为集体付出时间和精力；行为：分组策划并执行1项班级优化任务，在实践中运用协作策略。三、活动准备材料：班级事务清单（如“优化值日表”“设计读书分享会”“布置文化墙”）、策划表（含“问题分析—分工计划—时间节点—预期效果”）；支持：教师提前准备相关资源（如值日数据统计、图书角现存问题照片），并联系家长志愿者提供必要协助；分组：按“兴趣+能力”自由组队，每组6-7人，确保涵盖不同特长学生（如组织能力强、绘画好、擅长沟通）。四、活动流程（一）问题诊断：“班级小诊所”教师展示班级事务痛点（如“值日时有人偷懒，教室总打扫不完”“图书角书乱摆，想看书找不到”），分组讨论：“这些问题怎么产生的？如果大家团结起来，能怎么解决？”每组派代表发言，如“值日问题可能是分工不明确，我们可以设计‘岗位认领制’，每人选擅长的任务”。（二）方案策划：“我们的行动蓝图”每组选择1项事务（或自定），用策划表完成方案：问题分析：如“图书角问题：书籍分类乱、借阅无记录、新书来源少”；分工计划：如“分类组（2人）整理书籍，记录组（2人）设计借阅表，推广组（2人）策划‘好书推荐会’吸引捐书”；时间节点：如“本周三前完成分类，周五推出借阅表，下周一起启动捐书活动”。教师巡视指导，确保方案可行（如提醒“推广组可以找班主任联系家长群”）。（三）实践执行：“班级优化进行时”各组利用课余时间执行方案，教师跟踪记录（如拍照、采访）。以“图书角优化组”为例：分类组用彩色标签给书籍分“童话”“科普”等类；记录组设计“借阅登记本”；推广组制作海报，在班会课展示成果：“现在图书角井井有条，还有5位同学捐了新书！”（四）总结升华：“团结的力量”全班围坐，各组分享实践感悟：“我们组在整理图书时，一开始分类意见不一，后来我们投票决定按‘年级推荐书目+兴趣分类’，效率就高了！”教师总结：“团结不是口号，是当我们为班级变好而一起想办法、动手做时，心里燃起的那团火。希望这团火永远照亮我们的班级！”活动设计的共性原则与创新点1.学段适配性：低年级重“具象认知”（动画、拼图），中年级重“情境体验”（闯关、竞争），高年级重“实践迁移”（班级事务），符合儿童认知发展规律；2.评价多元化：从“贴纸奖励”到“特色奖状”再到“实践成果展”，评价方式随学段升级，注重过程性