成人高考语文复习知识点总结

成人高考语文复习知识点总结成人高考语文考查语言运用、阅读理解与书面表达能力，复习需立足考纲，梳理核心知识点，结合真题规律强化训练。以下从语言知识及运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四大模块展开总结，辅以实用技巧与典型案例。一、语言知识及运用（基础积累与应用）这部分占分比例较高，需系统梳理易错点与解题方法。（一）字音字形2.字形辨析：关注同音字（“松弛”非“松驰”）、形近字（“寒暄”非“寒喧”）、音近字（“脉搏”非“脉博”）。可通过“组词对比法”强化记忆，如“燥（干燥）”“躁（急躁）”“澡（洗澡）”。（二）词语运用1.实词辨析：从语义轻重（“轻视”vs“蔑视”）、范围大小（“边疆”vs“边境”）、搭配对象（“颁布”法令，“颁发”奖状）入手。解题时结合语境，如“他______地指出问题所在”，需选“尖锐”（侧重批评深刻）而非“尖刻”（含贬义）。2.虚词运用：掌握常见关联词（“不但……而且”表递进，“即使……也”表假设），关注虚词的语法功能（如“的”“地”“得”的用法：“美丽的花”“快速地跑”“跑得很快”）。3.成语运用：警惕望文生义（“差强人意”指大体满意，非“不满意”）、褒贬误用（“处心积虑”含贬义，不可形容正面努力）、对象误用（“美轮美奂”形容建筑，非风景）。复习时分类整理（描写人物、自然景物、社会现象等），结合例句理解。（三）病句辨析与修改常见类型：搭配不当：主谓（“他的精神时刻浮现在我眼前”，“精神”与“浮现”不搭配，改“形象”）、动宾（“提高水平”而非“提高态度”）、主宾（“北京是春天”，改“春天的北京”）。成分残缺：缺主语（“通过……使……”结构）、缺谓语（“我们要……的责任”，加“履行”）、缺宾语（“开展……活动”，补“的活动”）。语序不当：多层定语/状语顺序（“一位优秀的有20年教学经验的语文教师”，正确顺序：“一位有20年教学经验的优秀的语文教师”）。不合逻辑：自相矛盾（“今年春天的这场秋雨”）、范围不清（“全体师生和班主任”，班主任包含在师生中）。解题技巧：“语感审读法”（读起来别扭的大概率有问题）、“主干枝叶法”（划分句子成分，看主谓宾、定状补是否搭配）。（四）语句衔接与修辞1.语句衔接：遵循“话题一致、逻辑连贯、句式协调”原则。如文段讲“古典诗词”，衔接句应围绕此展开；时间顺序（“清晨→正午→傍晚”）、空间顺序（“由远及近”）需清晰。2.修辞运用：掌握比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、排比、夸张、对偶等常见修辞的作用（如排比增强气势，拟人赋予事物情感）。需区分“借代”（“红领巾”代学生，相关性）与“借喻”（“他像老黄牛一样工作”，相似性）。二、现代文阅读（理解与鉴赏）成人高考现代文阅读分论述类、文学类（散文、小说），考查信息筛选、文意理解、手法鉴赏等能力。（一）论述类文本阅读1.快速读文：抓标题（主旨提示）、首尾段（中心论点常在此）、每段首尾句（分论点或论据）。标记关键概念（如“传统文化创新”）、关联词（“因此”“然而”表逻辑转折）。2.题目类型：信息筛选：比对选项与原文，注意“偷换概念”（“文化传承”变“文化创新”）、“以偏概全”（“部分”变“全部”）、“时态错误”（“将”变“已”）。文意理解：结合上下文，理解“重要句子”的含义（如哲理句、抒情句，需挖掘深层意）。论证分析：判断论证结构（总分、并列、递进），识别论证方法（举例、对比、引用、比喻论证），分析其作用（如举例论证增强说服力）。（二）文学类文本阅读（以散文为例）1.主旨把握：通过标题（《故都的秋》点明地点与情感）、抒情议论句（“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”）、意象（“秋蝉”“落蕊”“秋雨”）概括情感（对故都秋的眷恋、对宁静悲凉的喜爱）。2.手法鉴赏：表现手法：对比（《故都的秋》中江南秋与北国秋对比，突出北国秋的“清、静、悲凉”）、衬托（以动衬静，如“秋蝉的衰弱的残声”衬秋的寂静）、象征（“白杨礼赞”中白杨象征北方农民）。修辞手法：比喻（“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（“荷塘的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”是通感）、排比（增强抒情性）。抒情方式：直接抒情（“我爱这北国的秋”）、间接抒情（借景抒情、托物言志）。3.词句赏析：炼字：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字化静为动，写出月光的柔和流动。句子含义：结合语境，如“这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，“深味”指北国秋的“清、静、悲凉”，隐含对故都的眷恋与对民族文化的深情。三、古诗文阅读（积累与迁移）（一）文言文阅读1.实词积累：通假字：“颁白者不负戴于道路矣”（“颁”通“斑”），结合语境判断（如“蚤”通“早”，“不”通“否”）。古今异义：“行李之往来”（古义：出使的人；今义：出行的包裹），“山东”（古义：崤山以东；今义：山东省）。一词多义：“兵”（兵器/军队/战争，如“收天下之兵”“兵强马壮”“兵连祸结”），需结合上下文推断。词类活用：名词作动词（“沛公军霸上”，“军”驻军）、名词作状语（“吾得兄事之”，“兄”像对待兄长一样）、使动用法（“项伯杀人，臣活之”，“活”使……活）、意动用法（“吾妻之美我者”，“美”认为……美）。2.虚词辨析：掌握“之、其、以、于、而、乃、则、者、也”等常见虚词的用法。如“之”：助词（的/主谓之间取消句子独立性/宾语前置标志/定语后置标志）、代词（代人、事、物）、动词（到……去，如“吾欲之南海”）。3.特殊句式：判断句：“……者，……也”（“廉颇者，赵之良将也”）、“……，……也”（“和氏璧，天下所共传宝也”）、“乃、为、即”表判断（“当立者乃公子扶苏”）。被动句：“于”表被动（“而君幸于赵王”）、“为……所”（“若属皆且为所虏”）、“见”（“秦城恐不可得，徒见欺”）。倒装句：宾语前置（“何陋之有”，正常语序“有何陋”）、定语后置（“马之千里者”，正常语序“千里马”）、状语后置（“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序“于蓝取之，而于蓝青”）。省略句：省略主语（“（渔人）便舍船，从口入”）、省略谓语（“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”）、省略宾语（“权起更衣，肃追（之）于宇下”）。4.翻译技巧：“直译为主，意译为辅”，做到“信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）”。步骤：①划关键词（实词、虚词、活用、句式）；②逐字翻译（如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，先译“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，再调整为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨”）；③补省略成分，调倒装语序，删无实义助词，换古今异义词（如“妻子”换为“妻子儿女”）。（二）古代诗歌阅读1.意象与意境：意象是寄托情感的物象（如“柳”表离别，“雁”表思乡），意境是意象组合的画面氛围（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔）。通过意象分析情感，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，意象组合营造凄凉孤寂的氛围，抒发羁旅之愁。2.情感主旨：常见情感类型：思乡怀人（“举头望明月，低头思故乡”）、壮志未酬（“廉颇老矣，尚能饭否”）、忧国忧民（“国破山河在，城春草木深”）、田园闲适（“采菊东篱下，悠然见南山”）。结合作者生平（如杜甫忧国，李白豪放）、时代背景（安史之乱后诗歌多悲怆）分析。3.艺术手法：抒情手法：直抒胸臆（“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”）、间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情）。描写手法：动静结合（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以动衬静）、虚实结合（“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，虚写别后情景）、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”）。修辞手法：比喻（“欲把西湖比西子”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）、夸张（“白发三千丈”）、对偶（“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）。4.炼字与诗句赏析：炼字：如“春风又绿江南岸”，“绿”字化静为动，写出春风的生机与江南的春意盎然。诗句赏析：从意象、手法、情感入手，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”“病树”自比，“千帆过”“万木春”写新生事物，表达豁达乐观的人生态度，蕴含“新事物取代旧事物”的哲理。四、写作（表达与提升）成人高考作文以议论文、记叙文为主，需在“审题、立意、结构、语言”四方面突破。（一）审题立意1.材料作文：抓关键词（如“奋斗”“坚持”“创新”）、辨关系（“传承与创新”“个人与集体”）、挖寓意（寓言类材料，如“乌鸦喝水”可从“智慧”“变通”立意）。2.命题作文：紧扣标题核心，如《我的梦想》需写个人梦想的内涵、追求过程、意义；《品味生活》需挖掘生活中的“味”（酸甜苦辣、诗意、哲理）。3.话题作文：围绕话题拓展，如“担当”，可从个人、社会、国家层面立意，避免立意太浅（如只写“我要担当家务”），应升华到“青年担当民族复兴大任”。（二）结构布局1.议论文：总分总：开头提出论点（“担当是时代的呼唤”），中间分论点（“担当是个人成长的阶梯”“担当是社会进步的动力”“担当是国家兴盛的根基”），结尾总结升华（“愿以担当之我，筑时代之梦”）。并列式：三个分论点平行展开，如“创新需要勇气”“创新需要智慧”“创新需要坚持”。递进式：由浅入深，如“是什么（担当的内涵）→为什么（担当的意义）→怎么做（如何担当）”。2.记叙文：线索清晰：以“物”（如“旧钢笔”）、“事”（如“一次难忘的支教”）、“情”（如“母爱”）为线索，串联情节。情节起伏：设置悬念（“他为什么总在黄昏时独自徘徊？”）、转折（“原以为他冷漠，却发现他默默帮助邻居”）、高潮（“比赛失利后，他终于明白坚持的意义”）。（三）素材积累1.时事素材：袁隆平“把论文写在祖国大地上”（奉献、坚守）、张桂梅创办女高（担当、大爱）、航天团队逐梦星辰（创新、协作）。2.历史素材：苏轼屡遭贬谪仍乐观豁达（心态、人生态度）、司马迁忍辱著《史记》（坚持、使命）、烛之武退秦师（智慧、担当）。3.名言警句：“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语”（李大钊）、“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”（张载）。（四）语言优化1.修辞增色：比喻（“梦想是灯塔，照亮前行的路”）、排比（“担当是岳飞‘精忠报国’的热血，是文天祥‘留取丹心照汗青’的气节，是林则徐‘苟利国家生死以’的担当”）、引用（“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，人生亦当如竹，坚韧不拔”）。2.句式多变：整散结合（“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。苏轼在黄州的赤壁下，看大江东去，悟人生哲理；李白在庐山的瀑布前，望飞流直下，抒豪情壮志。他们以笔为剑，以墨为锋，在历史的长河中留下不朽的篇章。”），长短句交替（长句表意严谨，短句节奏明快）。（五）常见误区规避1.偏题跑题：写作前列提纲，确保每段围绕中心；结尾回扣标题/论点。2.内容空洞：用“观点+素材+分析”结构，如“担当需要勇气（观点）。烛之武在国家危难之际，不顾年迈，勇入秦营（素材）。他的勇气，源于对郑国的热爱，对责任的坚守（分析）。”3.结构混乱：开头结尾简洁，中间段落有过渡句（“不仅个人需要担当，社会与国家更需担当”），层次分明。复习策略建议1.分阶段复习：基础