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文档简介

四年级语文课文说课稿范例大全7.教学反思成功：“观察单+实物演示”让学生直观理解了爬山虎脚的特点，仿写环节有5名学生准确运用了“位置—形状—动作”的观察顺序。不足：对“连续观察”的理解较浅（如学生认为“连续”就是“多看看”），后续可结合科学课的“观察日记”，对比“一次性观察”与“连续观察”的记录差异，强化方法认知。（三）神话文范例：《普罗米修斯》说课稿1.教材分析《普罗米修斯》是四年级上册第四单元的精读课文，单元语文要素为“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。课文讲述了普罗米修斯“盗火—受罚—获救”的故事，通过“宙斯的残暴”“普罗米修斯的不屈”“赫拉克勒斯的正义”，塑造了鲜明的神话人物形象，传递了“为人类造福”的英雄精神。2.学情分析四年级学生喜爱神话故事（如《盘古开天地》《精卫填海》），对“神奇想象”（如“火种从太阳车的车轮上拿取”）兴趣浓厚，但对“人物精神品质的抽象表达”（如“不屈不挠”）的理解需依托角色体验与细节分析。3.教学目标知识与技能：会写“斯、惨、获”等生字，理解“气急败坏、驱寒取暖”等词语；复述故事的主要内容。过程与方法：通过“角色朗读+思维导图”，梳理故事脉络；分析人物语言、动作，感受普罗米修斯的英雄形象。情感态度与价值观：体会普罗米修斯的勇敢与不屈，激发对英雄的崇敬之情。4.教学重难点重点：梳理故事脉络，感受神话的神奇想象。难点：分析人物形象，理解“为人类造福”的精神内涵。5.教学过程（片段）导入：播放《希腊神话》动画片段（普罗米修斯盗火），提问：“这个故事里，最让你觉得神奇的地方是什么？（预设：火种能从太阳车拿取，普罗米修斯被锁在悬崖上还能不屈服……）”精读“受罚”片段：学生自由读第6-7自然段，用“△”标出描写普罗米修斯“受罚”的词句（如“锁在悬崖上”“日夜遭受风吹雨淋”“鹫鹰啄食肝脏”）。角色扮演：请3名学生分别扮演“宙斯”“普罗米修斯”“旁白”，朗读对话：宙斯（愤怒）：“你竟敢违抗我的命令！我要让你永远痛苦！”普罗米修斯（坚定）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”小组讨论：“从普罗米修斯的语言和遭遇中，你看到了一个怎样的他？（预设：勇敢、不屈、无私、为人类着想……）”教师引导：“‘肝脏白天被吃光，晚上又重新长出来’，这是神话的‘神奇想象’，但更神奇的是——（停顿，指向普罗米修斯的话）他的精神！即使遭受无尽痛苦，也要为人类留住火种！”拓展迁移：开展“神话英雄辩论会”：“有人说，普罗米修斯‘盗火’是‘偷窃’，你同意吗？请结合故事理由，分‘

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