五年级语文下册阅读专项练习题全集

五年级语文下册阅读专项练习题全集五年级是语文阅读能力进阶的关键期，阅读理解的综合训练能有效夯实文本分析、语言感悟与逻辑思维能力。本练习全集紧扣教材重难点与考试命题方向，涵盖记叙文、说明文、小古文、非连续性文本四大阅读类型，通过“考点拆解+例题精讲+分层练习”的结构，助力学生系统突破阅读瓶颈，提升答题准确率与文学素养。一、记叙文阅读专项训练记叙文是五年级阅读的核心题型，侧重考查人物形象、情节逻辑、情感主旨、写作手法。（一）考点梳理人物形象：通过语言、动作、神态描写概括人物特点；情节逻辑：把握起因、经过、结果，分析关键情节的作用；情感主旨：结合结尾或抒情句，理解作者（或主人公）的思想感情；写作手法：识别对比、伏笔、详略安排等手法并分析效果。（二）例题精讲例文：《那片爬山虎》（节选）①刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏初的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。②我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。题目1：从选文中找出两个描写爬山虎颜色的词语，说说它们分别营造了怎样的氛围。思路解析：先定位颜色词（绿葱葱、绿得沉郁），再结合语境分析：“绿葱葱”描绘出爬山虎生机勃勃的样子，让夏日燥热感减弱，传递出清新凉爽的氛围；“绿得沉郁”像“浓浓的湖水”，黄昏中更显深沉、富有活力，烘托出作者内心的触动（结合课文背景，暗含对叶圣陶先生的敬意）。题目2：第①段中“阳光都变成绿色的”运用了什么修辞手法？有何效果？思路解析：判断修辞（比喻，把阳光比作小精灵），分析效果：生动展现阳光在绿叶上跳跃的动态美，侧面突出爬山虎的茂密与生机，也暗含作者的喜爱之情。（三）专项练习阅读材料：《槐花香里的童年》小时候，老家的院子里有一棵老槐树。每到五月，满树的槐花就像落了一层雪，甜香能飘出好几条街……（后文围绕“我”和奶奶采槐花、做槐花饭，以及槐花树陪伴的童年回忆展开，含人物对话、场景描写）练习题1.用“____”画出文中的比喻句，说说它把什么比作什么，表现了槐花的什么特点。2.结合第3自然段（奶奶教我辨认槐花、讲槐花故事的内容），分析奶奶的人物形象。3.文章结尾说“那缕槐花香，成了我心底永远的暖”，联系全文，说说“暖”包含哪些情感。二、说明文阅读专项训练说明文常围绕“事物特征+说明方法+语言准确性”命题，需掌握列数字、打比方、举例子等手法的辨析。（一）考点梳理信息提取：概括事物的主要特点（如外形、功能、习性等）；说明方法：识别并分析列数字、打比方、作比较的表达效果；语言品析：理解“大约”“几乎”等限定词的作用，体会说明文语言的严谨性；内容拓展：结合文本知识进行简单推理或联系生活实际作答。（二）例题精讲例文：《新型玻璃》（节选）有一种号称“吃音玻璃”的新型玻璃，就是消除噪音的能手。临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。题目1：这段话主要介绍了“吃音玻璃”的什么特点？用了哪种说明方法？思路解析：从“消除噪音的能手”和数据对比（40分贝→12分贝）得出：特点：能有效降低噪音；说明方法：列数字、作比较（将街上与房间内的噪音分贝对比，突出降噪效果）。题目2：“号称”一词能否去掉？为什么？思路解析：先答“不能”，再分析：“号称”有“称作、被誉为”的意思，说明“吃音玻璃”的“消除噪音能手”是人们对它的赞誉，并非绝对定义，体现了说明文语言的准确性；若去掉，语气过于绝对，与事实不符。（三）专项练习阅读材料：《中国的茶》茶，是中国人最喜爱的饮品之一。根据制作工艺的不同，茶可分为绿茶、红茶、乌龙茶等。绿茶像翡翠般碧绿，冲泡后清香四溢，如西湖龙井；红茶经过发酵，色泽红亮，口感醇厚，像祁门红茶……（后文介绍茶的保健作用，如提神醒脑、助消化，并用“据研究”引出数据）练习题1.文中介绍了茶的哪两类信息？请分别概括。2.找出文中的打比方句子，分析其作用。3.“据研究，每天适量饮茶的人，消化不良的概率比不饮茶的人低30%”一句用了什么说明方法？有何作用？三、小古文（文言文启蒙）阅读专项训练小古文侧重“读通文意+实词理解+情感感悟”，需积累常见文言词汇（如“之、其、以、为”）。（一）考点梳理字音与断句：准确朗读，划分节奏（如“群儿戏于庭”的断句为“群儿/戏于庭”）；实词翻译：理解“戏、登、跌、弃”等常用字的意思；句子翻译：用现代汉语通顺表达文言句子（如“众皆弃去，光持石击瓮破之”）；内容理解：分析人物品质或故事道理（如《司马光》体现的机智勇敢）。（二）例题精讲例文：《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目1：给“群儿戏于庭”划分朗读节奏，并解释“戏”的意思。思路解析：节奏划分：群儿/戏于庭；“戏”的意思是玩耍。题目2：翻译句子“光持石击瓮破之”。思路解析：逐字翻译：“光”指司马光，“持”是拿，“击”是砸，“破之”指把瓮砸破。整句译为：司马光拿起石头砸破了瓮。题目3：从这个故事中，你看出司马光是个怎样的孩子？思路解析：结合情节：其他孩子“皆弃去”，司马光“持石击瓮”，可见他聪明机智、沉着冷静、乐于助人。（三）专项练习阅读材料：《守株待兔》宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。练习题1.解释下列字的意思：①走：____②释：____③冀：____2.翻译句子“兔不可复得，而身为宋国笑”。3.这则寓言告诉我们什么道理？四、非连续性文本阅读专项训练非连续性文本（图表、海报、说明书等）考查“信息整合+图文转换+实际应用”能力。（一）考点梳理信息筛选：从图表、多则材料中提取关键数据或结论；图文转换：结合图片、表格内容，用文字概括规律或特点；应用拓展：根据文本信息解决生活问题（如根据说明书提建议）。（二）例题精讲材料1：某小学五年级学生阅读习惯调查统计表阅读类型每天阅读（%）每周3-5次（%）每周1-2次（%）几乎不读（%）----------------------------------------------------------------------------文学类25402015科普类18323020漫画类4535155材料2：教育部《中小学生阅读指导目录》建议：五年级学生应增加科普、历史类读物的阅读，提升理性思维与文化积淀。题目1：从材料1的表格中，你能得出哪些结论？（至少两条）思路解析：对比数据：①五年级学生中，漫画类读物的阅读频率最高（每天阅读占45%，几乎不读仅5%）；②科普类读物的阅读频率最低（每天阅读18%，几乎不读20%）；③文学类读物的阅读频率居中，每周3-5次的占比最高（40%）。题目2：结合材料2，给五年级同学提两条阅读建议。思路解析：针对科普类阅读少的问题，建议：①减少漫画类读物的过度依赖，尝试每周读2-3本科普书，如《万物简史（少儿版）》；②制定“文学+科普”的阅读计划，每天读30分钟文学名著，每周读1本历史或科普读物，拓宽阅读面。（三）专项练习材料1：某图书馆借阅规则（节选）借阅期限：图书15天，可续借一次（续借期限15天）；逾期处理：每本每天罚款0.1元；损坏赔偿：丢失或严重损坏需按图书定价的2-5倍赔偿。材料2：小明的借阅记录图书《西游记》：6月1日借出，6月20日归还；图书《昆虫记》：5月10日借出，未续借，6月15日归还。练习题1.小明借阅的两本书，哪本需要交逾期罚款？请计算罚款金额。2.结合借阅规则，给小明提一条关于规范借阅的建议。五、参考答案与解题思路（节选）（注：完整答案与思路需结合文本细节分析，以下为示例）记叙文《槐花香里的童年》答案1.比喻句：“每到五月，满树的槐花就像落了一层雪”，把槐花比作雪，表现槐花洁白、繁多、轻盈的特点。2.奶奶的形象：从“教我辨认槐花”可见她知识丰富；从“讲槐花故事”可见她善于引导、疼爱孩子；从“采槐花、做槐花饭”可见她勤劳能干、热爱生活。3.“暖”的情感：包含对槐花的喜爱，对奶奶的怀念，对童年自由快乐时光的留恋，以及老家院子（亲情、乡情）带来的温暖慰藉。六、阅读提升小贴士1.精读技巧：读文时圈画关键词（如人物描写句、抒情句、数据句），标注段落作用（开头点题、中间过渡、结尾升华）；2.错题复盘：整理错题时，标注“丢