中学英语语法重点及习题详解

中学英语语法重点及习题详解语法是英语语言的“骨架”，掌握核心语法规则是提升英语综合能力的关键。中学阶段语法知识体系庞杂，需聚焦时态、从句、非谓语动词、词性与句子成分、特殊句式五大核心板块，结合典型习题深化理解。一、时态体系：时间逻辑的语法表达时态的本质是通过动词形式变化，精准表达“动作发生的时间与状态”。中学阶段需重点突破四大基础时态与现在完成时。（一）一般现在时：常态与规律的呈现核心规则：描述客观事实、习惯性动作、真理或按计划发生的动作（如时刻表类）。主语为第三人称单数时，谓语动词加`-s/-es`（如`go→goes`，`teach→teaches`）。例题1：Theearth______(go)aroundthesun.解析：句子描述“地球绕太阳转”的客观真理，需用一般现在时；主语`theearth`是第三人称单数，因此填`goes`。（二）现在进行时：当下的动态与计划核心规则：结构为`be(am/is/are)+现在分词（v-ing）`，表“此刻正在进行的动作”或“近期按计划安排的动作”（如“我明天要去北京”可用现在进行时表计划）。例题2：Look!Thechildren______(play)footballontheplayground.解析：“Look!”是现在进行时的标志性提示词，说明动作正在进行；主语`children`是复数，be动词用`are`，因此填`areplaying`。（三）一般过去时：已完成的过去动作核心规则：谓语动词用过去式（规则动词加`-ed`，不规则动词需记忆，如`go→went`，`see→saw`），常与`yesterday`、`lastweek`等时间状语连用。例题3：She______(visit)hergrandparentslastSunday.解析：`lastSunday`明确提示“过去时间”，需用一般过去时；`visit`的过去式为`visited`，因此填`visited`。（四）现在完成时：过去对现在的影响核心规则：结构为`have/has+过去分词`，表“已完成的动作对现在的影响”或“从过去持续到现在的动作”，常与`already`、`yet`、`since`、`for`等连用。例题4：I______(learn)Englishforfiveyears.解析：`forfiveyears`表“时间段”，需用现在完成时体现“动作从过去持续到现在”；主语`I`为第一人称，助动词用`have`，`learn`的过去分词为`learned/learnt`，因此填`havelearned`（或`havelearnt`）。二、从句系统：句子的“嵌套”逻辑从句是“句子中的句子”，需通过引导词连接主句与从句，并遵循特定语序。中学阶段重点掌握宾语从句、定语从句。（一）宾语从句：动词/介词后的“小句子”核心规则：用`that`（陈述句作宾语）、`if/whether`（一般疑问句作宾语）、特殊疑问词（特殊疑问句作宾语）引导；从句需用陈述语序（即“连接词+主语+谓语”）。例题6：Canyoutellme______thenearesthospitalis?解析：从句是特殊疑问句“Whereisthenearesthospital?”作宾语，需调整为陈述语序（连接词+主语+谓语），因此填`where`。（二）定语从句：修饰名词的“后置从句”核心规则：用关系代词（`that/which/who/whom/whose`）或关系副词（`when/where/why`）引导，修饰“先行词”（被修饰的名词/代词）。其中：`that`可指人或物，`which`仅指物；`who/whom`指人（`whom`作宾语）；`whose`表“所属关系”。例题7：Thebook______Iboughtyesterdayisveryinteresting.解析：先行词`book`是“物”，在从句中作`bought`的宾语，因此填`that/which`（关系代词作宾语时可省略）。例题8：Thegirl______hairisblackismysister.解析：先行词`girl`，从句中`hair`前需表“所属关系”（“女孩的头发”），因此填`whose`。三、非谓语动词：动词的“变形”使命非谓语动词是“不作谓语的动词形式”，需通过不定式（todo）、动名词（doing）、分词（doing/done）三种形式，承担“定语、状语、宾语”等句子成分。（一）动词不定式（todo）：目的、未完成或具体动作核心规则：常表“目的”（如`TolearnEnglishwell,I...`）、“未完成的动作”（如`plantodo`）或“具体某次动作”（如`liketodo`表“具体喜欢”）。例题9：Iwant______(go)totheparkthisafternoon.解析：`want`后接不定式作宾语，因此填`togo`。（二）动名词（doing）：抽象、习惯或介词宾语核心规则：常表“抽象/习惯性动作”（如`likedoing`表“长期喜欢”）、“介词后作宾语”（如`begoodatdoing`）。例题10：Sheisinterestedin______(read)novels.解析：`in`是介词，后接动名词作宾语，因此填`reading`。（三）分词（现在分词doing/过去分词done）：作定语、状语或补足语核心规则：现在分词表“主动/进行”（如`asleepingbaby`），过去分词表“被动/完成”（如`abrokencup`）；作状语时需注意逻辑主语一致。例题11：______(see)fromthehill,thecitylooksbeautiful.解析：句子主语`thecity`与`see`是“被动关系”（“城市被看”），因此用过去分词`Seen`（首字母大写，作状语）。四、词性与句子成分：语法的“骨架”词性决定词的“身份”，句子成分决定词在句中的“作用”。需清晰区分名词、动词、形容词、副词，并掌握“主谓宾定状补”的逻辑关系。（一）词性辨析：词的“身份”定位名词（n.）：表人/物/抽象概念（如`student`、`happiness`），有单复数、所有格（`’s`或`of`结构）。动词（v.）：表动作/状态（如`run`、`be`），有人称、时态、语态变化。形容词（adj.）：修饰名词/代词（如`beautiful`、`happy`），可作表语、定语。副词（adv.）：修饰动词/形容词/其他副词（如`quickly`、`very`），常表程度、方式、时间等。例题12：Heisa______(love)boy.(用`love`的适当形式填空)解析：修饰名词`boy`需用“形容词”，`love`的形容词形式为`lovely`（意为“可爱的”），因此填`lovely`。（二）句子成分：主谓宾定状补的逻辑主语：句子的“执行者”（多为名词/代词，如`I`、`Thebook`）。谓语：句子的“核心动作”（由动词或动词短语充当，如`run`、`isreading`）。宾语：动作的“承受者”（如`IlikeEnglish.`中`English`是宾语）。定语：修饰名词/代词（如`abeautifulflower`中`beautiful`是定语）。状语：修饰动词/形容词/句子（如`Herunsquickly.`中`quickly`是状语）。补语：补充说明主语或宾语（如`WecallhimTom.`中`Tom`是宾语补足语）。例题13：分析句子成分：“Theoldmantoldusafunnystory.”解析：`Theoldman`：主语（名词短语，表“动作执行者”）；`told`：谓语（动词，表“核心动作”）；`us`：间接宾语（代词，表“动作的对象之一”）；`afunnystory`：直接宾语（名词短语，表“动作的内容”；其中`funny`是定语，修饰`story`）。五、特殊句式：语法的“灵活表达”特殊句式通过“结构变形”，实现“强调、情感、指令”等表达需求，需掌握祈使句、感叹句、反意疑问句。（一）祈使句：无主语的“指令”核心规则：以动词原形开头，表请求、命令等；否定式在句首加`Don’t`（如`Don’tbelate.`）。例题14：______(be)quiet,please!解析：祈使句需用“动词原形”开头，首字母大写，因此填`Be`。（二）感叹句：情感的“强化表达”核心规则：由`what`或`how`引导：`What+(a/an)+形容词+名词+主语+谓语！`（如`Whatabeautifulgirlsheis!`）；`How+形容词/副词+主语+谓语！`（如`Howbeautifulsheis!`）。例题15：______interestingbookitis!(用`what`或`how`填空)解析：`book`是“名词”，且`interesting`以元音音素开头，因此结构为`Whatan+形容词+名词+主语+谓语`，填`Whatan`。（三）反意疑问句：“前肯后否，前否后肯”核心规则：陈述句+简短疑问句，简短句的主语与陈述句一致（用代词），谓语与陈述句对应（否定式用缩写，如`isn’t`、`don’t`等）。例题16：HehasneverbeentoBeijing,______?解析：陈述句含否定词`never`，简短句需用“肯定式”；`has`是助动词，主语`he`，因此填`hashe`。六、语法学习建议：从“理解”到“运用”语法学习的终极目标是“精准运用”，而非“死记规则”。建议：1.建立逻辑框架：将语法点按“时态→从句→非谓语→句式”等模块梳理，用“思维导图”可视化规则关联。2.结合语境记忆：语法规则需放在句子或语篇中理解（如现在完成时的“影响”需通过例句体会：“Iha