2025年思修考试大题库及答案

2025年思修考试大题库及答案一、简答题1.如何理解理想信念是精神之“钙”？理想信念是人的精神世界的核心，缺失理想信念会导致精神上“缺钙”。首先，理想信念提供人生导向，使人明确“为何而活”，避免陷入迷茫；其次，理想信念激发前进动力，在面对困难时提供持续奋斗的精神支撑；最后，理想信念塑造精神境界，引导人超越物质追求，追求更高层次的价值实现。例如，脱贫攻坚中基层干部坚守“让群众过上好日子”的信念，克服艰苦条件，正是理想信念作为精神支柱的体现。2.新时代爱国主义的基本要求有哪些？新时代爱国主义的基本要求包括：坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，这是当代中国爱国主义的本质；维护祖国统一和民族团结，反对一切分裂言行；尊重和传承中华民族历史文化，增强文化自信；坚持立足中国又面向世界，推动构建人类命运共同体。例如，在国际交流中讲好中国故事，既展现国家形象又促进文明互鉴，就是新时代爱国主义的实践。3.社会主义核心价值观中“友善”的道德内涵与实践路径是什么？“友善”是个人层面的价值准则，内涵包括尊重他人、关爱他人、助人自助。实践路径：一是日常交往中以礼待人，主动关心他人需求（如社区志愿服务）；二是在矛盾冲突中换位思考，避免激化矛盾；三是通过公益活动传递善意（如参与“爱心妈妈”帮扶留守儿童）。需注意“友善”不等于无原则妥协，需在坚持道德底线的前提下体现温暖。4.如何理解“人生价值是自我价值与社会价值的统一”？人生价值包含自我价值（个体对自身需求的满足）和社会价值（个体对社会的贡献）。二者辩证统一：社会价值是实现自我价值的基础，个人通过为社会创造价值获得认可和资源；自我价值是社会价值的前提，个人能力提升能更好服务社会。例如，科研工作者攻克技术难题（社会价值），同时获得职业成就（自我价值），二者相互促进。5.新时代青年如何弘扬“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”的精神？新时代弘扬该精神需结合时代特点：一是立足本职岗位，在学习和工作中脚踏实地（如大学生科研团队熬夜攻关）；二是面对挫折不气馁，将困难视为成长机遇（如毕业生到基层就业，在实践中积累经验）；三是反对享乐主义，倡导简约适度的生活方式（如参与“光盘行动”“旧物改造”）；四是传承精神内核，将艰苦奋斗转化为创新动力（如青年创业者用“啃硬骨头”的劲头突破技术瓶颈）。二、论述题1.结合党的二十大报告，论述“挺膺担当”对新时代青年的意义及实践路径。党的二十大报告强调“青年强，则国家强”，要求青年“挺膺担当”。意义层面：青年是社会最活跃的群体，其担当精神直接关系国家发展后劲；在全面建设社会主义现代化国家新征程中，青年的创新能力、奋斗热情是破解“卡脖子”难题、推动高质量发展的关键；担当精神也是青年实现个人价值的必经之路，唯有在服务社会中才能真正成长。实践路径：一是坚定理想信念，将“个人梦”融入“中国梦”（如参与“西部计划”“乡村振兴”项目）；二是提升本领能力，通过专业学习和实践锻炼成为行业骨干（如大学生参与“挑战杯”竞赛提升创新能力）；三是主动承担社会责任，在急难险重任务中冲锋在前（如疫情防控中青年志愿者值守社区）；四是保持奋斗姿态，拒绝“躺平”“摆烂”，在平凡岗位创造不平凡业绩（如基层教师扎根乡村教育数十年）。2.联系实际，谈谈你对“网络空间不是法外之地”的理解，并说明大学生应如何维护网络道德与法律。网络空间具有虚拟性，但本质是现实社会的延伸，所有行为都需遵守道德与法律。一方面，网络行为可能产生现实危害（如网络谣言误导公众、网络暴力侵犯他人权益）；另一方面，法律对网络行为的规范日益完善（如《网络安全法》《个人信息保护法》明确责任边界）。大学生维护网络空间秩序需做到：一是增强法治意识，了解网络相关法律法规，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私（如不随意转发未经验证的“内部消息”）；二是践行网络道德，遵守“七条底线”（法律法规、社会主义制度、国家利益、公民合法权益、社会公共秩序、道德风尚、信息真实性），理性参与网络讨论（如对争议话题不跟风谩骂，而是摆事实讲道理）；三是发挥正向作用，主动传播正能量（如通过短视频平台宣传传统文化、科普科学知识）；四是提高辨别能力，警惕网络诈骗、不良信息渗透（如拒绝“刷单兼职”“网贷陷阱”）。3.从“德治”与“法治”相结合的角度，分析如何提升社会治理效能。德治与法治是治国理政的两种基本方式，二者相辅相成、缺一不可。法治以其权威性和强制性规范社会行为，德治以其说服力和劝导力引领社会风尚。提升社会治理效能需做到：第一，以法治为保障，完善法律体系，严格执法司法。例如，针对高空抛物、噪声扰民等问题，通过《民法典》明确责任，执法部门加强监管，形成“不敢违”的震慑。第二，以德治为基础，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。例如，通过“道德模范”评选、社区“邻里公约”制定，引导居民自觉遵守公序良俗，形成“不愿违”的自觉。第三，推动二者融合，在立法中体现道德要求（如《家庭教育促进法》将“家庭责任”法治化），在执法中兼顾情理（如对轻微违法者进行批评教育而非简单处罚），在司法中弘扬社会主义核心价值观（如“电梯劝烟案”判决支持正义行为）。第四，强化教育引导，通过学校、媒体、社区等渠道普及法律知识、传播道德观念，使法治精神与道德规范内化于心、外化于行。三、材料分析题材料1：某高校学生小李在社交媒体发布视频，记录自己作为“乡村振兴志愿者”在贵州山区支教的经历。视频中，他展示了学生们简陋的教室、渴望知识的眼神，以及自己带领学生开展课外活动的场景。视频发布后，引发网友关注，有网友留言：“现在的年轻人能吃这个苦，真不容易！”也有网友质疑：“支教几个月能改变什么？不过是作秀。”问题：结合材料，运用人生价值理论，评析小李的行为及网友的质疑。答案：人生价值的评价根本标准是看一个人对社会发展和人类进步是否作出贡献。小李的行为体现了社会价值与自我价值的统一：他通过支教为山区孩子提供教育支持（社会价值），同时在实践中提升了社会责任感和个人能力（自我价值）。网友质疑的片面性在于仅从短期效果否定长期价值。教育是“静待花开”的事业，小李的陪伴可能激发学生的学习动力，甚至改变其人生选择；此外，视频传播本身具有社会价值——唤起更多人对乡村教育的关注，吸引更多资源投入。人生价值的实现需要过程，不能以“立即见效”作为评判标准。小李的行为符合“服务人民、奉献社会”的人生追求，是值得肯定的。材料2：2024年“清朗”系列专项行动重点整治“网络水军”“虚假探店”“恶意营销”等问题。某平台博主王某为获取流量，发布“某网红餐厅菜品难以下咽”的虚假测评视频，配文“避坑指南”，导致该餐厅客流量骤减。餐厅报警后，王某被公安机关处以行政拘留5日，并赔偿餐厅损失。问题：结合材料，分析网络行为中的道德责任与法律责任，说明大学生应从中吸取的教训。答案：道德责任要求网络行为符合公序良俗，如诚实守信、尊重他人权益；法律责任则是违反法律规范需承担的后果。王某发布虚假测评，违背了“诚信”的道德要求（道德责任），同时侵犯了餐厅的名誉权（《民法典》规定民事主体享有名誉权），构成违法（法律责任），因此需承担行政和民事责任。大