2025年辽宁省铁岭市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年辽宁省铁岭市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，强调课程内容的（）。A.学科独立性B.生活实用性C.结构化整合D.知识系统性答案：C2.某教师在讲解“分数的意义”时，通过分苹果、分蛋糕等生活实例引导学生理解，这主要体现了（）教学原则。A.启发性B.直观性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D3.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童具备的典型能力是（）。A.符号思维B.守恒概念C.假设演绎推理D.自我中心言语答案：B4.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，其中“增值评价”的核心是（）。A.关注学生个体进步幅度B.比较不同学校的最终成绩C.评估教师教学成果数量D.分析课程内容覆盖程度答案：A5.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性忽视答案：B6.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由布鲁纳提出，强调认知结构的构建B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距C.主张教学应落后于儿童的发展水平D.核心是通过奖惩强化正确行为答案：B7.《辽宁省中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师不得（）。A.参与校外培训兼职B.组织学生参加校内竞赛C.使用多媒体设备教学D.与家长进行正常沟通答案：A8.某教师在设计《秋天的雨》一课教学目标时，表述为“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”，这属于（）维度的目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：C9.教育心理学研究表明，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高，这一结论符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.马斯洛需求层次理论C.阿特金森成就动机理论D.班杜拉自我效能感理论答案：A10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德发展的动力矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有知识水平的矛盾答案：B11.下列关于课程资源开发的表述，错误的是（）。A.教师是最重要的课程资源B.社区文化场所属于校外课程资源C.教材是唯一的课程资源D.学生的生活经验可作为课程资源答案：C12.某教师在课堂上发现学生注意力分散时，通过提高音量、短暂停顿等方式提醒，这属于（）。A.非言语强化B.言语提示C.直接纠正D.惩罚策略答案：A13.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.视地区情况而定答案：A14.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“直角三角形两个锐角和为90度”，这属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A15.教师在批改作文时，除了指出语法错误，还会标注“情感表达真挚”“观察细致”等评语，这体现了（）。A.总结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C16.下列关于“因材施教”的理解，正确的是（）。A.针对学生的个别差异设计教学B.要求所有学生达到相同目标C.忽略班级整体教学进度D.仅适用于学习困难学生答案：A17.某教师通过“角色扮演”活动让学生体验不同职业的辛苦，这主要培养学生的（）。A.知识应用能力B.社会实践能力C.创新思维能力D.批判性思维能力答案：B18.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B19.教师职业倦怠的核心表现是（）。A.教学能力下降B.情绪耗竭C.人际关系紧张D.职业认同感降低答案：B20.下列关于“教学相长”的理解，最准确的是（）。A.教师教学生的同时，学生也教会教师B.教师与学生在知识水平上共同提高C.教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教D.教师与学生地位完全平等答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养具有（）特征。A.综合性B.阶段性C.稳定性D.发展性答案：ABD2.下列属于课堂管理原则的有（）。A.系统性原则B.激励性原则C.预防性原则D.绝对控制原则答案：ABC3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD4.德育方法中的“榜样示范法”可通过（）途径实施。A.英雄人物事迹宣讲B.教师自身行为示范C.优秀学生经验分享D.惩罚违纪学生答案：ABC5.下列关于“教育公平”的表述，正确的有（）。A.包括机会公平、过程公平和结果公平B.重点是保障适龄儿童少年平等接受义务教育C.要求所有学生获得完全相同的教育资源D.需关注农村、贫困、残疾等特殊群体答案：ABD6.教师专业发展的途径包括（）。A.校本研修B.教学反思C.同伴互助D.学历提升答案：ABCD7.下列属于学习策略中“元认知策略”的有（）。A.设定学习目标B.对学习过程进行监控C.选择合适的记忆方法D.考试后分析错误原因答案：ABD8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”要求教师（）。A.严慈相济，诲人不倦B.尊重学生人格，平等公正对待学生C.体罚或变相体罚学生D.保护学生安全，关心学生健康答案：ABD9.下列关于“综合实践活动课程”的表述，正确的有（）。A.是义务教育和普通高中的必修课程B.以学生的兴趣和直接经验为基础C.强调知识的系统性传授D.包括研究性学习、社区服务等内容答案：ABD10.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的教学风格B.学生的课堂行为C.教室的物理环境D.家庭经济状况答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确划“√”，错误划“×”）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×2.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）答案：√3.德育过程就是品德形成过程。（）答案：×4.教师在课堂上应完全按照教案进行教学，不能调整。（）答案：×5.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学要走在发展的前面。（）答案：√6.形成性评价主要用于选拔和甄别学生。（）答案：×7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×9.课堂纪律越严格，教学效果越好。（）答案：×10.学生的心理健康问题仅需心理教师负责。（）答案：×四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的主要要求。答案：①强化课程内容与核心素养的关联，注重用大概念、大主题、大任务整合内容；②遵循学生认知规律和学科逻辑，体现螺旋上升；③加强课程内容与学生生活、社会实际的联系，注重真实情境的创设；④关注不同学段衔接，体现课程内容的连续性和进阶性。2.列举中小学常用的教学方法（至少5种），并说明讲授法的优缺点。答案：常用教学方法：讲授法、讨论法、探究法、演示法、练习法、实验法等。讲授法优点：效率高，能系统传授知识；缺点：学生参与度低，易形成被动学习；难以照顾个别差异；可能抑制学生思维主动性。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：①激发兴趣：通过情境创设、问题驱动引发内在兴趣；②设定合理目标：目标具体、可操作，符合“最近发展区”；③及时反馈与鼓励：肯定进步，增强自我效能感；④正确归因指导：引导学生将成功归因于努力，失败归因于方法；⑤联系实际应用：让学生感受知识的实用价值。4.简述教师在课堂管理中应遵循的基本原则。答案：①系统性原则：将课堂管理与教学目标、学生发展相结合；②激励性原则：以正面鼓励为主，强化积极行为；③预防性原则：通过规则明确、环境设计减少问题行为；④民主性原则：尊重学生主体地位，共同制定规则；⑤差异性原则：针对不同学生特点采取灵活策略。5.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守高尚师德”的具体要求。答案：①弘扬真善美，传递正能量；②不得通过课堂、论坛等传播错误观点；③不编造、散布虚假信息；④抵制不良文化；⑤遵守社会公德，维护教师良好形象。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述如何在教学中落实“核心素养导向”的教学目标设计。答案：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实核心素养导向的教学目标设计需做到：（1）准确理解学科核心素养的具体内涵。如语文的“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”，数学的“抽象能力、运算能力、推理能力”等，明确每节课的素养指向。（2）将素养目标与知识技能目标有机融合。例如，在小学科学“植物的生长”教学中，不仅要让学生掌握“根、茎、叶的作用”（知识），还要通过观察记录（过程）培养科学探究能力（能力），通过小组合作培养合作意识（品格）。（3）设计真实情境下的任务。如结合“校园植物角养护”项目，让学生测量植物高度、记录生长条件，分析影响因素，在解决实际问题中发展综合素养。（4）关注目标的可操作性和可评价性。避免空泛表述，如将“培养科学思维”具体化为“能通过对比实验数据，得出‘水分影响植物生长’的结论”。（5）结合学生年龄特点分层设计。低年级侧重兴趣激发和基础习惯养成，高年级注重综合应用和创新能力发展。例如，初中物理“电路连接”教学中，低年级通过组装简单电路培养操作技能，高年级通过设计“智能楼道灯”项目发展创新思维。2.结合教育心理学理论，论述如何帮助青春期学生克服“逆反心理”。答案：青春期学生逆反心理的产生与生理发育（激素变化）、心理发展（自我意识增强）、社会环境（同伴影响、学业压力）密切相关。可从以下方面干预：（1）尊重独立意识，建立平等关系。根据埃里克森人格发展理论，青春期的核心任务是建立自我同一性。教师应避免“权威式”说教，多倾听学生想法，如通过“班级议事会”让学生参与规则制定，满足其“被尊重”的需求。（2）运用“南风效应”，以情感化代替强制。心理学中的“南风效应”表明，温暖的关怀比严厉的批评更易被接受。例如，学生因叛逆拒绝交作业时，教师可先询问“是否遇到困难”，再提供帮助，而非直接批评。（3）引导合理表达，培养情绪管理能力。结合情绪ABC理论，帮助学生认识“逆反行为”背后的不合理信念（如“父母/老师总针对我”），通过角色扮演、情绪日记等方法，学习用“我感到……因为……我希望……”的句式表达需求。（4）利用同伴群体的正向影响。青春期学生更重视同伴评价，可组织合作学习项目（如小组课题研究），让学生在共同目标中学会理解与妥协，减少对成人的对抗。（5）家校协同，形成教育合力。与家长沟通青春期心理特点，指导家长避免“唠叨”“比较”等不当方式，采用“非暴力沟通”技巧（如表达感受而非指责），营造理解包容的家庭氛围。例如，通过家长会分享“如何与孩子有效沟通”案例，帮助家长调整教育方式。六、案例分析题（共1题，20分）案例：某初中语文教师在讲授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：环节一：播放《航拍中国·湖南》中岳阳楼的视频，提问“如果你是游客，登楼会有怎样的感受？”环节二：学生自由朗读课文，圈画不理解的字词，教师通过“互助小组”解决共性问题。环节三：分组讨论“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异，每组推选代表发言，教师点评时补充“先天下之忧而忧”的时代价值。环节四：布置作业：“以‘当代青少年的担当’为主题，写一篇300字短文，结合生活实例说明。”问题：结合教育学、心理学理论，分析该教师的教学行为体现了哪些先进理念，并指出可优化之处。答案：（一）体现的先进理念：1.情境教学理念。环节一通过视频创设真实情境，激发学生的情感共鸣，符合建构主义学习理论——知识的获取需在具体情境中主动建构。视频直观呈现岳阳楼的壮美，引发学生对“登楼感受”的思考，为理解课文情感奠定基础。2.学生主体地位。环节二采用“自由朗读+互助小组”，鼓励学生自主发现问题、合作解决，体现了“以学为中心”的理念。心理学研究表明，主动参与的学习效果优于被动接受，互助小组还能培养合作能力，符合社会互