2026年幼儿教师考试真题及答案

2026年幼儿教师考试练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.3—4岁幼儿在户外奔跑时突然摔倒，教师首先应（）A.立即扶起并大声安慰B.观察有无危险再决定干预方式C.让幼儿自己爬起培养独立性D.拍照记录以便事后与家长沟通答案：B2.下列哪项最能体现《3—6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿发展的个体差异”原则（）A.统一要求全班幼儿拍球100次B.对语言发展迟缓的幼儿降低要求并单独指导C.每周评选“最棒小明星”D.用同一绘本对全班进行故事教学答案：B3.教师发现区域活动时间某幼儿持续把积木扔向同伴，此时最适宜的介入策略是（）A.立即终止其游戏并批评B.用“停止—替代—解释”三步法引导C.将其带到安静角反思10分钟D.告知家长次日处理答案：B4.下列关于幼儿午睡管理的说法正确的是（）A.入睡困难者可播放动画助眠B.教师可趁幼儿午睡备课并关闭室内照明C.应每15分钟巡视一次，观察呼吸与盖被D.为防着凉，午睡时禁止开窗答案：C5.幼儿园预防手足口病的关键措施不包括（）A.每日对玩具用含氯500mg/L消毒液擦拭B.发现患儿立即隔离并报告疾控C.要求所有幼儿每日服用抗病毒口服液D.加强晨检与全日观察答案：C6.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”材料，主要发展幼儿（）A.精细动作与因果认知B.大肌肉与平衡能力C.节奏感与旋律感D.防御与攻击策略答案：A7.家长投诉孩子回家说“老师今天没给我苹果”，教师最合适的回应是（）A.说明分发水果依据人数提前切配，无法临时增加B.道歉并承诺次日补偿两个苹果C.反问孩子“是不是你自己不吃”D.建议家长自带水果答案：A8.下列哪种评价方式最能体现过程性评价理念（）A.期末一次性测评拍球次数B.学习故事记录+照片+教师解读C.统一涂色比赛评分D.家长问卷满意度答案：B9.4岁幼儿能稳定地双脚交替下楼梯，其动作发展处于（）A.前控制阶段B.控制阶段C.运用阶段D.熟练阶段答案：C10.教师在美工区示范“对称剪窗花”时，步骤排序正确的是（）①对折彩纸②画半只蝴蝶轮廓③沿轮廓剪④展开欣赏A.①②③④B.②①③④C.①③②④D.②③①④答案：A11.下列关于游戏精神的表述，错误的是（）A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏结果重于过程C.游戏伴随愉悦情绪D.游戏有假想成分答案：B12.教师用“小话筒”采访幼儿“你在建构区遇到了什么困难”，这主要支持幼儿（）A.反思与语言表达B.大肌肉发展C.视觉艺术表现D.竞争意识答案：A13.下列家园共育做法最能体现“双向沟通”原则的是（）A.家长会教师讲PPT一小时B.每周五家园联系册互写留言C.微信群只发通知禁止回复D.家访时教师单方面提要求答案：B14.幼儿在集体活动中突然尖叫乱跑，教师首先应（）A.大声呵斥制止B.用简短指令和肢体接触稳定情绪C.立刻请保育员带出教室D.停止活动全班批评答案：B15.下列关于幼儿视力保护的做法正确的是（）A.连续使用投影教学30分钟B.阅读角自然光照度≥300lxC.每周电子屏幕单次不超20分钟D.座位固定不变防止混乱答案：C16.教师在数学区投放“数字披萨”游戏，主要引导幼儿感知（）A.数符号与数量的对应B.面积守恒C.液体守恒D.时间序列答案：A17.下列哪项属于高宽课程的核心环节（）A.计划—工作—回顾B.直接教学—练习—考试C.示范—模仿—强化D.预习—讲授—作业答案：A18.幼儿把“大象”说成“大兔”，教师最适宜的回应是（）A.立刻纠正“不对，重新说”B.用正确词汇完整回应“哦，你看到大象了”C.模仿儿语“对，大兔”D.忽略以免挫伤自信答案：B19.下列关于幼儿园安全演练的说法正确的是（）A.地震演练需每月一次B.演练前提前一天告知幼儿详细流程C.演练后无需总结，避免恐慌D.消防演练可替代日常游戏答案：A20.教师观察记录“豆豆用三句话向同伴解释拼图方法”，这属于（）A.健康领域B.语言领域C.社会领域D.科学领域答案：B21.下列哪项最能体现“幼儿园教育内容整体性”特点（）A.主题“春天”整合科学、语言、艺术等多领域B.按学科分科上课C.每周一次纯数学课D.只开展绘本阅读答案：A22.教师为支持“分享”行为，在区域规则中张贴“玩具轮流玩”图标，这属于（）A.环境暗示法B.惩罚法C.代币法D.隔离法答案：A23.幼儿在种植园发现“黄瓜被虫子吃了”，教师引导其做“防护网”实验，这主要培养（）A.问题解决能力B.机械记忆C.服从意识D.竞争意识答案：A24.下列关于幼儿绘画作品的评价，正确的是（）A.像不像为唯一标准B.重情感表达与过程体验C.统一用红色表现太阳D.教师代笔提升美观度答案：B25.教师在音乐活动中让幼儿用纱巾表现“白云飘”，这主要运用（）A.奥尔夫声势活动B.柯达伊手势C.达尔克罗兹律动D.铃木才能教育答案：C26.下列哪项属于《教师法》规定的教师义务（）A.参与学校民主管理B.按时获取工资C.制止有害学生行为D.带薪休假答案：C27.幼儿园“走班制”选修活动主要体现（）A.幼儿自主选择性B.教师权威性C.家长主导性D.政府强制性答案：A28.教师用“情绪温度计”帮助幼儿识别愤怒等级，这属于（）A.情绪认知训练B.感觉统合训练C.精细动作训练D.平衡功能训练答案：A29.下列关于幼小衔接的说法正确的是（）A.提前教授一年级课本B.重点培养入学适应性C.取消游戏时间D.用考试选拔“合格”幼儿答案：B30.教师在反思日记中写道：“今天提问后等待时间不足3秒，导致幼儿回答简短。”这体现教师（）A.技术理性反思B.行动研究C.自传式反思D.批判性反思答案：A二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿园每日户外活动不少于1小时，其中体育活动不少于30分钟。（）答案：√32.教师可以要求幼儿统一用右手拿剪刀以保证整齐。（）答案：×33.发现幼儿把颜料抹到同伴脸上，教师应先拍照留证再处理。（）答案：×34.“最近发展区”强调教学应走在幼儿发展前面。（）答案：√35.幼儿园可因生源不足适当混班混龄教育。（）答案：√36.教师接受家长红包后承诺多关照孩子，属于微腐败。（）答案：√37.幼儿在园骨折，教师只需拨打120，无需通知家长。（）答案：×38.绘本《我爸爸》适合开展“父爱”主题情感教育。（）答案：√39.教师用“小红花”奖励如厕行为，会削弱幼儿内在动机。（）答案：√40.幼儿园晨检内容包括一问二看三摸四查。（）答案：√三、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在支持幼儿自主游戏时的“三不”原则，并举例说明。答案：（1）不主导：教师不替幼儿设定游戏主题，如建构区幼儿决定搭“火箭”，教师不强制改“城堡”。（2）不干预：游戏未出现安全问题时，教师不随意打断，如“超市”买卖中幼儿用积木当“冰淇淋”，教师不纠正“积木不能吃”。（3）不评价：游戏过程中教师不对幼儿行为做“好”“坏”判断，避免“你搭得真丑”等标签，改用描述性语言“你用了圆柱支撑”。42.简述幼儿园班级“弹性作息”实施要点。答案：①模块划分：将一日流程划分为“必要模块”（餐点、午睡）与“弹性模块”（游戏、运动）。②观察先行：教师连续一周记录幼儿专注时段，如多数幼儿9:30—10:15探究欲最强。③协商调整：晨谈与幼儿商定当日顺序，如雨天将户外探险改为室内“帐篷营地”。④安全底线：保证总睡眠、进餐、户外时长符合国标，只调整顺序与切块大小。⑤家园沟通：提前在家长群说明“弹性”意义，避免“怎么今天11点才吃午饭”误解。43.简述教师在科学探究活动中的提问层次及示例。答案：①聚焦观察：“你发现了什么颜色的水？”②比较异同：“两杯水哪杯更热？你怎么知道？”③预测验证：“如果把盐加进去，鸡蛋会浮吗？”④因果解释：“为什么加盐后浮起来了？”⑤迁移创造：“生活中还有类似让东西浮起的办法吗？”四、案例分析题（每题12分，共24分）44.区域活动时间，中班“医院”游戏出现“医生”连续给5位“病人”打针，语言单调，持续6分钟，其他区域幼儿围观。教师介入后，游戏仍无拓展。问题：（1）分析幼儿游戏水平。（2）提出教师支持策略。答案：（1）游戏水平：处于平行—联合阶段，角色重复、情节单一，缺乏分工与材料替代，象征水平低。（2）支持策略：①材料增添：提供听诊器、处方单、X光片，引发“检查—诊断—治疗”链。②经验拓展：餐前谈话观看“儿科医生”短视频，讨论“除了打针还能做什么”。③角色介入：教师扮演“咳嗽老人”提出“需要雾化”，示范新情节。④规则共建：师幼共制“医院流程图”，引导“挂号—看病—取药”顺序。⑤分享回顾：游戏后用照片回顾“最有趣治疗”，鼓励幼儿提出下次改进点。45.大班幼儿豆豆连续三天拒绝使用彩笔，称“我画不好”。教师观察发现其握笔用力过度，线条断续。家长反映孩子在家也拒绝写名字。问题：（1）可能原因。（2）教师如何与家长合作支持。答案：（1）可能原因：精细动作发展滞后；早期被否定经历形成“习得性无助”；握笔姿势错误导致疲劳；家长过高期望引发焦虑。（2）合作支持：①专业评估：建议家长带至妇幼机构进行手眼协调与感统筛查。②姿势矫正：教师录视频示范“三指钳握”，家长每日陪练5分钟“空中画圈”。③材料调整：提供粗三角蜡笔、沙盘画、水写布，降低失败体验。④成功体验：教师设计“线条小勇士”闯关，从“点连线”到“图形”递进，家长在家同步。⑤情绪疏导：家长避免“别人都会就你不会”语言，改用“豆豆今天线条比昨天平滑”描述进步。五、活动设计题（18分）46.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方式。答案：活动目标：1.通过观察、操作，发现影子形状、大小与光源、物体距离的关系。2.能用符号记录实验结果，并大胆与同伴交流。3.体验探究影子的乐趣，萌发对光现象的好奇心。重难点：重点：发现“光源远近与影子大小”的关系。难点：用控制变量法验证因果。活动准备：1.经验准备：午饭后散步观察过树影。2.材料准备：手电筒、白色幕布、动物玩偶、记录卡、尺子、彩笔、影子舞台（大纸箱去底贴幕）。活动过程：1.情境导入（3分钟）：教师关闭窗帘，用手电筒在幕布上做出“小鸟飞”，提问“小鸟怎么来的？”2.自由探索（8分钟）：分组拿玩偶、手电筒尝试“让影子变大变小”，教师巡视提问“你发现什么？”3.集中讨论（5分钟）：请两组幼儿示范，教师板书“近—大远—小”初步结论。4.验证实验（10分钟）：发放记录卡，提出任务“把玩偶固定在舞台中央，手电筒分别距离10cm、30cm、50cm，画出影子长度”，用尺子量后填表。5.分享总结