达梦数据库原理及应用-教案 项目5 查询与维护学生信息管理数据表

《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务5-1掌握简单数据查询授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-掌握SELECT语句的完整语法结构及各子句功能；-理解WHERE子句常用运算符的使用规则；-掌握聚集函数的应用场景及用法；-理解GROUPBY分组与ORDERBY排序的实现逻辑。2.能力目标：-能独立编写单表无条件、有条件查询DM_SQL语句；-能运用聚集函数进行数据统计分析；-能完成分组统计、结果排序的查询任务；-能解决查询过程中的常见语法错误。3.素养目标：-培养严谨的逻辑思维和数据处理规范；-提升数据分析与问题解决能力；-树立科技创新意识，理解数据查询在实际应用中的价值。教学重难点重点：-SELECT语句的基本语法及列选择、结果筛选方法；-WHERE子句常用运算符（比较、逻辑、范围、模糊、列表、空值）的使用；-聚集函数（COUNT、SUM、AVG、MAX、MIN）的应用；-GROUPBY分组与ORDERBY排序的实现。难点：-模糊查询中通配符（%、_）的灵活运用；-HAVING子句与WHERE子句的区别及使用场景；-分组统计与排序的组合应用。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入1.结合大数据时代背景，引导学生认识数据查询在智慧校园、智慧城市建设中的基础作用，培养学生运用专业知识服务社会的责任意识；2.通过分组实训强化团队协作精神。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入提问：“学校教务系统中如何查询某个班级的学生人数？电商平台如何统计某商品的销量和平均售价？12306如何查询余票信息？”引出数据查询是数据库应用的核心操作，贴近学生生活场景，激发学习兴趣。任务提出：展示李老师给王宁布置的任务：“查询每个系每个班级的学生人数并按人数降序排序”“统计参加考试并有成绩的学生人数”，明确本节课学习目标。复习衔接：回顾上节课内容：数据库表的创建与维护，提问：“学生成绩管理数据库中有哪些核心表？各表的字段及关系是什么？”为后续查询操作铺垫。（二）理论讲授（65分钟）【知识点1】：SELECT语句基本语法-完整语法结构：SELECT子句1FROM子句2[WHERE表达式1][GROUPBY子句3[HAVING表达式2]][ORDERBY子句4][LIMIT子句5];-各子句功能说明：SELECT子句：指定返回的列（字段名、表达式、函数、*表示所有列）；FROM子句：指定查询数据源（表或视图）；LIMIT子句：限制输出记录范围。【案例演示】基于student表，查询全体学生的学号、姓名（例5.1）查询前2条学生记录（例5.5）。【知识点2】：WHERE子句条件筛选-分类讲解各类常用运算符：比较运算符（=、>、<、<>等）：用于精确匹配（例5.10查询男生信息）；逻辑运算符（AND、OR、NOT）：组合多个条件（例5.15查询计算机工程系女生）；范围运算符（BETWEENAND）：查询区间值（例5.18查询60-70分成绩）；模糊查询（LIKE）：通配符%（任意多个字符）、_（单个字符）（例5.19查询非山东生源学生）；列表运算符（IN）：匹配值列表（例5.23查询指定系部学生）；空值查询（ISNULL）：处理缺失数据（例5.24查询缺少成绩的记录）。【易错点提醒】字符型数据需用单引号括起；ISNULL不可用=NULL替代；运算符两边数据类型需一致。【知识点3】：聚集函数与分组统计-讲解常用聚集函数：COUNT：统计记录数（COUNT(*)统计元组，COUNT(列名)统计非空值）；SUM/AVG/MAX/MIN：求和、平均值、最大值、最小值（仅适用于数值型列）。-GROUPBY与HAVING子句：GROUPBY：按指定列分组（例5.30统计各系学生数）；HAVING：筛选分组结果（与WHERE区别：WHERE作用于表记录，HAVING作用于分组）（例5.34查询选修3门以上课程的学生）。【知识点4】：ORDERBY排序-讲解排序规则：升序（ASC，默认）、降序（DESC）；多字段排序：先按第一列排序，相同值再按第二列排序（例5.36按系部升序、出生日期降序）。【案例演示】：查询C03号课程成绩，按分数降序排列（例5.35）。（三）实操练习（100分钟）1.任务布置分组（每组3-4人），完成以下任务：任务1：根据实训任务单，完成单表数据查询任务。2.过程指导教师巡视各组，针对模糊查询通配符使用、分组统计逻辑等难点进行个性化指导；鼓励小组内讨论解决语法错误。3.成果展示选取2-3组展示SQL语句及运行结果，点评规范写法（如别名使用、语句缩进），纠正共性错误。（四）课堂小结与作业布置（10分钟）1.课堂小结（5分钟）回顾核心内容：SELECT语句语法、条件筛选、聚集函数、分组与排序；总结逻辑：“明确查询目标→选择数据源→筛选条件→统计/排序→限制结果”；强调：简单数据查询是复杂查询（多表连接、嵌套查询）的基础，需熟练掌握语法规范。2.作业布置（5分钟）1）复习本节课知识点，完成教材习题中的题目。三、教学反思1.学生对模糊查询的通配符使用是否熟练？是否需要补充更多案例（如查询名字最后一字为“勇”的学生）？2.分组统计中，学生是否能区分WHERE和HAVING的作用场景？是否需要增加对比练习？3.学生对聚集函数与分组的组合应用掌握情况如何？是否需要增加综合性实训任务？《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务5-2掌握多表连接查询授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-掌握多表连接查询的类型（交叉连接、内连接、自连接、外连接）及语法格式；-理解不同连接类型的应用场景和查询逻辑；-掌握表别名的使用和连接条件的编写规则。2.能力目标：-能独立编写内连接、外连接查询语句，解决多表关联数据检索需求；-能根据实际场景选择合适的连接类型，区分不同连接的查询结果差异；-能排查多表连接中的常见语法错误（如缺少连接条件、字段名冲突）。3.素养目标：-培养严谨的逻辑思维和数据关联分析能力；-提升团队协作解决复杂数据查询问题的能力；-树立数据处理的准确性和高效性意识。教学重难点重点：-内连接（等值连接、自然连接）的语法和应用；-外连接（左外连接、右外连接）的查询逻辑；-表别名的使用和连接条件的编写。难点：-不同连接类型的查询结果差异辨析；-多表（3张及以上）连接的逻辑梳理；-自连接的理解和实际应用。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入1.结合多表连接在实际业务中的应用（如电商订单与商品、用户数据关联），引导学生认识数据关联的价值，培养立足实际需求选择合适技术方案的务实精神；2.通过分组实训强化团队协作精神和问题解决能力。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入提问：“在电商平台查询‘我的订单’时，订单信息、商品详情、收货地址分别存储在不同数据表中，平台是如何将这些分散的数据整合显示的？”引出多表连接查询的核心作用--关联多个数据表，获取完整业务数据。任务提出：展示李老师的任务：“查询计算机工程系学生的学号、姓名、课程名及成绩”，明确该需求涉及student、sc、course3张表，无法通过单表查询完成，自然过渡到本节课主题。复习衔接：回顾上节课单表查询知识，提问：“单表查询的核心语法是什么？如果需要从多个表中获取数据，关键要解决什么问题？”引导学生思考“表之间的关联条件”，为多表连接铺垫。（二）理论讲授（65分钟）【知识点1】：多表连接查询-核心概念：多表连接是通过表之间的公共字段（如student表和sc表的sno字段）建立关联，整合多个表的数据进行查询。-表别名的使用：为表指定简短别名（如student表别名A），简化语句编写，避免字段名冲突（公共字段需用“别名。字段名”区分）。-连接条件：多表连接必须指定连接条件，否则会产生笛卡尔积（结果集行数为各表行数乘积，数据冗余）。【知识点2】：交叉连接（笛卡儿积连接）-语法格式：SELECT[别名.]字段FROM表1[别名1],表2[别名2];

或

：SELECT[别名.]字段FROM表1[别名1]CROSSJOIN表2[别名2];-特点：无连接条件，返回两表笛卡尔积，实际应用中极少使用，仅用于理解连接原理。【案例演示】将COURSE表和SC表进行交叉连接（例5.38），展示冗余结果，强调连接条件的必要性。【知识点3】：内连接（重点）-语法格式：方式1（WHERE子句指定连接条件）：SELECT字段FROM表1别名1,表2别名2WHERE别名1.公共字段=别名2.公共字段[AND其他条件];方式2（JOIN...ON子句指定连接条件）：SELECT字段FROM表1别名1INNERJOIN表2别名2ON连接条件[WHERE其他条件];自然连接（JOIN...USING）：SELECT字段FROM表1别名1INNERJOIN表2别名2USING(公共字段);（自动匹配公共字段，去除重复列）-特点：仅返回两表中满足连接条件的匹配记录。【案例演示】等值连接：查询学生及其选课情况（例5.39），展示两表通过sno关联的结果；自然连接：简化等值连接语句，去除重复的SNO列（例5.40）；多表内连接：查询计算机工程系学生的学号、姓名、课程名及成绩（任务实施案例），梳理3表连接逻辑（student与sc通过sno关联，sc与course通过cno关联）。【知识点4】：自连接-核心逻辑：将同一张表视为两张逻辑表（指定不同别名），实现表内不同行数据的关联查询。-语法格式：SELECT别名1.字段,别名2.字段FROM表别名1,表别名2WHERE连接条件;【案例演示】查询同时选修C01和C02课程的学生学号（例5.42），查询与李勇同系的学生信息（例5.43），解析“一张表两个别名”的逻辑关系。【知识点5】：外连接-语法格式：SELECT字段FROM表1别名1LEFT/RIGHT/FULLJOIN表2别名2ON连接条件;-类型及特点：左外连接（LEFTJOIN）：返回左表所有记录，右表匹配记录显示，无匹配记录显示NULL；右外连接（RIGHTJOIN）：返回右表所有记录，左表匹配记录显示，无匹配记录显示NULL；全外连接（FULLJOIN）：返回两表所有记录，无匹配记录显示NULL。【案例演示】用左外连接查询所有学生的选课情况（包括未选课学生）（例5.44），对比内连接与外连接的结果差异，强调外连接“保留某表所有记录”的核心作用。（三）实操练习（100分钟）1.任务布置分组（每组3-4人），完成以下任务：任务1：根据实训任务单，完成多表连接查询任务。2.过程指导教师巡视各组，重点指导多表连接逻辑和连接条件编写；针对外连接与内连接的差异、自连接的逻辑难点进行个性化讲解；鼓励小组内成员分工协作（如一人编写语句、一人验证结果、一人排查错误）。3.成果展示选取2-3组展示不同任务的SQL语句及运行结果，点评语法规范性和逻辑合理性；对比不同小组的实现方案（如内连接的两种语法格式），强调“简洁高效”的编写原则。（四）课堂小结与作业布置（10分钟）1.课堂小结（5分钟）回顾核心内容：多表连接的类型（内连接、外连接、自连接）、语法格式及应用场景；总结关键逻辑：“先确定关联表→找到公共字段→编写连接条件→选择连接类型→筛选结果”；强调：内连接用于获取匹配数据，外连接用于保留某表所有数据，自连接用于表内数据关联，需根据实际需求选择。2.作业布置（5分钟）1）复习本节课知识点，完成教材习题中的题目。三、教学反思1.学生对多表连接的逻辑梳理是否清晰？尤其是3张及以上表的连接顺序，是否需要补充更多分步拆解案例？2.内连接与外连接的结果差异是否能准确区分？是否需要增加对比练习或可视化图示辅助理解？3.自连接的理解是否存在困难？是否需要设计更简单的入门案例，逐步过渡到复杂场景？4.分组实训中，学生的协作效率如何？是否需要优化任务分工指导，确保每位成员都能参与核心逻辑思考？《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务5-3理解嵌套查询授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-掌握嵌套查询的定义、语法格式及分类；-理解嵌套子查询（不相关子查询）与相关子查询的区别及执行逻辑；-掌握IN、ANY/ALL、EXISTS等运算符在嵌套查询中的应用规则。2.能力目标：-能独立编写返回单个值、值列表的嵌套子查询语句；-能运用相关子查询解决复杂数据关联查询需求；-能根据实际场景选择嵌套查询或多表连接查询，优化查询逻辑。3.素养目标：-培养层层拆解问题的逻辑思维能力；-提升技术选型的务实意识和创新思维；-强化团队协作中复杂问题的沟通与解决能力。教学重难点重点：-嵌套子查询的编写（返回单个值、返回值列表）；-IN、ANY/ALL运算符与嵌套子查询的结合应用；-嵌套查询的执行顺序（由内向外）。难点：-相关子查询的依赖关系与执行过程；-EXISTS量词的逻辑判断（返回真值/假值）；-嵌套查询与多表连接查询的适用场景区分。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入结合嵌套查询“化繁为简”的核心思想，引导学生在学习和工作中追求高效解决问题的思维方式；通过AI辅助解析复杂查询，培养学生利用新技术工具提升学习效率的创新意识；分组实训中强化“分工协作、互助共进”的团队精神。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入提问：“如何快速查询‘与王宁同学同一个系的所有学生信息’？如果用多表连接需要关联自身表，逻辑繁琐，有没有更简洁的方式？”引出嵌套查询的核心优势--将复杂查询拆解为多个简单查询，层层递进实现目标。任务提出：明确本节课核心任务：掌握嵌套查询的语法与逻辑，能用嵌套查询解决“查询同系学生”“查询成绩高于某课程平均分的学生”等复杂需求。复习衔接：回顾上节课多表连接查询知识，提问：“多表连接查询的核心是通过公共字段关联表，当查询条件需要依赖另一查询结果时，多表连接是否高效？”引导学生思考嵌套查询的应用场景。（二）理论讲授（65分钟）【知识点1】：嵌套查询的基本概念-定义：将一个查询块（子查询）嵌套在另一个查询块（父查询）的WHERE或HAVING子句中，子查询结果作为父查询的条件。-核心要素：子查询用圆括号

()

括起，不能包含ORDERBY子句（仅对最终结果排序）；执行顺序：由内向外，子查询结果先传递给父查询，再执行父查询；分类：嵌套子查询（不相关子查询）、相关子查询（依赖父查询字段）。【知识点2】：嵌套子查询（重点）-定义：子查询执行不依赖父查询，仅执行一次，结果传递给父查询。-分类及语法：（1）返回单个值的子查询语法：SELECT父查询字段FROM父表WHERE父表字段比较运算符(子查询);说明：子查询返回单个值，与父查询的比较运算符（=、>、<等）配合使用，常结合聚集函数。案例演示：查询年龄大于平均年龄的学生姓名（例5.45），解析“先计算平均年龄（子查询），再筛选符合条件的学生（父查询）”的逻辑。（2）返回值列表的子查询语法：SELECT父查询字段FROM父表WHERE父表字段[NOT]IN/ANY/ALL(子查询);说明：子查询返回多个值，用IN（匹配任意一个）、ANY（大于/小于任意一个）、ALL（大于/小于所有）配合。案例演示：IN应用：查询未选修“高等数学”的学生学号和姓名（例5.46），拆解“课程号→学生学号→学生信息”的三层嵌套逻辑；ANY/ALL应用：查询其他系比计算机工程系某一学生年龄小的学生（例5.47）、比计算机工程系所有学生年龄小的学生（例5.48），对比ANY与ALL的差异。【易错点提醒】IN子查询的结果集不能包含空值；用聚集函数（MIN/MAX）替代ANY/ALL可提升查询效率。【知识点3】：相关子查询（难点）-定义：子查询执行依赖父查询的字段值，父查询每一行都触发一次子查询。-执行过程：父查询传递当前行的字段值给子查询；子查询根据该值执行，返回真值/假值；父查询根据子查询结果决定是否保留当前行。-核心运算符：EXISTS（存在谓词）语法：SELECT父查询字段FROM父表WHEREEXISTS(子查询);说明：子查询无需返回实际数据，仅判断是否存在满足条件的行（非空返回真值，空返回假值），目标列常用

*。【案例演示】基础应用：查询选修C01课程的学生姓名（例5.49），解析“父查询逐行传递学号，子查询判断是否有对应选课记录”的逻辑；复杂应用：查询选修全部课程的学生姓名（例5.50），讲解双重NOTEXISTS的逻辑（“没有一门课程是该学生未选修的”）。【知识点4】：嵌套查询与多表连接查询的选择-适用场景：嵌套查询：适合查询条件依赖另一查询结果的场景（如“基于平均成绩筛选”“基于其他表的关联条件筛选”），逻辑更简洁；多表连接：适合直接关联多个表获取关联数据的场景，部分情况下效率更高。-提示：同一需求可能有两种实现方式，需根据数据量和逻辑复杂度选择。（三）实操练习（100分钟）1.任务布置分组（每组3-4人），完成以下任务：任务1：根据实训任务单，完成嵌套查询任务。2.过程指导教师巡视各组，重点指导相关子查询的逻辑拆解，帮助学生理解“父查询与子查询的依赖关系”；针对EXIST的双重否定逻辑（如挑战任务），提供分步提示；鼓励小组内成员分工协作（如一人编写语句、一人验证结果、一人排查错误）。3.成果展示选取2-3组展示不同任务的SQL语句及运行结果，点评语法规范性和逻辑合理性；对比

“嵌套查询”与“多表连接”的实现方案，分析各自优势。（四）课堂小结与作业布置（10分钟）1.课堂小结（5分钟）回顾核心内容：嵌套查询的分类、执行顺序、关键运算符（IN、ANY/ALL、EXISTS）；总结逻辑：“复杂需求拆解为简单查询→子查询获取中间结果→父查询筛选最终结果”；强调：嵌套查询是SQL高级查询的基础，需熟练掌握不同类型的应用场景。2.作业布置（5分钟）1）复习本节课知识点，完成教材习题中的题目。三、教学反思1.学生对相关子查询的执行过程是否理解清晰？是否需要通过可视化流程图辅助拆解“父查询逐行触发子查询”的逻辑？2.EXISTS子查询的双重否定（如查询选修全部课程的学生）是否成为理解难点？是否需要补充更简单的入门案例逐步过渡？3.学生在选择嵌套查询与多表连接时，是否能准确判断适用场景？是否需要增加对比实训任务？《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务5-4数据更新授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-掌握DM_SQL中INSERT、UPDATE、DELETE语句的语法格式；-理解数据插入（单条、多条、子查询结果）、修改、删除的适用场景；-明确数据更新操作的约束条件（如NOTNULL列限制、WHERE子句作用）。2.能力目标：-能独立编写单条/多条数据插入语句；-能运用UPDATE语句修改指定条件的数据，避免批量误改；-能通过DELETE语句删除目标数据，区分“删除记录”与“删除表”；-能处理数据更新中的常见错误（如空值约束、条件缺失）。3.素养目标：-培养数据操作的严谨性和责任感（避免误操作导致数据丢失）；-提升根据实际业务场景选择合适更新方式的务实能力；-强化团队协作中数据操作的沟通与校验意识。教学重难点重点：-INSERT语句的三种使用形式（单条、多条、子查询结果插入）；-UPDATE语句的条件筛选（WHERE子句）与多列修改；-DELETE语句的条件限制与数据安全性。难点：-插入子查询结果时的字段匹配与数据类型兼容；-UPDATE/DELETE语句中WHERE子句缺失的风险规避；-处理NOTNULL列的插入约束与默认值应用。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入结合实际业务场景（如教务系统、电商订单系统），强调数据更新的准确性对工作的影响，培养学生“严谨操作、三思后行”的职业素养；通过分组实训中的数据校验环节，强化“互相监督、责任共担”的团队精神；引导学生认识数据安全的重要性，树立“数据无价、谨慎操作”的意识。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入提问：“新生张芳加入班级需要录入信息，她的性别信息录入错误需要修正，还有同学退学要删除其记录--这些场景在学生信息管理系统中该如何实现？”引出数据更新的核心作用--维护数据的时效性和准确性。任务提出：明确本节课核心任务：掌握数据插入（INSERT）、修改（UPDATE）、删除（DELETE）的SQL语句，能解决“新生入学录入”“信息纠错”“退学注销”等实际业务问题。复习衔接：回顾上节课嵌套查询知识，提问：“查询语句是‘读取’数据，若要‘修改’数据，需要哪些新的SQL语句？”引导学生思考数据操作的“读”与“写”的区别，衔接本节课内容。（二）理论讲授（65分钟）【知识点1】：数据记录的插入（INSERT）-核心作用：向数据表中添加新记录。-语法与分类：（1）插入单条记录语法：INSERTINTO<表名>[(<列名清单>)]VALUES(<常量清单>);说明：列名清单可省略（需按表中字段顺序赋值），但NOTNULL且无默认值的列必须包含在列名清单中。案例演示：向course表插入“音乐欣赏”课程（例5.51），向student表插入仅含学号和姓名的记录（例5.52），强调“允许空值的列可省略”。（2）插入多条记录语法：INSERTINTO<表名>[(<列名清单>)]VALUES(<常量清单1>),(<常量清单2>),…,(<常量清单n>);案例演示：向sc表连续插入3条选课记录（例5.53），对比单条插入的效率优势。（3）插入子查询结果语法：INSERTINTO<表名><子查询语句>;说明：将子查询的批量结果直接插入目标表，需保证字段数和数据类型匹配。案例演示：将平均成绩大于80分的学生学号和平均成绩插入S_GRADE表（例5.54）。【易错点提醒】常量顺序需与列名顺序一致；字符型数据用单引号括起；NOTNULL列不可省略且需赋值。【知识点2】：数据记录的修改（UPDATE）-核心作用：更新表中已存在的记录，需通过WHERE子句限定范围。-语法格式：UPDATE<表名>SET<列名1>=<表达式1>[,<列名2>=<表达式2>][WHERE<条件表达式>];关键说明：省略WHERE子句将修改表中所有记录（高危操作）；表达式可为常量、计算式（如degre