【初中语文】第17课《散文二篇》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

散文二篇观察“散文”主题词云图，你能发现词云图词语的排列规律吗？规律：在词云图中，词语位置越居中，字号越大，就越重要。【核心任务】为《散文二篇》制作词云图。任务一：确定核心词，概括中心观点默读课文，为每篇课文确定一个核心关键词，以最大字体放在云图的中心位置，并阐述理由。【提示】1.核心关键词常指向文章中心；2.可以关注标题、关键句（如段首句）、关键段（如首段、尾段）。任务一：确定核心词，概括中心观点关注标题《永久的生命》生命永久《我为什么而活着》？（话题）任务一：确定核心词，概括中心观点关注首段、段首句对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。人生追求我寻求爱情……我以同样的热情寻求知识……爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。……首段段首句任务一：确定核心词，概括中心观点《永久的生命》生命永久《我为什么而活着》人生追求哲理散文——哲学性任务二：排列次级词，梳理议论思路为两篇课文各提取3-4个次级关键词，想一想，它们的大小和位置该如何安排？【提示】关注每段的中心句。任务二：排列次级词，梳理议论思路《永久的生命》第一段：过去了的时间永不再回来。第二段：人们却不应该为此感到悲观。第三段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。第四段：我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。易逝奇迹感谢任务二：排列次级词，梳理议论思路先抑后扬《永久的生命》生命永久易逝奇迹感谢任务二：排列次级词，梳理议论思路《我为什么而活着》第一段：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。第二段：我寻求爱情……第三段：我以同样的热情寻求知识……第四段：爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。……第五段：这就是我的一生，我觉得我活着值得。爱情知识同情心爱情

知识

同情心任务二：排列次级词，梳理议论思路总—分—总小爱—大爱《我为什么而活着》爱情

知识

同情心人生追求任务二：排列次级词，梳理议论思路《永久的生命》《我为什么而活着》哲理散文——逻辑性先抑后扬“总分总”结构任务三：筛选特殊词，品味语言特色下面两类关键词，要不要放进词云图中？结合文章具体语句，说明理由。

【提示】思考这些词与核心关键词的关系。A.形象的词语：臼齿、盲肠、头发、衬衣、小草、小牛犊、旅客、花朵、飓风、苦海……B.矛盾的词语：分开来vs合起来；暂时vs永久；凋谢vs不朽；深受其害vs活着值得……任务三：筛选特殊词，品味语言特色A.形象的词语个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。从反面形象证明过去的时间永不再回来，个体生命短暂。凸显生命的美好鲜活，证明生命是永久的。生命在个体中传递。追求理想的艰难，现实窘境中的绝望。哲理散文——文学性将抽象的哲理寄寓在具体的形象中任务三：筛选特殊词，品味语言特色感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。写作背景《永久的生命》写于1942年。此时正值抗日战争战略相持阶段，社会动荡，人民生活困苦，知识分子积极投身救亡运动，思考民族前途命运。在战争背景下，生命的脆弱与对永恒的渴望形成对比。B.矛盾的词语个体生命的短暂有限，集体生命的繁衍永恒。任务三：筛选特殊词，品味语言特色……我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。写作背景罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。B.矛盾的词语“大我”意识与博爱思想任务三：筛选特殊词，品味语言特色B.矛盾的词语感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。个体生命的短暂有限，集体生命的繁衍永恒。“大我”意识与博爱思想睿智的理性思辨、高尚的人文情怀哲理散文——思辨性、人文性任务四：美化词云图，感悟思想境界为两篇课文的词云图设计形状和配色，结合你对课文的理解，说明设计理由。《永久的生命》《我为什么而活着