2025年高职小学教育（小学教育基础）试题及答案

2025年高职小学教育（小学教育基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共30分）答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理关系B.学生学习过程中的心理现象和规律C.教育教学情境中教与学的基本心理规律D.学校教育中教师的心理活动规律2.小学儿童思维发展的基本特点是（）A.以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡B.以抽象逻辑思维为主C.完全摆脱具体形象思维D.具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展3.小学生品德发展的关键年龄是（）A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁4.奥苏贝尔提出的学习理论是（）A.认知结构学习理论B.建构主义学习理论C.社会学习理论D.有意义接受学习理论5.下列不属于小学儿童学习迁移类型的是（）A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.垂直迁移6.小学儿童的注意广度存在着性别差异，一般来说（）A.男生注意广度大于女生B.女生注意广度大于男生C.男女注意广度没有差异D.以上说法都不对7.小学生记忆发展的特点不包括（）A.从无意记忆为主向有意记忆为主发展B.从机械记忆为主向意义记忆为主发展C.从具体形象记忆为主向抽象逻辑记忆为主发展D.记忆策略的发展不受年龄影响8.教师的期望对学生的学习成绩和行为表现产生影响的现象称为（）A.霍桑效应B.罗森塔尔效应C.晕轮效应D.首因效应9.小学儿童自我意识发展的第一个上升时期是（）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级10.下列不属于小学儿童学习动机培养方法的是（）A.明确学习目标B.及时反馈学习结果C.给予过多奖励D.培养学习兴趣第II卷（非选择题，共70分）二、填空题（每题2分，共10分）答题要求：请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期一般在______年级。3.品德的心理结构包括道德认识、______、道德意志和道德行为。4.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。5.小学儿童的注意稳定性存在着______差异和年龄差异。三、判断题（每题2分，共10分）答题要求：判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。1.教育心理学是心理学与教育学的简单相加。（）2.小学儿童的思维具有可逆性。（）3.品德就是道德。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.小学儿童的注意分配能力随年龄增长而逐渐提高。（）四、简答题（每题10分，共30分）答题要求：简要回答问题，答案应简洁明了。材料：小明是一名小学三年级的学生，他在学习数学时总是很吃力，对数学缺乏兴趣。老师发现小明在生活中对数字很敏感，比如喜欢玩数字游戏，于是老师在课堂上经常设计一些与数字游戏相关的教学活动，引导小明参与。1.请分析小明学习数学吃力且缺乏兴趣的可能原因。2.老师采用的教学方法有什么理论依据？3.结合材料，谈谈如何激发小学生的学习兴趣。五、论述题（每题20分，共20分）答题要求大：结合所学知识，联系实际，论述相关问题。材料：在一次语文课堂上，老师让学生们围绕“我的梦想”进行写作练习。大部分学生都能积极思考，写出自己的梦想。然而，有一位学生小李却坐在座位上发呆，不知道该写什么。老师发现后，走到小李身边，轻声询问他的想法。小李说他没有梦想，觉得什么都没意思。老师鼓励小李可以从生活中的小事、自己喜欢的事物入手去寻找灵感。在老师的引导下，小李逐渐有了思路，开始认真写作。1.请分析小李缺乏写作思路和兴趣的原因。2.结合教育心理学相关理论，谈谈老师应该如何培养学生的学习兴趣和动机。答案：一、选择题1.C2.A3.D4.D5.C6.B7.D8.B9.C10.C二、填空题1.学与教2.四3.道德情感4.学习期待5.性别三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√四、简答题1.小明学习数学吃力且缺乏兴趣可能原因有：对数学学习方法掌握不当；缺乏积极的学习态度；未找到数学学习的乐趣；可能之前学习数学遇到挫折，产生畏难情绪等。2.老师采用的教学方法依据了认知结构迁移理论，利用小明生活中对数字敏感的优势，将其已有的知识经验与数学学习建立联系，通过数字游戏活动促进知识迁移，提高学习效果。3.结合材料，激发小学生学习兴趣可从：了解学生兴趣点，如发现小明对数字敏感；设计有趣教学活动，像数字游戏相关教学活动；给予鼓励引导，如老师鼓励小李寻找灵感等方面入手，让学生在学习中体验乐趣，从而激发学习兴趣。五、论述题1.小李缺乏写作思路和兴趣的原因可能有：缺乏明确的学习目标和动机；对写作缺乏自信，认为自己写不好；生活经历有限，缺乏写作素材；可能之前写作未得到积极反馈，产生消极态度等。2.老师可从以下方面培养学生学习兴趣和动机：了解学生特点和需求，如询问小李想