复习讲义（二）+第二单元-2025-2026学年高二中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023版）

2025-2026学年高二上学期《思想政治期末考点大串讲》《哲学与人生》期末复习讲义（二）第二单元辩证看问题走好人生路TOC\o"1-3"\h\u明·期末考情 2 第4课用联系的观点看问题必考知识 51.联系及其特征 52.整体与部分/全局与要素 63.怎样用联系的观点看待世界和人生？ 7第4课用联系的观点看问题10分钟练习 7第5课用发展的观点看问题必考知识 101.发展及其实质与过程 102.新、旧事物及其判定标准 113.为什么在事物发展过程中新事物必定战胜旧事物？ 114.为什么发展是普遍的？ 115.事物变化的状态 116.为什么要注重量的积累，实现质的飞跃？ 127.顺境与逆境 138.如何用发展的观点处理人生问题？ 13第5课用发展的观点看问题10分钟练习 14第6课用对立统一的观点看问题必考知识 181.矛盾 182.矛盾的同一性与斗争性 183.为什么矛盾是事物发展的源泉和动力？ 184.矛盾的普遍性与特殊性 195.两点论与重点论 206.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 217.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系 218.内因与外因的辩证关系 219.具体问题具体分析 2210.为什么对立统一规律是事物发展的根本规律？ 22第6课用对立统一的观点看问题10分钟练习 23破·提高题型 26一、基础整合关（共32分，10分钟完成，跨课综合考查） 26二、概念深化关（共18分，10分钟完成，综合辨析与应用） 28三、逻辑思辨关（共20分，15分钟完成，综合论证与批判） 29四、实践应用关（共15分，20分钟完成，综合材料分析） 30考试复习范围：第二单元辩证看问题走好人生路知识项目知识类型核心考点复习目标考情规律辩证法“概念”类1.联系（含其特征）；2.整体与部分/全局与要素；3.发展及其实质；4.新、旧事物及其判定标准；5.事物发展的过程；6.事物变化的状态（量变与质变）；7.顺境与逆境；8.矛盾（含其基本属性）；9.矛盾的普遍性与特殊性；10.两点论与重点论；11.内因与外因；12.具体问题具体分析；1.概念识记层（基础目标——“是什么”）能准确背诵并区分核心概念的定义。1.单项选择题（1）考情核心：考查基础识记与辨析，聚焦辩证法核心概念、原理及简单应用。（2）命题特点：①考核心概念（联系、发展、矛盾、新事物等）；②以易混关系设题（如整体与部分的从属关系、内因与外因的作用区别）；③题干含中职场景（如“实训中补短板促提升”对应量变与质变、“班级活动兼顾个人与集体”对应整体与部分）。（3）备考重点：熟记“发展的实质是新事物产生”等核心结论，标注易混点（如“矛盾的普遍性≠特殊性”）；练“排除法”，抓题干场景与选项原理的关键词匹配（如“具体问题”对应具体问题具体分析）。2.多项选择题（1）考情核心：考查原理的多角度理解与应用，聚焦辩证法原理的外延及适用场景。（2）命题特点：①多为“措施类”设问（如“如何用联系观点处理团队协作问题”）；②选项常含“部分正确”表述（如只提量变积累忽略质变条件、只讲重点论遗漏两点论）；③结合人生发展场景（如顺境与逆境的应对、职业技能的提升）。（3）备考重点：梳理原理完整逻辑（如矛盾同一性与斗争性需兼顾“相互依存”“相互转化”）；区分易混原理边界（如主要矛盾vs矛盾主要方面）；避免漏选“表述全面”的选项。3.判断题（1）考情核心：考查原理表述的准确性判断，聚焦辩证法概念内涵与核心逻辑。（2）命题特点：①偷换关键词（如将“联系的客观性”改为“联系可主观创造”）；②片面表述（如“只强调外因作用，否认内因是根本”）；③混淆方法论对应关系（如将“具体问题具体分析”归为矛盾普遍性的方法论）。（3）备考重点：牢记原理标准表述，紧盯核心限定词（如“量变是质变的必要准备”“内因起决定作用”）；对“绝对化”“偷换概念”的语句直接判定错误。4.填空题（1）考情核心：考查辩证法核心概念、原理的固定关键表述，聚焦精准记忆。（2）命题特点：①挖空核心术语（如“____是事物发展的源泉和动力”）；②挖空原理结论（如“发展的实质是____和旧事物的灭亡”）；③答案为固定表述，无灵活空间。（3）备考重点：整理“概念－关键表述”清单（如矛盾基本属性是“同一性与斗争性”）；强化术语完整书写，避免错字（如“两点论”不可简作“两点”）、漏字（如“新事物”不可少“新”）。5.名词解释（1）考情核心：考查辩证法基础概念的完整界定，聚焦概念的本质属性与关键特征。（2）命题特点：①选取核心基础概念（如联系、矛盾、具体问题具体分析）；②答案需覆盖“定义+核心要素”（如“联系”需答“事物间及内部要素的相互关系”+“客观性、普遍性等特征”）。（3）备考重点：拆解概念维度（定义+属性/特征/范畴）；用简洁语言串联核心要素，不冗余（如“量变”可答“事物数量或程度的渐进变化，是质变的必要准备”）。6.简答题（1）考情核心：考查“原因类”“措施类”问题的逻辑梳理，聚焦原理与中职场景的结合。（2）命题特点：①设问直接对应知识点（如“为什么要注重量的积累？”“如何处理整体与部分的关系？”）；②答案需贴合中职身份（如回答“应对人生矛盾”需结合技能学习瓶颈、实习挫折）。（3）备考重点：用“逻辑词+关键词”建框架（如“第一/第二”“首先/其次”）；每个要点先讲原理核心，再配1个中职场景（如“量的积累”对应“每天练10次操作，提升技能熟练度”）。7.材料分析题（1）考情核心：考查辩证法原理的综合应用，聚焦“材料场景－原理匹配－分析启示”的衔接能力。（2）命题特点：①材料为中职成长案例（如“备赛中反复打磨细节夺冠”“团队协作中个人优势服务集体目标”）；②设问分“分析原因”“谈启示”两部分，需调用2～3个关联原理（如用“量变与质变+内因与外因”分析技能提升）。（3）备考重点：先提炼材料核心事件（如“长期训练→突破”“个人配合集体→成功”）；再匹配原理，做到“材料细节+原理内容+对应分析”；启示部分紧扣中职职业成长（如“技能提升需日积月累，主动发挥主观能动性”）。“原理”类1.整体与部分的辩证关系；2.量变与质变的辩证关系；3.矛盾的同一性与斗争性的辩证关系；4.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；5.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；6.矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系；7.内因与外因的辩证关系；2.原理理解层（核心目标——“为什么”）重中之重：深刻理解七大辩证关系原理的内涵，并能用自己的语言阐述。“方法论”类1.“原因”类（1）为什么世界是普遍联系的？（2）为什么发展是普遍的？（3）为什么要注重量的积累，实现质的飞跃？（4）为什么对立统一规律是事物发展的根本规律？（5）为什么矛盾是事物发展的源泉和动力？（6）为什么要坚持具体问题具体分析？2.“措施”类（1）如何正确处理整体与部分的关系？（2）如何用联系的观点看待世界和人生？（3）怎样用发展的观点处理人生问题？（4）如何正确看待顺境与逆境？（5）应该如何应对人生矛盾？（6）怎样坚持两点论与重点论的统一？（7）人生发展要怎样坚持内因与外因相结合？（8）怎样坚持具体问题具体分析？3.方法应用层（高阶目标——“怎么做”）（1）能将上述原理转化为指导人生实践的具体方法论。（2）能用“联系、发展、全面（矛盾）”的观点看问题，替代“孤立、静止、片面”的形而上学观点。（3）能针对“原因类”问题（如“为什么要具体问题具体分析？”）找到对应的原理支撑。（4）能对“措施类”问题（如“如何应对人生矛盾？”）提出具体、可行的行动建议。“辩证法”知识点：第二单元辩证看问题走好人生路第4课用联系的观点看问题必考知识1.联系及其特征（1）概念：联系是指事物内部各要素之间和事物之间的相互影响、相互制约、相互作用的关系。（2）联系的特征区分维度联系的普遍性联系的客观性联系的多样性联系的条件性概念三层含义：一是整个物质世界是一个有无数事物、现象相互联系的统一整体【全局联系】；二是世界上的一切事物、现象之间存在着某种联系和作用【外部联系】；三是每个事物、现象各个组成部分或要素之间是相互联系和相互作用的【内部联系】。是指联系是客观事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。是指事物的联系不仅是普遍的，而且事物的联系的具体形式是多种多样的。直接联系与间接联系；内部联系与外部联系；本质联系与非本质联系；必然联系与偶然联系等。是指同特定事物相联系的，对它的产生、存在和发展发生作用的诸要素的总和。原理联系是事物固有的客观本性，具有普遍存在的特点。它揭示了世界存在的整体性状态。联系是客观世界自身的本性，不能被人为创造或消灭。它揭示了联系的根本性质，是唯物论的基础。物质世界的无限复杂性和发展不平衡性决定了联系的多样性。不同的联系对事物的存在和发展起着不同的作用。联系是具体的、有条件的，脱离具体条件的抽象联系是不存在的。它强调了联系的具体性和历史性。方法论用整体的、全面的观点看问题。在处理问题时，要注意分析事物之间的各种联系，避免孤立、片面地看问题。从事物客观存在的联系中把握事物，反对主观随意性。必须深入调查研究，实事求是地揭示事物内在的、真实的联系，而不是“拍脑袋”决策。具体地分析具体的联系，善于抓住那些必然的、本质的、长远的联系。要透过现象看本质，区分主要联系和次要联系，把握关键环节。一切以时间、地点、条件为转移。要注重分析和创造事物存在和发展所需的条件。当条件不具备时，要积极创造条件；当条件改变时，要及时调整我们的策略。总结与关系：普遍性回答了“联系是否广泛存在？”——是的，无处不在。客观性回答了“联系是谁决定的？”——事物自身决定的，不是我们想象的。多样性回答了“联系是怎样的？”——是复杂的、有不同形式和重要性的。条件性回答了“联系如何变化？”——随着条件的变化而变化。这四个维度共同构成了唯物辩证法“联系的观点”的完整内涵，要求我们在认识世界和改造世界时，必须坚持全面的、实事求是的、具体的、发展的眼光。2.整体与部分/全局与要素区分维度整体（全局） 部分（局部）概念是事物的全局或发展的全过程，是由事物的各个部分相互联系、相互作用构成的有机统一体。是事物的局部或发展的各个阶段，指整体中各个要素、方面或发展过程的某一个阶段。地位与功能主导地位，统率部分

整体具有其各个部分在孤立状态下所没有的新功能（整体功能大于部分功能之和）。被支配地位，服务于整体

部分在整体中占有一定地位，发挥特定作用。辩证关系原理1.相互依赖：

整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。

2.整体决定部分：

整体的性质、功能和发展规律决定和支配着部分的地位、作用和命运。

3.整体功能不等于部分简单相加：

当部分以合理、有序的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和（“团队力量”）。

当部分以不合理、无序的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和（“三个和尚没水喝”）。1.相互依赖：

部分是整体的部分，离开整体，部分就失去了其在整体中的意义和功能。

2.部分影响整体：

关键部分的性能状态甚至会对整体的功能状态起决定作用（“木桶原理”）。

3.部分具有相对独立性：

部分有自身的特点和发展规律。方法论（实践指导）1.树立全局观念，顾全大局：

办事情要从整体着眼，寻求最优目标。这是首要的、根本的方法。

2.统筹兼顾，系统优化（核心方法）：

我们在生活和工作中，要注重系统的结构优化，善于把各个部分、各个要素联系起来考察，使整体功能大于部分功能之和。

在认识和处理人生问题时，要运用系统观念，立足整体，统筹全局，避免“只见树木、不见森林”“一叶障目，不见泰山”。1.搞好局部，使整体功能得到最大发挥（关键策略）：

要重视部分的作用，懂得“细节决定成败”“一着妙棋，满盘皆活”的道理，善于抓住关键部分。

在服从全局的前提下，把局部工作做好，特别是要处理好那些关键部分（如关键环节、薄弱环节）。

2.重视部分的相对独立性：

在顾全大局的同时，要尊重部分的特殊性，调动其积极性。3.怎样用联系的观点看待世界和人生？（1）要学会用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。【如何实现】人与自然是生命共同体，人类在同自然的互动中生产、生活、发展，人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。我们要牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，建设美丽中国，在绿水青山中共享自然之美、生命之美、生活之美。（2）要学会用联系的观点正确认识和处理个人与社会的关系，实现人与社会的和谐。【个人与社会的关系】社会是由一个个具体的人组成的，离开了个人就没有社会。人是社会的人，离开了社会，个人也无法生活。【如何做】在人生发展历程中，我们要充分认识到个人与社会的紧密联系，重视社会对个人发展的作用，不能自我封闭、孤芳自赏。（3）要学会用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐。【如何做】人体是一个有机的整体，身心之间是相互联系、相互影响的。我们要养成良好生活习惯，积极参加体育锻炼，保持身体健康；要培养坚强的意志品质，养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，形成健全人格，实现德智体美劳全面发展。第4课用联系的观点看问题10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共8分）1.“城门失火，殃及池鱼”这句俗语体现了联系的（）特征。A.普遍性B.客观性C.多样性D.条件性【答案】C【解析】本题考查联系的普遍性。“城门失火”通过“救火取水”的中间环节导致“池鱼死亡”，说明看似无关的事物也存在间接联系，体现了任何事物都与周围事物有联系、世界是普遍联系整体的普遍性特征。B强调联系不以人的意志转移，C侧重联系形式多样，D突出联系依赖条件，均非该俗语突出的核心，与题干不符。正确答案为A。2.企业管理中，“牵一发而动全身”的现象说明（）A.整体功能大于部分功能之和B.关键部分对整体起决定作用C.整体是由部分随意组合而成的D.部分可以脱离整体独立存在【答案】B【解析】本题考查整体与部分的辩证关系。“牵一发”中的“一发”是关键部分，“动全身”体现其对整体功能的决定作用，符合“关键部分的性能状态会对整体起决定作用”的原理。A需以部分结构合理为前提，题干未体现；C错误，整体是有机统一体而非随意组合；D错误，部分脱离整体会失去原有意义。正确答案为B。3.下列做法中，明确违背联系客观性的是（）A.依据天气变化调整户外实训计划B.认为“佩戴某饰品能带来考试好运”C.结合专业特长选择实习岗位D.根据订单需求安排生产进度【答案】B【解析】本题考查联系的客观性。联系的客观性指联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，要求我们从客观固有联系出发认识事物。B中“饰品与考试好运”的联系是主观臆造的，并非事物固有联系，直接违背客观性；A（天气与实训）、C（专业与实习）、D（订单与生产）均基于事物客观联系做出决策，符合要求。正确答案为B。4.“三个和尚没水喝”的典故，从整体与部分关系角度看，其原因是（）A.部分脱离了整体，失去原有功能B.整体主导地位未得到体现C.部分以无序结构形成整体，整体功能下降D.整体功能永远小于部分功能之和【答案】C【解析】本题考查整体功能与部分结构的关系。“三个和尚”作为部分，因分工混乱、结构无序导致“没水喝”，体现了“部分以不合理结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和”。A未体现部分脱离整体；B与题干核心矛盾无关；D错误，合理结构下整体功能可能大于部分之和。正确答案为C。二、多项选择题（每题4分，共8分）1.联系的普遍性体现在多个层面，下列表述符合这一特征的有（）A.整个自然界是相互联系的统一整体B.经济发展与环境保护相互影响C.人的身体各器官之间相互配合运转D.某一企业的发展与社会无关【答案】ABC【解析】本题考查联系普遍性的三层含义。A对应“整个物质世界是统一整体”，B对应“事物之间存在联系”，C对应“事物内部要素相互联系”，均符合普遍性特征。D错误，企业作为社会的一部分，与社会存在紧密联系，违背联系普遍性。正确答案为ABC。2.下列做法中，体现“用联系的观点看问题”的有（）A.学习中兼顾各科平衡，不偏科B.注重个人品德修养，促进身心和谐C.认为“事不关己，高高挂起”D.践行“绿水青山就是金山银山”理念【答案】ABD【解析】本题考查联系观点的实践应用。A体现整体与部分的统筹兼顾，B体现人与自身的联系，D体现人与自然的联系，均符合要求。C是孤立看问题的表现，违背联系普遍性，排除。正确答案为ABD。三、判断题（每题1分，共4分）1.联系是客观的，所以人们在联系面前无能为力。（）【答案】×【解析】联系的客观性强调联系不以人的意志转移，但人们可以根据事物固有联系，改变条件建立新的具体联系，并非无能为力。2.整体功能一定大于部分功能之和。（）【答案】×【解析】整体功能是否大于部分之和，取决于部分的结构。合理有序的结构使整体功能大于部分之和，无序结构则相反。3.“一切以时间、地点、条件为转移”体现了联系的条件性。（）【答案】√【解析】联系的条件性强调联系依赖具体条件，条件变化则联系变化，题干表述完全契合这一方法论要求。4.个人是社会的一部分，脱离社会的个人无法生存发展。（）【答案】√【解析】个人与社会相互依赖，社会由个人组成，个人依赖社会提供的物质和精神条件，题干符合二者辩证关系。四、填空题（每空1分，共5分）1.联系是指事物内部各要素之间和事物之间、、的关系。【答案】相互影响、相互制约、相互作用【解析】本题考查联系的核心概念，该定义是理解联系所有特征的基础，明确了联系的本质是事物内部及事物之间的三重作用关系。2.整体与部分的辩证关系中，的性能状态甚至会对整体的功能状态起决定作用。【答案】关键部分【解析】本题考查整体与部分的辩证关系，“木桶原理”是这一知识点的典型例证，关键部分的短板会直接决定整体功能，体现了部分对整体的重要影响。五、简答题（10分）简述整体与部分的辩证关系原理及对应的方法论要求。【答案】1.辩证关系原理：（6分）①相互依赖：整体由部分构成，离开部分整体不复存在；部分是整体的部分，脱离整体的部分会失去原有意义和功能。②相互作用：整体处于主导地位，决定部分的地位、作用和命运；关键部分的性能状态甚至会对整体功能起决定作用。③功能关系：整体功能不等于部分功能简单相加，合理有序的部分结构使整体功能大于部分之和，无序结构则相反。2.方法论要求：（4分）①立足整体：树立全局观念，办事情从整体着眼寻求最优目标，统筹兼顾实现系统优化。②重视局部：在服从全局的前提下，搞好关键部分和薄弱环节，通过发挥局部作用推动整体功能最大化。【解析】本题核心考查整体与部分关系的核心内容，原理需紧扣“依赖、作用、功能”三个维度，方法论要对应原理形成“整体+局部”的双重指引，答题时需注意原理与方法论的逻辑对应，确保内容完整且条理清晰。第5课用发展的观点看问题必考知识1.发展及其实质与过程（1）发展：发展是一种运动。从性质上讲，发展是前进的、上升的运动，是由简单到复杂、由低级到高级的运动；从内容上讲，发展是新事物代替旧事物；从形式上讲，发展是从量变到质变。发展也是一个过程，即事物的发展都有一个产生、发展、灭亡的过程。（2）发展的实质（本质）：新事物代替旧事物，即新事物的产生，旧事物的灭亡。（3）发展的过程：事物发展是“波浪式前进、螺旋式上升”的自我完善过程，事物发展的总方向是前进的，道路是曲折的，即事物发展是前进性和曲折性的统一，前途是光明的，道路是曲折的。2.新、旧事物及其判定标准（1）新事物：是指符合事物发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。（2）旧事物：丧失了存在的必然性，日趋灭亡的事物。（3）判定标准：是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途，简言之，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。注意：-不能以出现时间的先后为标准（后出现的不一定是新事物）。-不能以一时力量的强弱为标准（新事物初期往往是弱小的）。-不能以表面形式的新旧为标准（旧事物也会换上新装）。3.为什么在事物发展过程中新事物必定战胜旧事物？（1）新事物符合客观事物的发展规律，代表着事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途；（2）新事物本质上比旧事物优越。新事物否定了旧事物中腐朽过时的东西，吸收并发展了旧事物中积极的因素，添加了旧事物不能容纳的新内容，具有强大的生命力。（3）在社会历史领域，新事物符合人民群众的利益，受广大人民群众的支持，人民群众是历史的创造者，受人民群众支持的新事物是不可战胜的。4.为什么发展是普遍的？（1）自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程（2）人类社会是发展的。纵观历史进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段，社会主义社会经过长期发展，在高度发达的基础上，最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部，其经济、政治文化等方面也是不断发展的。（3）人的认识是发展的。人对事物的认识是一个由浅入深的过程。人们不断拓展、深化对世界的认识，由不知到知、由知之不多到知之较多。5.事物变化的状态（量变与质变）区分维度量变质变概念（定义、特点、形式）定义：事物在数量和场所上的增减和变更。

特点：是一种渐进的、不显著的变化。

表现：表现为相对静止、相持、平衡等状态。

示例：水温从10℃升至99℃；学习知识每日积累。定义：事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。

特点：是一种剧烈的、显著的变化。

表现：表现为统一物的分解、平衡、静止的破坏等状态。

示例：水温达到100℃时沸腾变成水蒸气；知识积累到一定程度后通过考试或实现创新。关系原理1.量变是质变的必要准备：

任何质变都不是凭空发生的，都必须以量变的积累为基础。没有量变，就没有质变。

2.质变是量变的必然结果：

当量变达到一定的程度（即“度”的极限），突破事物的临界点，质变就必然会发生。1.质变体现和巩固量变的成果：

质变标志着旧量变过程的结束，而不是变化的终止。

2.质变为新的量变开辟道路：

质变产生新事物，新事物又会开始新的量变过程。

总结：

事物的发展总是遵循

“量变—质变—新的量变—新的质变”

如此循环往复，以至无穷，不断向前推进。这就是质量互变规律。方法论意义1.重视量的积累：

做任何事情都要脚踏实地、埋头苦干，从一点一滴做起，为实现质变创造条件。反对“急于求成”的激变论。

2.坚持适度原则：

在量变阶段，为了保持事物特定的性质，需要将量变控制在一定的“度”之内，防止不利的质变发生。1.要善于抓住时机，促成飞跃：

当量变积累成熟，条件具备时，要有巨大的勇气和决心，果断地抓住机遇，实现事物的质变和发展。反对“故步自封”的保守思想。

2.支持新事物，推动新发展：

质变之后，要积极适应和推动新事物在新质基础上的发展。6.为什么要注重量的积累，实现质的飞跃？（1）从规律层面看：量变是质变的必要准备，是前提和基础。没有量的积累，质变就无从谈起，任何巨大的、根本性的变化（质变），都必须以大量细微的、不显著的变化（量变）为基础，因此，量变是实现质的飞跃的必要准备。（2）从目标层面看：质变是量变的必然结果，是方向和目的。量的积累是手段，质的飞跃才是目的。正如读书是为了智慧，锻炼是为了健康，一切的积累都是为了实现最终的升华与突破。（3）从实践层面看：它提供了最可靠的成功方法论。首先，脚踏实地，尊重过程。它教导我们成功没有捷径，必须尊重过程，从点滴做起。这能有效培养耐心，克服急功近利的焦虑与浮躁。其次，抓住时机，促成飞跃。它启示我们，在长期积累达到临界点时，要果断抓住机遇，勇于突破。这能避免在关键时刻犹豫不决，从而实现真正的飞跃。7.顺境与逆境区分维度顺境逆境概念定义指在追求目标的过程中，外部环境有利、条件顺畅、进展顺利的境遇。通常伴随着成功、认可和舒适感。指在追求目标的过程中，遭遇困难、阻碍、压力甚至失败的不利境遇。通常伴随着挑战、挫折和痛苦感。主要利弊利（积极影响）：

为发展提供良好的基础和条件（如资源、机会）。

有利于信心的建立和情绪的稳定。

通常更易于成功，效率较高。

弊（潜在风险）：

可能使人安于现状，缺乏危机感，消磨斗志。

可能让人忽视弱点，缺乏对困难的充分准备。

长期的顺境可能使人变得脆弱，抗挫折能力下降。利（积极影响）：

能最大限度地激发潜能，磨练意志和毅力。

能使人清醒，深刻认识自身的不足，促使自我反思。

能提升解决问题的能力和心理韧性。

弊（潜在风险）：

可能消耗大量精力，甚至导致目标中断。

可能带来巨大的心理压力，使人产生自我怀疑和消极情绪。

如果无法正确应对，可能导致一蹶不振。辩证关系顺境和逆境是辩证统一的，相互依存、相互转化。

顺境中可能孕育着逆境的种子：

自满、松懈可能导致未来的失败。

逆境中可能蕴藏着顺境的契机：

“祸兮福之所倚”，克服困难后可能迎来更大的成功。

它们共同构成了完整的人生历程，都是推动事物发展和个人成长的环节。如何正确看待（方法论）1.心存感激，善用其利：

珍惜顺境提供的资源与机会，乘势而上，积极作为，为实现更高目标积累能量。

2.居安思危，保持清醒：

在顺境中要看到潜在的风险，保持谦虚谨慎，避免盲目乐观，主动迎接挑战，防止向逆境转化。1.坦然面对，积极接纳：

认识到逆境是人生的常态和成长的必修课，不怨天尤人，将其视为磨炼自己的机会。

2.坚持不懈，寻求突破：

发挥主观能动性，分析原因，寻找方法，坚韧不拔地努力，创造条件促使逆境向顺境转化。8.如何用发展的观点处理人生问题？发展的观点是唯物辩证法的核心思想之一，它要求我们用动态、前进、辩证的眼光看待人生。（1）遵循发展进程：注重量的积累，抓住质的飞跃【此条对应质量互变规律】①坚信积累的力量（重视量变）。核心认知：任何伟大的成就都源于微小的、持续的积累。人生目标的实现需要一步一个脚印的踏实奋斗。实践指导（方法论）：要埋头苦干，锲而不舍。拒绝好高骛远，将大目标分解为每日可执行的小任务，用勤劳的汗水为人生飞跃奠定坚实基础。②把握关键的机会（促成质变）。核心认知：当量的积累达到一定程度（“度”），就会迎来质变的契机。人生道路漫长，但决定性的转折点往往只有几步。实践指导（方法论）：要培养敏锐的洞察力，在条件成熟时，果断地抓住机遇，勇于突破，实现人生阶段的跨越，攀登新高度。（2）辩证看待状态：正确对待顺境与逆境【此条对应对立统一规律】①在顺境中居安思危。核心认知：顺境是有利条件，但容易使人安于现状、滋生惰性。顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。实践指导（方法论）：在顺境中要保持清醒头脑，有忧患意识。要善于利用有利条件，乘势而上，同时主动寻求新挑战，防止向逆境转化。②在逆境中奋起直追。核心认知：逆境是挫折，但更是磨练意志、积累经验的宝贵机会。它孕育着向顺境转化的可能。实践指导（方法论）：在逆境中不可消极悲观、自暴自弃。而要冷静思考，善于反思，以乐观向上的心态勇于面对困难，将压力转化为动力，努力度过逆境，迎来新的顺境。【补充】（3）认清“新旧替换”的规律，勇于拥抱变化。核心观点：发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。人生也是一个不断“吐故纳新”的过程。因此要主动更新自我，坦然告别过去，勇敢的去拥抱新生。（4）把握“前进性与曲折性相统一”的总趋势，保持乐观主义核心观点：事物发展的总趋势是前进的、上升的，但道路是曲折的、波浪式的。挫折是前进中的组成部分，而非完全倒退。因此要相信发展是螺旋式上升、波浪式前进的过程，前途是光明的，道路是曲折的。遇到挫折时，从中吸取教训，并相信这只是通向更好未来的一段过程。第5课用发展的观点看问题10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共8分。每题只有一个正确答案）1.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的诗句，体现了发展的实质是（）A.事物的运动变化B.新事物代替旧事物C.事物的量变积累D.事物发展的曲折性【答案】B【解析】本题考查发展的实质。诗句中“千帆过”“万木春”体现新事物蓬勃发展，“沉舟”“病树”代表旧事物衰退，直接契合“发展实质是新事物代替旧事物”的核心考点。A混淆“运动变化”与“发展”（发展是前进上升的运动）；C侧重量变，D侧重曲折性，均与题干不符。正确答案为B。2.中职生在技能学习中，从基础操作反复练习到熟练掌握核心技巧，这一过程体现的哲学道理是（）A.质变是量变的必要准备B.量变是质变的必要准备C.质变就是量变的总和D.量变必然直接引发质变【答案】B【解析】本题考查量变与质变的关系。“基础练习”是量变（渐进不显著的变化），“熟练掌握技巧”是质变（根本性质的飞跃），体现“量变是质变的必要准备”。A表述颠倒；C错误，质变是根本性质变化，并非量变总和；D错误，量变需达到“度”才会引发质变。正确答案为B。3.下列对“新事物”的判定，正确的是（）A.出现时间晚的事物一定是新事物B.力量强大的事物一定是新事物C.符合发展规律、有远大前途的事物D.表面形式新颖的事物一定是新事物【答案】C【解析】本题考查新事物的判定标准。新事物的根本判定标准是“是否符合客观规律、有无强大生命力和远大前途”。A、B、D均是错误标准——新事物可能初期弱小、出现时间早，旧事物也可能“换新装”，均不能作为判定依据。正确答案为C。4.面对职业发展中的顺境，中职生应有的态度是（）A.安于现状，享受舒适B.担心挫折，畏缩不前C.盲目乐观，停止努力D.居安思危，乘势而上【答案】D【解析】本题考查顺境的方法论要求。顺境的潜在风险是使人安于现状，因此正确态度是“居安思危、善用其利”。A、C违背“主动作为”的要求；B是消极心态，与顺境中应有的积极姿态不符。正确答案为D。二、多项选择题（每题4分，共8分。多选、少选、错选均不得分）1.发展的普遍性体现在多个领域，下列表述符合这一特征的有（）A.手机从功能机发展到智能手机B.人类社会从封建社会发展到社会主义社会C.人对计算机的认识从陌生到熟练D.自然界中物种保持永恒不变【答案】ABC【解析】本题考查发展的普遍性。发展的普遍性包括自然界、人类社会、人的认识均是发展的：A体现科技领域发展，B体现人类社会发展，C体现人的认识发展，均符合要求。D否认自然界的发展，与“自然界由低级到高级发展”的规律相悖。正确答案为ABC。2.下列做法中，体现“重视量变、促成质变”的有（）A.每天坚持背诵10个专业术语，提升词汇量B.技能竞赛前集中训练，突破薄弱环节C.认为“一口吃成胖子”，急于求成D.满足于现有技能，不愿尝试新突破【答案】AB【解析】本题考查量变与质变的方法论。A是“重视量的积累”，B是“抓住时机促成质变”，均符合要求。C违背“循序渐进”，陷入“激变论”；D违背“促成飞跃”，属于“保守思想”，均排除。正确答案为AB。三、判断题（每题1分，共4分。对的打“√”，错的打“×”）1.一切运动变化都是发展。（）【答案】×【解析】发展是“前进的、上升的运动”，倒退的、下降的运动变化不属于发展，二者不能等同。2.新事物必定战胜旧事物，是因为新事物一出现就比旧事物强大。（）【答案】×【解析】新事物初期往往弱小，其战胜旧事物的根本原因是符合发展规律、具有强大生命力，而非初期力量强弱。3.事物发展的总方向是前进的，但道路是曲折的。（）【答案】√【解析】该表述契合“事物发展是前进性与曲折性统一”的原理，总趋势光明、道路曲折是发展的重要特征。4.顺境和逆境可以相互转化，关键在于人的应对态度。（）【答案】√【解析】顺境中自满可能转向逆境，逆境中奋进可能转向顺境，二者的转化与人的主观能动性密切相关。四、填空题（每空1分，共5分。答案需与教材表述一致）1.发展的实质是。【答案】新事物的产生和旧事物的灭亡【解析】本题考查发展的核心定义，是区分“发展”与其他运动的关键，需精准记忆。2.判定新事物的根本标志在于它是否同事物发展的相符合。【答案】必然趋势【解析】本题明确新事物的判定标准，区别于时间、力量等错误标准，是核心考点。3.量变是一种、不显著的变化，表现为相对静止状态。【答案】渐进的【解析】本题考查量变的特点，与质变“剧烈、显著”的特点形成对比，是二者的重要区分点。4.是质变的必要准备，没有这种积累，质变就不会发生。【答案】量变【解析】本题考查量变与质变的核心关系，是“重视积累”方法论的理论依据。5.在社会历史领域，新事物因符合利益而受到支持，这是其不可战胜的原因之一。【答案】人民群众【解析】本题考查新事物战胜旧事物的社会历史原因，体现“人民群众是历史创造者”的观点。五、简答题（10分。条理清晰，要点明确）简述量变与质变的辩证关系原理，并说明中职生在技能学习中应如何运用这一原理。【答案】（1）辩证关系原理（6分）：①量变是质变的必要准备，任何质变都需以量变积累为基础；（2分）②质变是量变的必然结果，量变达到“度”的极限时必然引发质变；（2分）③质变巩固量变成果，并为新的量变开辟道路。（1分）（2）技能学习中的运用（4分）：①重视量的积累：每天坚持基础训练，积累操作经验，避免急于求成；（2分）②抓住质变时机：当技能积累到一定程度，主动参与竞赛、实训等，突破瓶颈实现技能提升。（2分）【解析】本题核心考查“理论+实践”的结合，原理需紧扣“准备－结果－新发展”逻辑，实践应用需贴合中职生技能学习场景，体现知识的实用性。第6课用对立统一的观点看问题必考知识1.矛盾唯物辩证法所讲的矛盾是指客观事物本身所固有的矛盾。矛盾即对立统一，它是指事物内部对立着的两个方面之间的相互依赖（同一性）又相互排斥（斗争性）的关系。斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。2.矛盾的同一性与斗争性【矛盾的基本属性】区分维度矛盾的同一性矛盾的斗争性概念定义：矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势，体现的是矛盾双方相互联系、相互依存的属性。

内涵：

1.

相互依存：矛盾的一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（例如：没有上，无所谓下；没有失败，无所谓成功。）

2.

相互贯通：矛盾双方在一定条件下可以相互转化。（例如：祸福相依，失败是成功之母。）定义：矛盾双方相互排斥、相互对立、相互分离的性质和趋势，体现的是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。

内涵：

斗争性形式多样（差异、竞争、冲突等），是无条件的、绝对的。

它体现了矛盾双方的差异性、对立性和不平衡性。（例如：生物间的竞争，不同意见的争论，作用力与反作用力。）关系原理1.相互依存，不可分割：

同一性不能脱离斗争性而存在，它不是绝对的同一，而是包含差别和对立的同一（和而不同）。

2.相互制约，共同作用：

斗争性也不能脱离同一性而存在，它寓于（存在于）同一性之中，被同一性所制约。两者相结合，构成事物的矛盾运动，是事物发展的根本动力。方法论意义1.在对立中把握统一：要看到矛盾双方相互依存、相互转化的关系，善于利用各种因素，促进有利的转化。

2.求同存异，构建和谐：在处理人际关系或社会矛盾时，要看到共同利益，寻找合作基础，实现互利共赢。1.在统一中把握对立：要承认矛盾、分析矛盾，看到事物内部差异和对立的绝对性，不掩盖矛盾。

2.敢于斗争，推动发展：当旧统一体阻碍发展时，要敢于揭露和解决矛盾，通过积极斗争打破旧的平衡，建立新的秩序。3.为什么矛盾是事物发展的源泉和动力？【矛盾同一性与斗争性的作用原理】矛盾是事物发展的源泉和动力，是因为事物内部的矛盾双方既统一又斗争，推动了事物的运动、变化和发展，并决定了发展的方向和趋势。（1）矛盾的同一性是事物发展的前提、内容和趋势规定者。①提供发展的前提：矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，共居于一个统一体中。这个相对稳定的统一体，是事物得以存在和发展的基础。②构成发展的内容：矛盾双方相互渗透、相互利用和吸取有利于自身的因素，促进矛盾各方自身的发展，从而丰富了事物发展的具体内容。③规定发展的趋势：矛盾双方相互贯通，包含着向对立面转化的趋势。这种趋势预先规定了事物发展的基本方向，即事物总是有规律地向自己的对立面转化，实现自我发展和自我完善。（2）矛盾的斗争性在事物发展中起决定作用，是实现发展的根本动力。①引起量变，为质变准备条件：斗争性推动矛盾双方相互排斥、相互竞争，造成双方力量对比的此消彼长（量变），从而为事物的根本质变积蓄力量。②突破限度，实现质的飞跃：当矛盾双方的力量变化达到事物所能容纳的极限时，斗争性就会突破这个限度，摧毁旧的统一体，建立新的统一体，从而完成质变，实现事物的飞跃和发展4.矛盾的普遍性与特殊性【矛盾问题的精髓】区分维度矛盾的普遍性（共性/一般/绝对）矛盾的特殊性（个性/个别/相对）概念矛盾存在于一切事物之中，无论是自然界、人类社会还是人的思维中都存在矛盾，可谓处处有矛盾（事事有矛盾）；矛盾贯穿于一切事物发展过程的始终，事物从产生、发展直到消亡始终存在矛盾，可谓时时有矛盾。指具体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。具体表现为：

1.不同事物的矛盾各有其特点。

2.同一事物在不同发展过程和发展阶段的矛盾各有其特点。

3.同一矛盾的两个方面也各有其特点。关系原理1.矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论有多么特殊，总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是不存在的。2.在一定条件下，矛盾的普遍性与特殊性相互转化，即在这个场合为普遍性的东西，在另一个场合则变为特殊性的东西；反之亦然。方法论意义1.承认矛盾，树立矛盾观点：要求我们敢于承认矛盾、揭露矛盾，而不是回避和掩盖矛盾。要认识到任何事物都包含着矛盾，矛盾是事物发展的根本动力，从而用对立统一的观点来观察和分析一切问题。

2.把握普遍性，提供指导原则：由于特殊性中包含着普遍性，我们可以从大量个别、特殊的事物中总结和概括出一般规律和共同本质（普遍性），并以此作为指导，来认识和处理新的、未知的特殊事物。1.具体问题具体分析：这是马克思主义的活的灵魂。要求我们在认识和解决矛盾时，必须从事物具体的历史条件出发，分析矛盾的特殊性，把握其特点，从而找到解决特殊矛盾的正确方法。切忌主观性、片面性和表面性，不能“一刀切”。

2.区别对待，分类指导：由于不同事物、不同发展阶段的矛盾各有特点，因此在工作中要坚持区别对待的原则，根据不同情况制定不同的方针、政策和措施，实施分类指导。5.两点论与重点论区分维度两点论重点论概念全面看问题。在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。有重点地看问题。要着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，以此抓住问题的中心和决定事物性质的主流。哲学依据矛盾的主要方面和次要方面、主要矛盾和次要矛盾相互依存、相互影响，共同构成事物的整体。事物的性质主要是由取得支配地位的主要矛盾和矛盾的主要方面所规定的。错误倾向一点论（形而上学片面性）：只看到一方，忽略或否定另一方，如只看到成绩看不到问题，或只看到问题看不到成绩。均衡论：不分主次，平均看待矛盾和矛盾的各个方面，“眉毛胡子一把抓”，导致工作失去中心。方法论意义要求全面看问题。在工作中要有全局观，进行通盘考虑，学会“弹钢琴”，在关注重点的同时不忽视一般。防止片面性和绝对化。要求抓重点、抓关键。做工作要分清主次先后、轻重缓急，集中力量解决影响全局的关键问题，以达到事半功倍的效果。二者的统一（精髓）【两点是有重点的两点，重点是两点中的重点】

1.两点论内在地包含着重点论。

全面看问题（两点论）不是平均看待一切，其中就包含着对主要矛盾和矛盾的主要方面识别和把握。

2.重点论以两点论为前提。

只有在全面认识矛盾整体的基础上（两点论），才能准确地抓住重点。没有全面，就无所谓重点。

3.坚持两点论和重点论的统一，就是坚持看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流。

这是我们制定正确方针、战略和策略的哲学基础。人生启示主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系要求我们，想问题办事情要坚持两点论与重点论的统一，既要全面分析，又要善于抓住重点和主流。在认识和处理人生矛盾时，既要坚持两点论，进行全面的分析，学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合平衡；又要坚持重点论，善于抓住重点和关键，学会牵牛鼻子。6.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（多种矛盾中）区分维度主要矛盾次要矛盾概念在复杂事物的发展过程中，处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。在复杂事物的发展过程中，处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。辩证关系1.相互依赖：主要矛盾和次要矛盾共存，共同构成事物发展的整体。

2.相互影响：主要矛盾支配和规定次要矛盾；次要矛盾的解决也影响主要矛盾的解决。

3.在一定条件下相互转化：随着过程发展，主要矛盾和次要矛盾的地位可以发生转换。方法论抓住重点（“牵牛鼻子”）：集中力量解决主要矛盾，这是推动事物发展的关键。统筹兼顾（“弹钢琴”）：在抓主要矛盾的同时，要妥善处理次要矛盾，做到全面安排。7.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系（单个矛盾内部）区分维度矛盾的主要方面矛盾的次要方面概念指在一个矛盾中处于支配地位、起着主导作用的方面。指在一个矛盾中处于被支配地位、起着次要作用的方面。辩证关系1.相互依存：双方共处于一个统一体中，没有次要方面，也无所谓主要方面。

2.相互规定：主要方面支配和规定着次要方面；次要方面也影响和制约着主要方面。

3.

在一定条件下相互转化：随着事物发展，矛盾双方的主次地位会发生根本改变，从而导致事物性质的改变。方法论把握主流、认清形势：看问题要分清主流和支流，抓住决定事物性质的主要方面，才能把握大局、认清本质。重视支流、防微杜渐：在关注主流的同时，不能忽视次要方面可能带来的影响，要防止支流对主流的干扰和转化。8.内因与外因的辩证关系区分维度内因外因概念事物内部的矛盾，是事物内部的对立统一，是事物变化发展的根据和根本原因。事物外部的矛盾，是事物与其他事物之间的对立统一，是事物变化发展的外部条件。辩证关系事物发展是内因与外因共同作用的结果。内因和外因在推动事物发展过程中的地位和作用是不同的。1.内因是事物变化发展的根据，内因是事物发展的根本原因，决定事物发展的方向和性质。它规定了事物发展的基本趋势，事物的变化发展主要是由内因引起的。2.外因是事物变化发展的必要条件，对事物的发展起加速或延缓的作用。3.外因通过内因而起作用，外部条件必须通过影响事物内部的矛盾关系才能发挥作用。方法论重视内因，发挥主观能动性。要求我们从事物内部寻找根本动力，立足于自力更生，激发自身潜力。善于利用外因，创造有利条件。要求我们积极利用一切有利的外部条件和环境，为事物发展服务。同时要抵制不利的外部影响。人生启示人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系。个人的成长首先要依靠自己的努力，无论从事何种职业，提高自身能力是关键因素。同时，也不能忽视外部条件的作用，要积极争取和创造有利于自己进步的外部条件。9.具体问题具体分析区分维度具体问题具体分析概念（含地位）就是要在矛盾的普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。对具体问题作出具体的分析，是正确认识矛盾和解决矛盾的科学方法，是马克思主义的精髓和活的灵魂。原因1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。世界上的事物千差万别其内部矛盾各有特殊性。只有具体分析事物矛盾的特殊性，才能把不同的事物区分开来，从而正确认识事物。2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。事物的矛盾各不相同决定了处理和解决矛盾的方法也各不相同。只有对具体问题做具体分析把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决不同矛盾的正确方法。方法论（措施）1.要具体分析矛盾双方对立和斗争的内容，弄清矛盾的性质是对抗性矛盾，还是非对抗性矛盾。2.要具体分析矛盾双方的不同特点；3.要具体揭示矛盾双方地位的变化，预见事物发展的必然趋势。10.为什么对立统一规律是事物发展的根本规律？（1）它揭示了事物普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题；（2）它是贯穿量变质变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的钥匙；（3）它提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析方法；（4）它揭示事物运动、变化、发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，科学解释了事物发展的道路、方向、形式等基本问题。第6课用对立统一的观点看问题10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共8分）1.唯物辩证法所说的“矛盾”是指事物内部（）的关系A.相互依存、相互包容B.相互对立、相互排斥C.既对立又统一D.相互渗透、相互转化【答案】C【解析】本题考查矛盾的核心定义。矛盾即对立统一，包含相互依赖（同一性）和相互排斥（斗争性）双重属性，A、B仅体现单一属性，D是同一性的具体表现，均不完整。正确答案为C。2.“没有失败，就无所谓成功”体现了矛盾的（）属性A.斗争性B.同一性C.普遍性D.特殊性【答案】B【解析】本题考查矛盾的同一性。题干体现矛盾双方“相互依存”的特点——成功以失败为前提，符合同一性内涵；A强调对立排斥，C侧重矛盾普遍存在，D侧重矛盾的独特性，均与题干不符。正确答案为B。3.中职生制定职业规划时，既要关注专业技能提升，也要重视职业素养培养，这体现的哲学方法是（）A.具体问题具体分析B.重点论C.两点论D.均衡论【答案】C【解析】本题考查两点论的内涵。两点论要求全面看问题，既关注技能（一个方面）也重视素养（另一个方面），符合其要求；A强调针对矛盾特殊性施策，B侧重抓重点，D是不分主次的错误倾向，均不符。正确答案为C。4.解决复杂问题时要“牵牛鼻子”，这是因为要抓住（）A.矛盾的主要方面B.主要矛盾C.矛盾的特殊性D.矛盾的普遍性【答案】B【解析】本题考查主要矛盾的作用。“牵牛鼻子”喻指抓关键，主要矛盾在复杂事物中起决定作用，是解决问题的关键；A针对单个矛盾的主流，C强调矛盾的独特性，D侧重矛盾普遍存在，均不符。正确答案为B。二、多项选择题（每题4分，共8分）1.下列体现“矛盾普遍性与特殊性相互联结”的有（）A.所有中职生都需学专业技能（普遍），但不同专业技能要求不同（特殊）B.电子产品都需充电（普遍），手机和电脑充电方式有差异（特殊）C.某同学认为自己的问题是独一无二的，与他人无共性D.自然界中所有生物都有新陈代谢（普遍），动物和植物代谢方式不同（特殊）【答案】ABD【解析】本题考查矛盾普特关系。普特关系强调“普遍寓于特殊之中，特殊离不开普遍”，A、B、D均体现此联结；C否认矛盾普遍性，认为特殊脱离普遍，错误。正确答案为ABD。2.下列做法中，坚持“两点论与重点论统一”的有（）A.学习中以专业课为主，同时兼顾文化课学习B.只看到自己的优点，忽视自身不足C.职业发展中以提升核心技能为关键，也注重人际交往能力培养D.处理问题时不分轻重缓急，“眉毛胡子一把抓”【答案】AC【解析】本题考查两点论与重点论的统一。A、C既抓重点又兼顾其他，符合要求；B是“一点论”的片面性，D是“均衡论”的错误，均排除。正确答案为AC三、判断题（每题2分，共8分）1.矛盾的斗争性就是指激烈的冲突和对抗。（）【答案】×【解析】矛盾斗争性形式多样，包括差异、竞争、争论等，激烈冲突只是其中一种，并非全部。2.事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾，即内因。（）【答案】√【解析】内因是事物发展的根据和根本原因，决定发展方向，外因需通过内因起作用，符合内外因辩证关系。3.具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。（）【答案】√【解析】该表述是教材明确结论，具体问题具体分析是正确认识和解决矛盾的关键方法。4.矛盾的主次方面和主次矛盾在一定条件下可以相互转化。（）【答案】√【解析】随着事物发展，主要矛盾可变为次要矛盾，矛盾主要方面也可变为次要方面，符合矛盾发展的动态性。四、填空题（每空1分，共5分）1.矛盾的两种基本属性是和。【答案】同一性、斗争性【解析】本题考查矛盾的核心属性，是区分矛盾与其他关系的关键，需精准记忆。2.事物发展是内因和外因共同作用的结果，其中，是事物发展的根据。【答案】内因【解析】本题考查内外因作用，内因决定发展方向，是根本原因，外因仅为条件。3.是事物发展的根本规律，揭示了事物发展的内在动力。【答案】对立统一规律【解析】本题考查唯物辩证法的核心规律，对立统一规律是理解其他规律的钥匙。4.两点论要求在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到。【答案】矛盾的次要方面【解析】本题考查两点论的具体要求，体现全面看问题的核心思想。五、材料分析题（10分）【材料】中职数控专业学生小李，在技能实训中发现自己的优势是操作精准，但劣势是操作速度慢，每次考核都因速度不达标影响成绩。小李很焦虑，认为“精准”和“快速”是相互冲突的，无法同时提升。后来在老师指导下，他每天针对性练习：先巩固精准操作的优势，再通过拆解动作、优化流程提升速度，一段时间后，既保持了操作精准度，又提高了速度，考核成绩显著进步。结合材料，运用矛盾的相关知识回答：1.小李最初认为“精准”和“快速”相互冲突，体现了矛盾的哪一属性？（2分）2.小李最终实现“精准”与“快速”的共同提升，体现了矛盾的哪一属性？请简要说明这一属性的内涵。（5分）3.结合材料，谈谈小李的经历对中职生处理自身矛盾的启示。（3分）【答案】1.体现了矛盾的斗争性。（2分）2.体现了矛盾的同一性。（1分）内涵：矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下可以相互转化；（2分）小李以“精准”为基础（相互依存），通过科学练习实现“精准”与“快速”的转化（相互贯通），体现了同一性。（1分）3.启示：①要承认自身矛盾的存在，不回避劣势；（1分）②要看到矛盾双方的同一性，善于创造条件促进有利转化；（1分）③要具体问题具体分析，针对自身特点制定解决办法。（1分）【解析】本题考查矛盾属性的实践应用。需紧扣材料中“冲突—转化”的主线，对应斗争性与同一性的内涵，启示部分需结合中职生自身成长实际，体现知识的实用性。第二单元“辩证看问题走好人生路”知识点综合练习一、基础整合关（共32分，10分钟完成，跨课综合考查）1.单项选择题（每题2分，共16分，强化寓言/成语/诗句情境）（1）“唇亡齿寒”的典故警示我们，分析问题时要重视（）A.事物的孤立存在B.事物的普遍联系C.事物的静止状态D.事物的偶然变化（2）中职生小周从“基础钳工”练起，每天进步一点，最终成为“技能标兵”，这体现的哲学原理是（）A.质变无需量变积累B.量变是质变的必要准备C.量变必然等于质变D.质变是量变的前提（3）“祸兮福所倚，福兮祸所伏”体现了矛盾的（）A.斗争性B.普遍性C.同一性D.特殊性（4）企业发展中“抓住核心技术攻关，同时兼顾售后服务优化”，体现的方法论是（）A.一点论B.均衡论C.两点论与重点论统一D.只抓重点不看支流（5）“士别三日，当刮目相待”要求我们用（）的眼光看问题A.静止B.发展C.孤立D.片面（6）下列做法符合“具体问题具体分析”的是（）A.所有专业都用同一套实训方案B.针对数控与汽修专业特点设计不同技能考核标准C.照搬优秀学生的学习方法D.认为“所有技能学习都只需死记硬背”（7）“城门失火，殃及池鱼”证明了（）A.联系是主观臆造的B.联系具有普遍性C.事物是孤立存在的D.联系无需条件（8）中职生面对技能瓶颈时，既看到“当前不足”，又坚信“通过努力能突破”，这是因为看到了（）A.事物发展是前进性与曲折性的统一B.发展是循环往复的C.挫折是不可战胜的D.发展无需量变积累2.多项选择题（每题4分，共8分，多选/少选均不得分，跨课综合）（1）下列做法体现“用联系的观点看问题”的有（）A.实训中兼顾操作规范与安全意识培养B.认为“专业学习与职业素养无关”C.结合行业需求调整技能学习重点D.关注个人成长与社会发展的关联（2）中职生“突破技能瓶颈”的过程中，需要运用的发展观点有（）A.重视每天的技能积累B.抓住竞赛机会实现能力飞跃C.遇到挫折就放弃D.相信“只要坚持就能进步”3.判断题（每题1分，共5分，对打√，错打×，跨课综合）（1）矛盾是事物发展的源泉和动力，没有矛盾就没有发展。（）（2）新事物就是指刚出现的事物，旧事物就是指过去的事物。（）（3）联系是客观的，所以人在联系面前无能为力。（）（4）主要矛盾解决了，次要矛盾就会自然消失。（）（5）顺境中居安思危、逆境中奋起直追，体现了对发展观点的正确运用。（）4.填空题（每空1分，共3分）（1）联系的指同特定事物相联系的，对它的产生、存在和发展发生作用的诸要素的总和。（2）事物发展的两种状态是，其中量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。（3）是马克思主义活的灵魂，是在矛盾普遍性指导下分析矛盾特殊性的科学方法。二、概念深化关（共18分，10分钟完成，综合辨析与应用）1.概念辨析题（6分，跨课对比+中职场景举例）请辨析“主要矛盾”与“矛盾的主要方面”的核心区别，并结合中职生实训学习的场景各举1例说明。2.名词情境阐释题（12分，综合提取+关联分析）情境：中职汽修专业学生小杨，发现本地新能源汽车维修人才紧缺，同时认清自己“机械维修基础好但电路知识薄弱”的矛盾。他制定提升计划：每天花1小时攻克电路理论，跟着师傅参与新能源汽车维修实操，遇到难题主动请教并调整学习方法，最终顺利入职新能源汽车4S店，实现职业目标。请从上述情境中提取3个本单元核心哲学概念，并分析三者之间的内在逻辑关联性。三、逻辑思辨关（共20分，15分钟完成，综合论证与批判）1.递进式简答题（12分，跨课原理整合+职业规划应用）（1）简述“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系”与“具体问题具体分析”的内在逻辑联系。（6分）（2）结合中职生选择实训项目的场景，说明如何运用二者的联系指导实践。（3分）（3）部分同学选择实训项目时“盲目跟风，不管自身技能特点”，这违背了上述原理的哪个核心要求？请简要分析。（3分）2.观点评析题（8分，综合批判+树立正确成才观）有人提出观点：“中职生学技能，只要反复练就行，不用懂什么联系、发展、矛盾的道理，那些辩证法知识对找工作没用。”请结合本单元知识点，判断该观点的正误，分析其错误根源，并为中职生提炼一套科学的技能学习观。四、实践应用关（共15分，20分钟完成，综合材料分析）材料分析题（15分，多材料联动+综合解决方案）材料1：“三个和尚没水喝”的寓言中，三个和尚各自为政，既不关注“取水”这一主要矛盾，也不重视彼此的联系与协作，最终导致“无水可喝”，体现了“忽视整体与部分联系、矛盾未解决阻碍发展”的道理。材料2：中职电商专业学生小秦，组队参与直播带货实训时，只关注自己的“主播话术”，认为“队友的选品、运营与自己无关”，遇到销量低迷就抱怨“运气差”，不愿调整话术也不与队友沟通，最终实