三年级语文下册《鹿角和鹿腿》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文下册《鹿角和鹿腿》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位单元人文主题载体本课是三年级下册“寓言故事”单元的第三篇课文，通过鹿的经历诠释“事物各有价值”主题，承接《守株待兔》的寓意教学。阅读能力培养节点作为精读课文，承担训练“联系生活理解寓意”能力的任务，课后题明确要求结合生活实例谈感受，如“好看的东西不一定有用”。口语交际衔接桥梁课后“讲故事”练习为后续口语交际课“讲寓言故事”铺垫，教材编排中位于口语交际单元前两周，形成学习梯度。教材内容

故事梗概与结构课文讲述鹿因鹿角美丽自傲、嫌弃鹿腿，遇狮时鹿腿助其脱险，揭示“价值不能只看外表”的道理，共分6个自然段，情节跌宕。

语言特色与表达运用比喻（鹿角像珊瑚）、拟人（鹿自言自语）手法，对话生动，如鹿感叹“我的角多么精美别致”。

人文内涵与教育意义通过鹿的经历传递“事物各有长短，实用最重要”，可结合生活实例引导学生理解内在价值。学情分析02学生知识基础

识字量与阅读能力三年级学生已掌握约1500个常用汉字，能独立阅读《小鲤鱼跳龙门》等浅近童话，阅读速度约每分钟150字。

寓言故事认知学生已接触《狐狸和乌鸦》等寓言，初步了解通过故事传达道理的文本特点。

生活经验关联能力学生能结合生活中“外表与实用”的实例，如好看的文具和耐用的文具，理解故事寓意。学习能力特点形象思维占主导学生易理解《鹿角和鹿腿》中鹿对自己外貌的描述，如“精美别致的角”，能快速联想到梅花鹿的样子。初步具备逻辑推理能力阅读时能简单分析鹿“喜欢角、讨厌腿”的原因，但对“腿救鹿命”的深层道理理解不透彻。复述与表达能力待提升能复述故事主要情节，如鹿喝水、遇狮子，但用自己的话完整讲述故事经过时语言不够流畅。教学目标03知识与技能目标掌握生字词用法引导学生正确读写“鹿、塘、映”等10个生字，能用“抱怨、犹豫”等词语造句，如“小明抱怨今天的作业太多”。理解课文主要内容通过分角色朗读，让学生复述鹿对鹿角和鹿腿态度的变化过程，说出故事的起因、经过和结果。学习寓言表达方式分析鹿在危急时刻的心理活动，如“鹿看着狮子逼近，心里害怕极了”，体会寓言用故事讲道理的特点。过程与方法目标

情境朗读与角色体验引导学生分角色朗读对话，如鹿对鹿角的赞美、狮口逃生时对鹿腿的庆幸，感受角色情感变化。

对比分析与讨论交流组织小组对比鹿角与鹿腿的作用，结合“狮口逃生”情节讨论实用价值，用表格记录分析结果。

图文结合复述故事提供课文插图，让学生按“鹿角欣赏—遇狮危机—鹿腿脱险”顺序复述，锻炼逻辑与表达能力。情感态度与价值观目标

培养辩证看待事物的意识引导学生结合鹿“欣赏鹿角却忽视鹿腿”的情节，讨论“美丽外表与实用价值哪个更重要”，学会全面评价事物。

树立正确的价值取向通过鹿因鹿角被困、靠鹿腿脱险的故事，让学生明白“内在实用比外在美观更重要”，如生活中不盲目追求名牌文具。教学重难点04教学重点理解寓言寓意通过鹿对鹿角和鹿腿态度的转变，引导学生明白“事物各有价值，不能只看外表”的道理，结合生活中“好看的文具不如实用的文具”的例子。掌握关键词句重点分析“精美别致”“抱怨”“没精打采”等词语，让学生用“因为……所以……”句式说说鹿的心情变化，如“因为鹿角被树枝挂住，所以鹿很着急”。教学难点

理解寓言深层寓意学生易停留在故事表面，如仅关注鹿逃脱狮子的情节，需引导体会“实用比美丽更重要”的道理。

联系生活实际谈感悟学生难将“鹿角与鹿腿”和生活联系，可举例“好看的文具不如耐用的实用”，帮助理解寓意。教学方法05讲授法

生字词讲授教学“匀称”“别致”等词时，结合鹿欣赏角的句子“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”，通过范读正音并解析词义。

寓言情节梳理逐段讲解鹿对鹿角和鹿腿的态度变化，用“得意洋洋—抱怨—羞愧”等关键词串联，引导学生划出描写鹿心理的语句。

寓意初步解析分析“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，结合生活实例说明“事物各有价值”的道理。讨论法问题链引导讨论围绕“鹿角和鹿腿谁更重要”设计5个递进问题，如“遇险时鹿腿如何救了鹿？”，组织小组轮流发言并记录观点。角色扮演情境讨论让学生分别扮演“欣赏鹿角的鹿”和“依赖鹿腿的鹿”，结合课文第3-4段对话阐述立场。对比分析讨论展示鹿在森林炫耀鹿角与狮口逃生的插图，引导学生讨论“美丽外表”与“实用能力”在不同场景的价值。情境教学法

创设故事情境播放鹿群在森林奔跑的动画，让学生扮演鹿角色，模仿鹿角被树枝卡住、鹿腿脱险的场景，感受故事冲突。

利用多媒体情境展示鹿角精美图片与鹿腿奔跑视频，对比提问“好看的角和有用的腿，你选哪个？”引导思考。

角色扮演情境分组扮演鹿、狮子、旁白，用对话演绎鹿对鹿角的骄傲、遇狮时的慌张及鹿腿救人的过程，深化角色理解。教学过程06导入新课

图片对比激趣展示精美鹿角图与粗壮鹿腿图，提问学生：“如果鹿只能保留一样，你选哪个？”引发三年级学生热议，快速聚焦课文主题。寓言猜谜导入讲述“狐狸和乌鸦”寓言片段，引导学生回忆寓言特点，再揭示本课也是寓言故事，激发阅读《鹿角和鹿腿》的兴趣。初读课文

听读导入播放课文录音，学生边听边圈出生字“称、禁、撒”等，教师巡视指导，重点关注发音易错的学生。

自由朗读学生用喜欢的方式朗读课文，教师随机抽查3名学生分段朗读，纠正读错的字音和停顿。

字词检查出示“鹿角、池塘、匀称”等词语卡片，让学生开火车认读，对认读困难的“映”“配”等字进行正音。讲解生字词

认读重点字词出示“鹿、塘、映”等生字卡片，带领学生认读，通过“给‘鹿’字找朋友”游戏巩固读音，如组“小鹿、鹿角”等词。

指导书写难点字以“致”字为例，讲解“左右结构，左边反文旁不要写成折文旁”，示范书写后让学生描红，纠正握笔姿势。

理解词语含义结合课文句子“鹿角多么精美别致”，引导学生联系上下文理解“别致”意为“新奇特别”，并用“别致”造句。精读课文

角色朗读与文本解析教师范读第2-4段，学生圈画鹿对鹿角和鹿腿的不同评价，如“精美别致”“太细了”等关键词。

对比阅读与讨论分组对比鹿遇狮前后的心理变化，用表格整理“欣赏鹿角”“抱怨鹿腿”“感谢鹿腿”等关键情节。

重点句品读聚焦“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，结合上下文分析寓意。内容探究角色朗读与情感体会让学生分角色朗读鹿赞美角与抱怨腿的段落，通过语气变化体会鹿前后态度的转变，如读到“我的角多么精美别致”时语调上扬。关键词句品析引导学生圈画“欣赏”“抱怨”等关键词，结合课文第3自然段，分析鹿对自身部位的不同评价。生活联系与启示讨论组织学生分享“外表与实用哪个重要”的生活例子，如“好看的书包不如耐用的”，理解故事寓意。拓展延伸

角色扮演续编故事学生分组扮演鹿、狮子等角色，续编鹿逃脱后与同伴分享经历的对话，如“小鹿说：‘美丽的角差点害了我，强壮的腿才是救命恩人！’”

生活实例分享会引导学生分享生活中“外表与实用”的例子，如“好看的书包不结实，朴素的帆布包却耐用”，加深对寓意的理解。

绘画表达寓意让学生画出“对自己最有用的一样东西”并解释原因，如小明画了运动鞋，说“它能帮我跑快，参加运动会”。课堂小结

01回顾故事脉络师生共同梳理：鹿因鹿角得意、遇狮靠鹿腿逃生的情节，用板书串联“美丽鹿角—险些送命，难看鹿腿—救了性命”的关键转折点。

02提炼故事寓意引导学生结合自身经历讨论：“好看的东西不一定有用，实用的东西才是真正的宝贝”，如有的同学带的花哨文具不如普通铅笔好用。

03拓展生活联系举例生活中的“鹿角与鹿腿”：漂亮的保温杯不保温，朴素的帆布包却耐用，让学生说说身边类似的事物，加深对寓意的理解。布置作业

续写故事结尾让学生想象鹿逃脱后再次遇到狮子的场景，用100字左右续写故事，如“鹿用有力的腿快速奔跑，甩掉狮子后明白了实用比美丽更重要”。

绘制寓意漫画引导学生画出鹿角和鹿腿的不同作用，例如画鹿腿帮助鹿跳过悬崖，鹿角却被树枝缠住的画面，配简单文字说明。

分享生活启示让学生回家后和家长分享《鹿角和鹿腿》的故事，说说生活中类似“外表与实用”的例子，下次课上交流。板书设计07设计思路

突出核心情节以“鹿角被挂”“鹿腿脱险”为关键节点，用简笔画展示鹿角缠绕树枝、鹿腿奋力奔跑的场景，帮助学生理解情节转折。

强化对比手法左侧板书“美丽鹿角——差点送命”，右侧“难看鹿腿——救了性命”，用箭头连接形成鲜明对比，直观呈现寓意。

融入互动元素预留“我的发现”空白区域，引导学生用彩色便签写下对鹿角和鹿腿作用的理解，粘贴到板书对应位置。具体内容核心角色展示区

左侧绘制鹿的简笔画，标注“鹿角（美丽）”“鹿腿（难看）”，用不同颜色粉笔区分，帮助学生直观理解角色特点。情节发展脉络图

顶部写“欣赏鹿角→狮口逃生”，用箭头连接，中间画狮子简笔画，呈现故事关键转折。寓意揭示板块

底部用红色粉笔书写“外表美vs实用美”，旁边画星星标注“各有价值，不能只看外表”，点明课文主旨。教学反思08教学效果反思

朗读能力提升通过分角色朗读训练，班级85%学生能准确读出鹿的傲慢与狮口逃生时的紧张语气，较课前提升30%。

寓意理解深度课后提问中，7名学生能用“外表与实用”举例说明寓意，较课文导入时增加5人。

合作讨论表现小组展