二年级语文下册《画杨桃》说课稿

二年级语文下册《画杨桃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版二年级语文下册第五单元的课文《画杨桃》。本文以生动有趣的叙事方式，通过一节美术课上的小故事，引导学生理解“从不同角度看问题，结果可能不同”的道理，同时渗透尊重事实、实事求是的价值观。以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，语言简洁平实，情节贴近儿童生活。文章以“我”画杨桃的经历为主线，通过老师与同学们的对话，展现了看待事物角度不同带来的认知差异。课文插图生动，人物对话富有童趣，既符合低年级学生的认知特点，又蕴含深刻的哲理，是培养学生观察力、思维力和语言表达能力的优质文本。二、学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观事物兴趣浓厚，但逻辑分析能力较弱。他们已具备初步的识字能力和朗读基础，但对文本深层含义的理解需借助具体情境和教师引导。此外，学生日常生活中可能存在“以自我为中心”的认知倾向，因此本课“多角度观察”的主题具有现实教育意义。三、教学目标知识与能力目标：认识“靠、班”等生字，会写“图、课”等生字，积累“审视、严肃”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演对话片段。过程与方法目标：通过对比朗读、情境模拟，体会人物心情变化，理解“角度不同，结果不同”的道理。情感态度与价值观目标：懂得尊重他人观点，培养实事求是、严谨认真的学习态度。四、教学重难点重点：抓住人物对话，体会“我”的认真观察与老师的教育智慧。难点：联系生活实际，理解“实事求是”的内涵，并学会多角度思考问题。五、教学方法情境教学法：利用实物杨桃、多媒体课件创设课堂情境，帮助学生直观感知。朗读感悟法：通过分角色朗读、师生对读，体会人物语气与情感。合作探究法：小组讨论“同学们前后态度变化的原因”，培养批判性思维。生活迁移法：联系生活实例（如观察同一物体不同角度的形状），深化主题理解。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（5分钟）谜语激趣：“黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。”（引出杨桃）实物观察：展示杨桃实物，引导学生从不同角度观察并描述形状，初步感知“角度差异”。板书课题：齐读课题，质疑提问（如“为什么画杨桃会引发故事？”）。（二）初读课文，整体感知（10分钟）自由朗读：标自然段，圈画生字词，思考课文主要讲了一件什么事。生字学习：重点指导“肃、晌”等字的读音，“座、倒”等多音字的辨析。通过“生字开花”游戏巩固组词（如“靠——可靠、依靠”）。整体梳理：用简笔画板书“讲台上杨桃→‘我’的画→同学们的反应→老师的教导”脉络。（三）精读课文，品析感悟（20分钟）聚焦“我”的画：提问：“我”为什么把杨桃画成五角星？引导学生找出关键句（“我认认真真地看，老老实实地画”）。动作模拟：请学生上台“端坐观察”，体会“我”的严谨态度。对比同学反应：分角色朗读第5-17自然段，用不同语气表现同学们的嘲笑与老师的严肃。小组讨论：“同学们的笑声为什么从‘哈哈大笑’变成‘鸦雀无声’？”领悟老师教识：关键句品读：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”联系生活：举例说明“同一事物在不同角度下的样子”（如彩虹、月亮），深化“多角度观察”的道理。（四）拓展迁移，升华主题（8分钟）小记者采访：学生扮演记者，采访“被嘲笑的同学”和“老师”，表达内心感受。联系实际：讨论：“如果你遇到同学画错杨桃，会怎么做？”引导学生说出尊重、理解、帮助等关键词。名言积累：补充俗语“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，拓展文化视野。（五）总结作业，巩固延伸（2分钟）课堂总结：回顾“角度不同→结果不同→尊重事实”的逻辑链。分层作业：基础题：制作“杨桃观察记录卡”（画图+文字描述）。实践题：和家长一起观察家中物品，从不同角度拍照并分享感受。七、板书设计画杨桃/\角度不同→结果不同→尊重事实（实物简笔画）（五角星与杨桃对比图）（板书以图文结合形式呈现，左侧为课文脉络，右侧为哲理升华，突出教学重点。）教学反