一年级语文下册《操场上》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日一年级语文下册《操场上》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位承上启下的过渡作用承接一年级上册识字基础，如《口耳目》图文结合识字法，为下册《操场上》用形声字（如“打、拍”）识字做铺垫。语文与生活的连接纽带教材选取“打球、跑步”等学生熟悉的操场活动词，像北京某小学课堂就用模拟运动游戏教生字，让语文贴近生活。培养核心素养的载体通过学习动词，训练学生语言表达能力，如课后让学生说“我在操场跳绳”，落实新课标“语言运用”素养要求。教材内容

课文结构解析全文共6句话，分3组呈现操场活动：“打球、拔河、拍皮球”“跳高、跑步、踢足球”，句式整齐，含14个生字。

语言特色说明采用“谁在做什么”的简单句式，如“操场上，同学们在打球”，搭配“打、拔、拍”等动作词，符合一年级认知。

图文结合设计插图展现操场全景，孩子们参与不同运动的场景，与文字一一对应，帮助学生直观理解“跳高”“拔河”等词语。学情分析02学生认知特点

具象思维主导学生看到"打球"插图时，会立刻模仿投篮动作，却难以用完整句子描述"拍球""运球"等动词区别。

生活经验关联强提到"跑步"，85%学生能说出自己晨跑的经历，但对"跳高""跳远"等非日常运动词汇较陌生。

注意力持续短课堂中，学生对动态视频注意力维持约8分钟，静态文字讲解时易出现交头接耳现象。知识基础状况识字基础学生已学过"口、耳、目"等象形字，能认读约50个生字，如"天、地、人"，具备初步识字能力。朗读能力学生能借助拼音朗读简短儿歌，如《秋天》，平均每分钟可读20-25字，停顿基本正确。生活经验关联学生对操场常见活动有了解，85%的孩子能说出"跑步、跳绳"等3种以上运动名称，便于理解课文。教学目标03知识与技能目标

认读生字词能准确认读“打、球、拍”等8个生字，掌握“足、走”等偏旁，通过图片匹配游戏巩固字词记忆。

朗读课文能用普通话正确、流利朗读儿歌，读准“zh、ch、sh”等翘舌音，分角色朗读时做到吐字清晰。

运用动词能结合课文插图，用“（谁）在操场上（做什么）”句式造句，如“小明在操场上跑步”。过程与方法目标

通过情境模拟学习动词组织学生分组扮演"操场上的小运动员"，在模拟跑步、拍球等场景中认读"跑、拍、打"等动词，边做动作边朗读词语。

借助图片配对理解词义展示操场活动图片与动词卡片，引导学生将"踢足球"图片与"踢"字配对，通过视觉匹配加深对动词用法的理解。

开展小组合作创编句子以4人小组为单位，用"谁在操场上做什么"的句式，结合课文动词创编句子，如"小明在操场上跳绳"，并进行小组展示。情感态度与价值观目标培养运动兴趣通过课间跳皮筋、踢毽子等游戏，让学生感受运动快乐，如组织“班级小运动会”，激发主动参与体育活动的热情。树立合作意识在“两人三足”“接力赛跑”等集体游戏中，引导学生学会配合，体验协作成功的喜悦，如小组比赛后互相击掌鼓励。养成规则习惯讲解操场活动规则，如“跑步走直线”“不推挤同伴”，通过模拟场景让学生实践，如扮演小裁判纠正违规行为。教学重难点04教学重点

认识生字词通过“拍皮球”“拔河”等操场活动图片，引导学生认读“拍、拔、跑”等7个动词，结合动作加深记忆。

理解儿歌内容分句朗读儿歌，用“谁在做什么”句式描述插图，如“小明在踢毽子”，帮助学生理解活动场景与句式结构。教学难点

易混淆动词的准确运用如“拍”“打”“踢”等动词，学生易混淆，可通过模拟打球、拍皮球动作，让学生边做边说加深理解。

图文结合表达句子的完整性展示操场图片，引导学生说“小明在操场上跑步”，纠正“小明跑步”这类缺少地点状语的不完整表达。教学方法05讲授法

生字词讲授讲解“打、拍、跑”等动词时，结合课文插图，示范动作并领读，如“打”字边做打球动作边读，帮助学生理解字义。

句式结构分析以“操场上，同学们在打球”为例，拆解“地点+人物+动作”句式，让学生模仿造句，加深对句子的认识。

朗读技巧指导范读课文时，注意停顿和语气，如“下课了，操场上真热闹！”重读“真热闹”，引导学生读出欢快的感觉。游戏教学法

词语配对游戏将“打、拍、跑”等动词卡片与“篮球、皮球、步”等名词卡片配对，学生分组竞赛，最快配对正确组获“运动小达人”贴纸。

动作猜词游戏教师做“跳绳、踢毽子”等动作，学生举手猜对应词语，猜对者上台带领全班朗读，活跃课堂氛围。

运动儿歌创编结合课文动词，学生小组合作编运动儿歌，如“操场上，真热闹，拍皮球，跳得高”，展示后集体学唱。情境教学法

模拟操场活动情境教师播放操场音效，让学生模仿跑步、拍球动作，在“玩”中认读“跑、跳、拍”等动词，增强直观体验。创设游戏竞赛情境开展“找朋友”游戏，将生字卡片藏在教室各处，学生分组竞赛寻找并组词，如“足-足球”，活跃课堂氛围。教学过程06导入新课

情境图片导入展示操场跑步、跳绳、打球等运动图片，提问学生：“图上的小朋友在做什么呀？”引导观察并说出运动名称。

儿歌律动热身播放《运动真快乐》儿歌，带领学生边唱边做拍手、点头动作，模仿跑步、跳高姿势，活跃课堂氛围。

生活经验链接提问：“你们在操场上玩过什么游戏？”鼓励学生分享，如“我和小明玩过老鹰捉小鸡”，自然引入课题。初读课文

听读识字教师播放课文录音，学生边听边圈出生字“打、拍、跑”，借助拼音跟读3遍，纠正平翘舌音。

自由朗读学生用手指着课文，大声朗读2分钟，教师巡视指导，提醒学生读准“足”字的声调。

同桌互查同桌交换课本，互相检查朗读情况，重点关注“跳、高”等字的发音是否清晰准确。学习生字图文结合识字展示“打、拍、跑”等字的图片，如小朋友拍皮球，引导学生观察字形与动作的联系，加深记忆。游戏巩固生字组织“摘苹果”游戏，苹果卡片写生字，学生读对就摘下，如读“跳”字，边做动作边认读。书写指导练习示范“足”字笔顺，强调先写口再写撇捺，让学生在田字格中仿写，纠正握笔姿势。理解文意

图文对照理解句子展示操场活动图片，如小朋友跑步、拍皮球，引导学生说出“操场上真热闹”等句子，将图文对应理解。

角色代入朗读课文让学生扮演课文中的小朋友，边做动作边朗读“打球、拔河、拍皮球”，在情境中体会文意。

关键词句解析抓住“热闹”“锻炼”等词，通过提问“操场上谁在锻炼？”引导学生用课文句子回答，加深理解。课堂练习

词语配对游戏教师出示“打、拍、跑”等动词卡片，学生分组竞赛，将动词与“球、手、步”等名词配对，如“打球”“拍手”，最快完成组获星星奖励。

动作模仿读词学生随机抽取“踢足球、跳绳”等短语卡片，边大声朗读边做出相应动作，教师纠正发音并指导动作规范性。

看图说句子展示操场活动图片，学生用“谁在操场上做什么”句式说句子，如“小明在操场上跑步”“小红在操场上拍皮球”，锻炼口语表达。课堂总结

知识回顾与梳理师生共同回顾《操场上》学过的字词，如“打、拍、跑”，并通过齐读课文第2段巩固动词用法。

课堂表现反馈表扬积极参与“我说你做”游戏的同学，如小明准确做出“踢毽子”动作，鼓励其他同学向他学习。

学习方法总结引导学生分享识字技巧，如小刚用“加一加”记住“跳”（足+兆），全班同学一起练习该方法。布置作业

“运动词语”家庭游戏卡制作让学生和家长一起用彩纸剪出“跑、跳、拍”等课文中的运动词语卡片，边玩“你做我猜”游戏边巩固词语认读。绘制“我的运动小日记”图画鼓励学生画出自己喜欢的操场上的运动场景，并用1-2句简单的话描述图画内容，如“我喜欢和小明一起拍皮球”。板书设计07主板书设计

核心生字展示区将“打、拍、跑、跳”等生字按偏旁归类，用不同颜色粉笔标注“扌”“⻊”，下方配简笔画动作示意图。

课文主题图示区中央绘制操场简笔画，周围用气泡框标注“热闹”“运动”等关键词，连接对应课文句子如“下课了，操场上真热闹”。

互动练习板块设计“找朋友”连线游戏，左侧列生字，右侧列对应动作图，如“拔”连拔河图，供学生上台动手操作。副板书说明生字易错点标注

针对“跑、跳”等足字旁生字，用红色粉笔标注易错笔画，如“足”的最后一笔是捺，结合学生作业常见错误举例说明。多音字提示

列出“行”（xíng走、háng列）等课文中的多音字，用不同颜色粉笔区分读音，搭配简单例句帮助学生理解。词语搭配拓展

围绕“打球、拔河”等动词短语，用箭头连接拓展词汇，如“拍皮球、踢足球”，展示不同运动的正确搭配方式。教学反思08教学亮点情境化游戏设计课堂中设计"操场运动小达人"游戏，学生佩戴篮球、跳绳等运动头饰，边做动作边认读"拍、跑、跳"等生字，参与率达100%。多感官联动教学结合课文插图，播放操场喧闹音效，让学生闭眼倾听后模仿"拔河""打球"等动作，生字识记正确率提升至92%。存在不足互动设计深度不足课堂中“你演我猜”游戏仅覆盖6个动词，约1/3学生未获得上台展示机会，部分