二年级数学上册《认识时间》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学上册《认识时间》CONTENTS目录01

说课课标的依据02

教材的分析03

教学目标的设定04

学情的研究CONTENTS目录05

教学方法的选择06

教学过程的安排07

教学评价的设计说课课标的依据01课程标准要求

认识钟面与时间单位要求学生能认读钟面上的时针和分针，认识“时”和“分”，知道1时=60分，如能说出钟面上8:30是8时30分。

会看整时与半时能准确辨认钟面上的整时（如3:00）和半时（如4:30），并结合生活场景说出具体时间，像早上7时起床、下午4时30分放学。课标指导意义

明确教学目标依据课标“认识钟面、读写整时”要求，可设计“拨钟比赛”活动，让学生用学具钟拨出上课、放学等日常时间。

优化教学方法课标强调“在实践中学习”，可采用“模拟购物”场景，让学生计算购物花费时间，将抽象时间知识转化为生活技能。教材的分析02教材内容地位承上启下的桥梁作用

承接一年级“认识钟面、整时”知识，为三年级“24时计时法”及后续时间计算奠定基础，是时间认知体系的关键衔接点。生活应用的实践载体

教材通过“小明上学7:30出门”“一节课40分钟”等生活化场景，让学生感受时间在日常作息、学习安排中的实际意义。数学思维的培养平台

借助“几时几分”的认读训练，如“分针指向6是30分”，培养学生观察、比较和逻辑推理能力，渗透数形结合思想。教材前后联系与一年级“认识钟表”的衔接一年级已学整时认读，如“分针指向12，时针指向8就是8时”，本课在此基础上延伸到半时及分的认识。为三年级“24时计时法”奠定基础三年级将学习24时计时法，本课对钟面刻度、时分关系的掌握，是后续理解“下午3时即15时”的关键。教学目标的设定03知识与技能目标认读钟面刻度学生能准确辨认钟面上的12个数字及时针、分针，例如说出"短针指向3是3时，长针指向12是整时"。读写整时时间学会用"几时"和电子表数字形式表示整时，如将钟面显示的8时写作"8:00"并读出。判断时间合理性结合生活场景判断时间是否合理，比如"早上7:00吃早餐合理，晚上10:00上学不合理"。过程与方法目标

通过观察钟面模型掌握认读方法引导学生观察教具钟面，拨动时针和分针，在拨弄9时15分、2时40分等时刻中学会认读几时几分。

借助生活场景强化时间感知能力设置上学到校、午休结束等日常场景，让学生记录并交流具体时间，如“早上7:30到校”“下午2:00上课”。

通过小组合作提升时间运用技能开展“小小作息规划员”活动，小组合作制定周末计划表，标注起床7:00、看书9:00等具体时间安排。情感态度目标培养时间观念通过“每天按时到校”场景，引导学生记录早上7:30起床、8:00出门的时间，感受时间与生活的联系。激发学习兴趣设计“钟表拼图比赛”，学生分组合作拼出卡通钟表模型，在游戏中体验认识时间的乐趣。养成珍惜时间习惯结合“课间10分钟”案例，让学生说说能完成喝水、准备书本等几件事，体会合理利用时间的重要性。目标达成关键

情境化时间认读训练课堂设置"上学到校""午休吃饭"等真实场景，让学生拨动钟表模型，说出具体时间，如"8时15分开始上课"。

多感官协同教学结合《小明的一天》插图，让学生边观察钟面刻度，边用手指点数大格小格，配合朗读"分针走1小格是1分钟"。

分层练习设计基础层完成"连线匹配时间与活动"，提高层挑战"根据时间画指针"，如给"3时40分"的钟面补全分针指向8。学情的研究04学生知识基础已掌握钟表认读经验多数学生在生活中接触过钟表，能认读整时，如知道早上7点起床、8点上课，对钟面有初步直观认识。具备100以内数的认知能力学生已学习100以内数的读写，能准确识别钟面上1-12的数字，为认识时间刻度打下数感基础。拥有简单时间顺序概念学生能说出一天中“早上、中午、下午、晚上”的时间顺序，能结合生活场景描述日常活动的先后顺序。学生认知特点

具体形象思维为主学生对钟表模型等实物依赖强，如用拨动时针模拟上学时间，能快速理解“3点整”，但对“3点半”抽象概念易混淆。

时间感知碎片化学生能说出“早上8点上课”“晚上9点睡觉”，但对1小时=60分钟缺乏认知，常将“1时5分”说成“1点5点”。教学方法的选择05主要教学方法情境教学法创设“小明的一天”生活情境，展示起床7:00、上学8:15等钟表图片，引导学生在模拟场景中认读时间。游戏教学法设计“时间小侦探”游戏，出示写有“9时半上课”的卡片，让学生在钟表模型上拨出对应时刻，分组竞赛巩固认知。方法选用原因

符合低年级认知特点二年级学生以具体形象思维为主，选用钟表模型操作法，如让学生拨动时针模拟“1小时=60分钟”，可直观理解抽象概念。

贴合教学内容实践性《认识时间》需大量认读、拨表练习，采用小组合作探究法，如4人一组用学具钟互考“8:25”认读，提升课堂参与度。教学过程的安排06导入新课环节情境问答导入课堂开始，老师提问：“同学们早上8点做什么呀？”引导学生结合上学场景说出时间，自然引出课题。钟表实物观察出示带数字和指针的卡通钟表模型，让学生触摸指针，观察时针分针的不同，激发学习兴趣。时间故事分享讲述《小明的一天》故事片段：“小明7点起床，8点上学”，让学生找出故事中的时间，感知时间概念。知识新授环节

认识钟面刻度教师展示带数字1-12的圆形钟面模型，让学生指出时针、分针位置，观察刻度线分布规律。

学习认读整时通过"小明7时起床""小红12时吃饭"等生活场景，引导学生发现分针指向12时，时针指向数字几就是几时。

探究半时认读转动钟面模型演示"3时半""9时半"，让学生观察分针指向6时，时针走在两个数字中间的读数方法。巩固练习环节“我说你拨”互动游戏教师说出时间如“8时15分”，学生在学具钟面上拨出相应时刻，同桌互相检查，错误者由教师指导纠正。“时间小主人”情景任务设置上学到校（7:30）、上课（8:00）等场景，学生在练习纸上填写钟面显示的时间，完成3道典型题目。“找朋友”连线练习给出6个不同钟面图与6个时间数字，学生用直尺连线匹配，教师巡视并标记错误率较高的“12时5分”等易错点。课堂小结环节

知识梳理回顾引导学生回忆钟面刻度、时针分针指向规律，如"当分针指向12，时针指向7就是7时"，巩固整时认读方法。

互动游戏检验组织"我说你拨"游戏，教师报时间（如8时半），学生用学具钟拨出对应时刻，当场纠正错误操作。

生活应用拓展结合学生日常作息提问："早上上学时针指向7，分针指向6，是几时几分？"引导联系生活实际理解时间概念。教学评价的设计07评价方式选择

课堂观察评价教师在课堂中观察学生拨钟练习，如小明能否正确拨出3:15，记录操作熟练度与时间认知准确性。

游戏化测评设计“时间小侦探”游戏，学生从图片中找出错误时间（如将6:30写成7:30），统计答题正确率。

作业成果评价批改学生“我的一天”时间记录作业，检查是否准确标注上学（8:00）、午休（12:00）等关键时间点。评价作用意义

诊断学习难点通过课堂练习