七年级语文下册第课《狼》人教新课标版电子教案（2025-2026学年）

七年级语文下册第课《狼》人教新课标版电子教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容《狼》选自人教新课标版七年级语文下册，是单元“寓言故事”中的重点篇目。本单元旨在通过寓言故事的教学，引导学生领悟故事中的道理，培养阅读理解和写作能力。本课的核心概念是“寓言”，技能包括理解寓言故事的结构、主题和寓意。本课内容与前后知识关联紧密，前承文言文阅读，后接现代文阅读与写作，是培养学生语文素养的重要环节。2.学情分析七年级学生对寓言故事有一定了解，但阅读文言文的能力有限。他们具备一定的生活经验和认知特点，对寓言故事中的道理有一定兴趣，但易受故事情节影响，难以深入理解寓言的深层寓意。本节课的学习困难可能集中在文言文词汇、句式理解和寓意挖掘上。3.教学策略针对学情，本课将采用多种教学策略，如：情境导入、合作探究、朗读感悟等，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文言文，深入挖掘寓言寓意。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的语文素养。二、教学目标知识目标说出：掌握《狼》中的人物形象、故事情节和寓言寓意。列举：能够列举出文中的重点文言词汇和句式。解释：理解寓言故事的写作手法和表达效果。能力目标分析：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。比较：比较《狼》与其他寓言故事，提高学生的比较阅读能力。迁移：将寓言故事中的道理应用于实际生活，提升学生的应用能力。情感态度与价值观目标体会：体会故事中人物的情感变化，培养学生的同理心。感悟：感悟寓言故事所蕴含的道德观念，增强学生的道德修养。认同：认同故事中的价值观，树立正确的世界观和人生观。科学思维目标归纳：通过归纳故事中的主题，培养学生的归纳总结能力。演绎：运用演绎推理，理解寓言故事中的逻辑关系。质疑：对故事中的情节和道理提出质疑，培养学生的质疑精神。科学评价目标评价：对《狼》的写作手法和表达效果进行评价。反思：反思自己的阅读过程，总结阅读方法。改进：根据评价结果，改进自己的阅读和理解能力。三、教学重难点重点：掌握《狼》中的人物形象、故事情节和寓言寓意，提高文言文阅读理解能力。难点：理解寓言故事中的深层寓意，培养学生对文言文句式的感知和分析能力，尤其是对文中比喻、象征等修辞手法的解读。这些难点与学生现有的认知水平及对文言文理解的深度有关，需要通过深入解读和分析，以及适当的引导和练习来突破。四、教学准备为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份多媒体课件，包含《狼》文本的朗读音频、相关图片和故事背景介绍；2套任务单，用于学生合作学习和自主探究；3张评价表，用于学生自评和互评。此外，我还会准备1块黑板，用于板书重点文言词汇和句式，以及2套学习用具，供学生进行课堂练习。学生方面，我会提前布置预习任务，要求他们熟悉课文内容，并收集与故事相关的文化背景资料。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是一篇古代寓言故事——《狼》。在开始学习之前，请大家思考一下，你们知道什么是寓言吗？寓言有什么特点呢？”2.活动设计：教师通过提问，引导学生回顾寓言的定义和特点，激发学生的学习兴趣。（二）新授（30分钟）1.教学任务一：阅读课文，初步感知活动方案：1.学生自主阅读课文，圈画出不认识的字词，查字典或询问老师。2.学生朗读课文，注意停顿和语气，体会文言文的韵味。3.学生交流阅读感受，分享自己对故事的理解。预期行为：学生能够初步感知课文内容，了解故事的基本情节。2.教学任务二：分析人物形象活动方案：1.教师引导学生分析故事中的主要人物，如狼和屠夫。2.学生结合课文内容，分析人物的性格特点和言行举止。3.学生分组讨论，分析人物之间的关系，以及人物行为背后的原因。预期行为：学生能够分析人物形象，理解人物的性格特点和言行举止。3.教学任务三：理解故事情节活动方案：1.教师引导学生梳理故事情节，概括出故事的主要事件。2.学生结合课文内容，分析故事情节的起承转合，以及情节之间的逻辑关系。3.学生讨论故事情节的发展对人物形象和主题思想的影响。预期行为：学生能够理解故事情节，分析情节与人物形象、主题思想的关系。4.教学任务四：探讨故事寓意活动方案：1.教师引导学生探讨故事寓意，如勇敢、机智、团结等。2.学生结合课文内容，分析故事寓意的具体表现。3.学生分享自己对故事寓意的理解和感悟。预期行为：学生能够理解故事寓意，并能结合实际生活进行感悟。5.教学任务五：拓展延伸活动方案：1.教师引导学生思考，如果自己是故事中的屠夫，会怎么做？2.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。3.教师总结，强调勇敢、机智、团结等品质的重要性。预期行为：学生能够结合自身实际，思考故事寓意，并树立正确的价值观。（三）巩固（5分钟）1.引导性语言：“同学们，刚刚我们学习了《狼》这篇寓言故事，大家能分享一下自己的收获吗？”2.活动设计：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。（四）小结（5分钟）1.引导性语言：“今天我们学习了《狼》这篇寓言故事，希望大家能够从中获得启示，勇敢面对生活中的困难和挑战。”2.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意。（五）当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师出几道关于《狼》的练习题，学生当堂作答，教师进行批改和讲解。六、作业设计1.基础性作业内容：翻译《狼》中的文言文句子，并解释其含义。完成形式：书面练习，每句不少于30字。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对文言文句子的理解和翻译能力，提升基本的语文素养。2.拓展性作业内容：选择一个你喜欢的寓言故事，写一篇读后感，分析故事中的寓意和人物形象。完成形式：书面作文，不少于300字。提交时限：课后一周内。预期目标：提高学生的写作能力和对寓言故事的鉴赏能力，培养学生的批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：以《狼》为素材，设计一个情景剧，展现故事情节，并尝试从现代视角解读寓言寓意。完成形式：小组合作，情景剧剧本和表演。提交时限：课后两周内。预期目标：培养学生的团队协作能力、创新能力和表达能力，同时加深对寓言故事的理解。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在阅读《狼》后，能够理解故事情节和人物形象，并能分析出寓言的寓意。但在对文言文句式的理解和翻译上，部分学生的掌握程度不够理想。这提示我在今后的教学中，需要加强对文言文基础知识的讲解和练习。2.教学环节与学情分析在新授环节，我设计了多个教学任务，旨在通过合作探究和讨论，帮助学生深入理解课文。然而，实际操作中发现，部分学生对文言文的理解存在困难，导致讨论环节参与度不高。这说明我在学情分析上还有待加强，需要更细致地了解学生的学习基础和需求。3.教学改进与优化针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对文言文基础知识的讲解和练习，提高学生的文言文阅读能力；其次，优化教学环节设计，增加互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣；最后，关注学情，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、本节知识清单及拓展1.《狼》故事梗概：《狼》是一篇古代寓言故事，讲述了屠夫与狼的斗争，通过故事展现了屠夫的机智和勇敢，以及狼的狡猾和贪婪。2.人物形象分析：故事中的屠夫形象鲜明，机智勇敢，是正义的化身；狼则狡猾残忍，是邪恶的代表。3.故事情节结构：故事情节分为起因、经过和结果，通过屠夫与狼的斗争，展现了故事的主题。4.寓言寓意解读：《狼》寓意着正义必将战胜邪恶，同时也告诫人们要警惕狡猾的敌人。5.文言文词汇理解：学习并理解《狼》中的重点文言词汇，如“狼”、“屠”、“惧”等。6.文言文句式分析：分析《狼》中的文言文句式，如判断句、被动句等，提高文言文阅读能力。7.寓言故事特点：了解寓言故事的特点，包括寓意深刻、形象鲜明、语言精炼等。8.阅读策略运用：学习并运用阅读策略，如