部编版一年级语文上册和大人一起读教案

部编版一年级语文上册和大人一起读教案一、课程标准解读分析本教案针对部编版一年级语文上册“和大人一起读”单元设计，首先，从知识与技能维度来看，本单元的核心概念包括阅读理解、词汇积累和语言表达。关键技能包括正确拼读生字词、理解故事内容、运用语言进行表达。在认知水平上，学生需从“了解”生字词的读音和意思，到“理解”故事内容，再到“应用”语言进行表达，最终达到“综合”运用所学知识进行创作。其次，在过程与方法维度上，本单元倡导通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。教师应设计多样化的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握阅读方法。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本单元旨在培养学生热爱阅读、善于表达的情感，以及语文素养、审美素养等。教师应引导学生关注人物情感，体会语言之美，从而提升学生的语文素养。二、学情分析一年级学生处于语文学习的启蒙阶段，他们对文字和语言的理解能力有限，但好奇心强，求知欲旺盛。在阅读方面，他们能够正确拼读简单的生字词，但对故事内容理解较为肤浅。在语言表达方面，他们能够运用简单的词汇进行口头表达，但书面表达能力较弱。此外，一年级学生生活经验有限，对某些故事内容可能难以理解。针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，通过创设情境、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；其次，注重引导学生理解故事内容，提高阅读理解能力；再次，通过仿写、续写等活动，提高学生的语言表达能力；最后，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标知识目标本单元的知识目标旨在帮助学生构建对阅读和语言表达的层次化认知结构。学生将识记并理解基本的生字词，能够正确拼读并解释其含义，如“和”、“大”、“人”、“一”等。在此基础上，学生将能够描述故事情节，理解故事中的简单道理，如“关爱他人”、“团结合作”等。通过阅读活动，学生将学会概括故事主题，并能够运用这些词汇和概念进行简单的语言表达。能力目标能力目标聚焦于学生在阅读和语言实践中的技能提升。学生将能够独立阅读短文，理解并复述故事内容。他们还将学习如何通过讨论和分享来提高阅读理解能力。在语言表达方面，学生将练习运用新学的词汇和句型进行口头和书面表达。通过角色扮演和创意写作活动，学生将发展他们的想象力和创造力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和社会责任感。学生将通过阅读故事，体会故事中的人物情感，学会同理心。他们还将学习尊重他人，培养合作精神。通过参与小组活动，学生将学会分享和倾听，形成良好的集体意识。此外，学生将认识到阅读的重要性，并培养终身阅读的习惯。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析故事中的情节和人物行为，学会识别因果关系和逻辑推理。他们还将学习如何提出问题，并通过讨论和探究找到答案。通过设计简单的阅读理解任务，学生将学会从不同角度思考问题，并形成自己的观点。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会评估自己的阅读理解能力和语言表达能力。他们将通过自我反思，识别自己的强项和需要改进的地方。教师将提供具体的反馈，帮助学生设定个人学习目标。此外，学生将学会如何评价同伴的工作，并从中学习。三、教学重点、难点教学重点：本单元的教学重点是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。具体而言，重点在于引导学生正确拼读生字词，理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行简单的口头和书面表达。此外，重点还包括引导学生通过阅读活动培养对故事的兴趣，以及通过讨论和分享活动提高合作和交流能力。教学难点：教学难点在于帮助学生理解故事中的抽象概念和复杂情节。例如，对于一年级学生来说，理解故事中人物的情感变化和因果关系可能存在困难。此外，将抽象的故事内容与学生的实际生活经验相联系，也是难点之一。难点突破的策略包括通过直观教具和故事情境的创设，帮助学生形象化地理解抽象概念，并通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际操作中感受和体验故事内容。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含生字词、故事内容、互动环节的PPT。教具：准备图表、图片等辅助理解故事情节的教具。实验器材：根据教学内容，准备必要的实验器材。音频视频资料：收集与故事相关的音频、视频资料。任务单：设计包含阅读理解问题和语言表达练习的任务单。评价表：准备用于评价学生阅读理解和语言表达能力的评价表。预习教材：学生需预习的教材内容。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设开场白：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界，这个世界里住着许多有趣的人物，他们的故事会带给我们很多惊喜和启发。呈现奇特现象：展示一张图片，画面中一个人在水中行走却没有任何支撑，让学生思考这是如何做到的。2.认知冲突挑战性任务：提出问题：“如果这个人在水中没有脚，他还能行走吗？”引发学生思考，激发他们的好奇心。价值争议：讨论“科技发展是否改变了人们的传统生活方式”，让学生从不同角度思考问题。3.引出核心问题明确学习目标：告诉学生，今天我们要学习的内容是“水的特性”，通过学习，我们将了解水的一些基本特性，并学会如何利用这些特性解决问题。链接旧知：回顾学生已知的关于水的知识，如水的颜色、味道等，强调这些知识是学习新知的基础。4.学习路线图简明陈述：展示学习路线图，包括以下步骤：1.观察水的特性。2.探究水的用途。3.分析水与人类生活的关系。4.学会保护水资源。5.总结导入口语化表达：同学们，通过刚才的讨论和思考，我们知道了今天的学习目标。接下来，让我们一起踏上探索水的旅程吧！激发期待：相信通过今天的学习，我们会对水有更深入的了解，也希望大家能够学以致用，保护我们宝贵的水资源。第二、新授环节任务一：水的特性探索教师活动1.利用多媒体展示不同形态的水（液态、固态、气态）的图片，引导学生观察并描述水的状态变化。2.提出问题：“为什么水可以变成冰？为什么水可以蒸发成水蒸气？”3.引导学生讨论水的物理性质，如密度、溶解性等。4.分发实验材料，指导学生进行简单的实验，如观察水在不同温度下的膨胀和收缩。5.鼓励学生分享实验结果，并引导学生分析实验数据。学生活动1.观察并描述不同形态的水的图片。2.思考并提出问题：“为什么水可以变成冰？为什么水可以蒸发成水蒸气？”3.参与讨论，分享对水的物理性质的理解。4.进行实验，记录观察结果。5.分析实验数据，与同学交流讨论。即时评价标准1.学生能否准确描述水的状态变化。2.学生能否提出有针对性的问题。3.学生能否参与讨论并分享自己的观点。4.学生能否进行简单的实验并记录观察结果。5.学生能否分析实验数据并得出结论。任务二：水的循环教师活动1.展示地球水循环的动画，引导学生观察并解释水的循环过程。2.提出问题：“水循环对我们的生活有什么影响？”3.引导学生讨论水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等。4.分发地图，让学生标注水循环的各个环节。5.鼓励学生分享自己的地图，并解释标注的原因。学生活动1.观察并解释地球水循环的动画。2.思考并提出问题：“水循环对我们的生活有什么影响？”3.参与讨论，分享对水循环的理解。4.标注地图，标注水循环的各个环节。5.分享自己的地图，并解释标注的原因。即时评价标准1.学生能否描述地球水循环的过程。2.学生能否提出有针对性的问题。3.学生能否参与讨论并分享自己的观点。4.学生能否标注地图，标注水循环的各个环节。5.学生能否解释标注的原因。任务三：水资源保护教师活动1.展示水资源污染的图片和视频，引导学生思考水资源保护的重要性。2.提出问题：“我们能为保护水资源做些什么？”3.引导学生讨论水资源保护的方法，如节约用水、防止水污染等。4.分发调查问卷，让学生调查自己家庭的水资源使用情况。5.鼓励学生分享调查结果，并讨论如何改进水资源使用。学生活动1.观察水资源污染的图片和视频。2.思考并提出问题：“我们能为保护水资源做些什么？”3.参与讨论，分享对水资源保护的理解。4.填写调查问卷，调查自己家庭的水资源使用情况。5.分享调查结果，并讨论如何改进水资源使用。即时评价标准1.学生能否描述水资源污染的严重性。2.学生能否提出有针对性的问题。3.学生能否参与讨论并分享自己的观点。4.学生能否填写调查问卷，调查自己家庭的水资源使用情况。5.学生能否分享调查结果，并讨论如何改进水资源使用。任务四：水资源的利用教师活动1.展示水资源的利用方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。2.提出问题：“水资源如何被有效利用？”3.引导学生讨论水资源的利用方式，并分析其优缺点。4.分发案例研究，让学生分析水资源利用的案例。5.鼓励学生分享自己的分析结果，并讨论如何改进水资源利用。学生活动1.观察水资源的利用方式。2.思考并提出问题：“水资源如何被有效利用？”3.参与讨论，分享对水资源利用的理解。4.分析案例研究，分析水资源利用的案例。5.分享自己的分析结果，并讨论如何改进水资源利用。即时评价标准1.学生能否描述水资源的利用方式。2.学生能否提出有针对性的问题。3.学生能否参与讨论并分享自己的观点。4.学生能否分析案例研究，分析水资源利用的案例。5.学生能否分享自己的分析结果，并讨论如何改进水资源利用。任务五：水资源的未来教师活动1.展示水资源未来的趋势，如气候变化、人口增长等。2.提出问题：“水资源未来将面临哪些挑战？”3.引导学生讨论水资源未来的挑战，并思考解决方案。4.分发讨论指南，让学生分组讨论并制定解决方案。5.鼓励学生分享自己的解决方案，并讨论其可行性。学生活动1.观察水资源未来的趋势。2.思考并提出问题：“水资源未来将面临哪些挑战？”3.参与讨论，分享对水资源未来挑战的理解。4.分组讨论，制定解决方案。5.分享自己的解决方案，并讨论其可行性。即时评价标准1.学生能否描述水资源未来的趋势。2.学生能否提出有针对性的问题。3.学生能否参与讨论并分享自己的观点。4.学生能否分组讨论并制定解决方案。5.学生能否分享自己的解决方案，并讨论其可行性。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列与新课内容相关的填空题、选择题和判断题，确保学生能够准确掌握基本概念和定义。教师活动：讲解练习要求，示范解题过程，确保学生理解解题思路。学生活动：独立完成练习，检查答案，巩固基础知识。即时反馈：学生完成后，教师巡视并个别指导，纠正错误，强化正确概念。综合应用层练习设计：设计需要综合运用多个知识点的应用题，如结合故事情节进行角色分析、根据故事内容进行道德判断等。教师活动：提供情境，引导学生思考，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。学生活动：小组讨论，共同解决问题，展示小组成果。即时反馈：小组展示后，教师点评，提供改进建议。拓展挑战层练习设计：设计开放性问题，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”或“这个故事给你什么启示？”教师活动：鼓励学生进行深度思考，提出创新性的观点。学生活动：独立思考，撰写个人观点，准备展示。即时反馈：学生展示后，教师和学生互评，分享不同视角。变式训练练习设计：对基础练习进行变式，如改变问题背景、数据或表述方式。教师活动：引导学生识别问题的本质，并应用已有知识解决问题。学生活动：完成变式练习，巩固解题技巧。即时反馈：教师提供反馈，强调解题思路的通用性。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，使用思维导图或概念图帮助学生梳理知识结构。学生活动：绘制思维导图或概念图，总结本节课所学知识。口语化表达：“同学们，今天我们学习了……，你们能用自己的话总结一下吗？”方法提炼与元认知培养教师活动：回顾本节课解决问题的方法，如如何分析故事情节、如何进行角色分析等。学生活动：反思自己的学习过程，思考如何应用这些方法。口语化表达：“你觉得这节课哪个同学的思路最让你印象深刻？你能分享一下你的学习心得吗？”悬念设置与作业布置教师活动：提出开放性问题，如“如果故事中的角色有另一个选择，会发生什么？”学生活动：思考问题，准备在下节课分享自己的想法。作业布置：布置“必做”和“选做”作业，确保学生巩固基础知识，同时提供个性化发展空间。口语化表达：“同学们，下节课我们将继续探索……，你们准备好了吗？”评价学生小结展示：评估学生对知识点的掌握程度和对学习方法的反思。反思陈述：评估学生的元认知能力和对学习过程的反思。六、作业设计基础性作业作业内容：1.根据故事内容，选择合适的生字词进行填空，如“他___着我过马路。”2.用新学的词汇描述故事中人物的感受，如“他___地看着我。”3.分析故事情节，回答问题：“故事中的人物为什么要这样做？”作业要求：学生需在1520分钟内独立完成作业。教师需全批全改，重点关注答案的准确性。对共性错误进行集中点评，帮助学生理解和巩固知识点。拓展性作业作业内容：1.以《背影》为例，模仿细节描写，写一篇短文。2.结合家中工具，运用杠杆原理，分析其工作原理。3.绘制《和大人一起读》单元知识思维导图。作业要求：学生需将知识点应用到实际情境中，如描述生活场景、分析工具原理等。设计开放性驱动任务，鼓励学生思考并解决问题。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.学完宋朝历史后，撰写一份关于某一历史事件的改革方案奏章。2.学完生态系统后，设计一份社区生态循环方案。3.利用微视频、海报、剧本等形式，展示对课程内容的理解和创造性表达。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战，鼓励多元解决方案。强调过程与方法，要求学生记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式展示成果。七、本节知识清单及拓展1.阅读理解的基础阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要方式。本节课重点学习阅读理解的基本方法，包括观察、思考、分析、综合和评价。2.生字词的拼读与理解学生需掌握正确的拼读方法，理解生字词的含义，能够将生字词正确地应用到句子中。3.故事情节的把握通过对故事情节的分析，学生能够理解故事的发展脉络，把握故事的主要内容和主题。4.人物性格的分析学生需要学会从故事中分析人物的性格特点，理解人物的行为动机。5.语言的运用学生需学习如何运用语言进行表达，包括口头表达和书面表达。6.文学作品的欣赏学生需学会欣赏文学作品，理解文学作品的审美价值。7.语文素养的提升通过阅读文学作品，提升学生的语文素养，包括语言表达、思维品质、审美情趣等。8.合作学习的技巧学生需学会在小组合作中交流思想，共同完成任务。9.情感态度与价值观的培养通过阅读文学作品，培养学生的情感态度与价值观，如热爱生活、关爱他人、积极向上等。10.科学思维方法的运用学生需学会运用科学思维方法，如观察、分析、推理等，来解决问题。11.知识的迁移与应用学生需学会将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。12.创新能力的培养通过阅读文学作品，培养学生的创新能力，如提出新问题、寻找新方法等。13.文学作品的背景知识了解文学作品的时代背景、作者生平、写作风格等，有助于更好地理解作品。14.文学作品的批评鉴赏学会从多个角度对文学作品进行批评鉴赏，提高审美能力。15.文学作品的传承与发展了解文学作品的传承与发展，认识文学的价值和意义。16.文学作品的社会影响了解文学作品对社会的影响，认识到文学的力量。17.文学作品的跨文化比较通过跨文化比较，拓宽学生的视野，提高文化素养。18.文学作品的创新实践学生可以尝试创作文学作品，如诗歌、散文、