高中语文粤教选修唐宋散文选读小石城山记教案（2025-2026学年）

高中语文粤教选修唐宋散文选读小石城山记教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对高中语文粤教选修课程中的《唐宋散文选读》模块，以《小石城山记》一文为教学内容。该课程旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养。本文选自宋代文学家苏轼的散文，具有很高的文学价值和历史价值。在单元乃至整个课程体系中，本文起着承上启下的作用，是学生理解宋代散文风格和苏轼文学成就的重要篇章。学情分析：高中生在阅读理解方面已具备一定基础，但对唐宋散文的理解仍需深化。学生可能对古文的节奏、意境、表达手法等方面存在困惑。此外，由于生活经验有限，对文中描绘的景物和人物可能难以产生共鸣。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解古文的表达技巧，培养他们的审美鉴赏能力，并通过生活化的案例帮助学生更好地理解文中的内容。教学目标与策略：教学目标包括：1.理解《小石城山记》的写作背景和主要内容；2.把握苏轼的散文风格和文学成就；3.培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本；2.运用多媒体技术，展示相关历史背景和文学资料，增强学生的文化感知；3.设计分层练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。二、教学目标知识目标：说出《小石城山记》的主要内容和写作背景，列举苏轼散文的特点，解释文中运用的修辞手法和表达技巧。能力目标：通过分析文本，设计并撰写一篇关于苏轼散文风格的评论文章，评价其文学成就，并能够运用批判性思维提出自己的观点。情感态度与价值观目标：理解苏轼的文学追求和人生哲学，培养对古典文学的兴趣和尊重，形成正确的审美观和价值观。科学思维目标：通过分析文本，学会运用比较、归纳、推理等科学思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。科学评价目标：能够根据课程标准对《小石城山记》进行评价，识别文本中的优点和不足，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《小石城山记》的写作手法和苏轼散文的风格特点，教学难点在于帮助学生把握古文的节奏和意境，以及理解苏轼的哲理思考。难点产生的原因在于古文的语言表达和思想内涵较为抽象，需要教师通过恰当的教学策略引导学生逐步突破。四、教学准备教师需准备包括《小石城山记》文本分析、苏轼生平介绍的多媒体课件，以及相关的历史背景资料。学生需预习课文，并准备记录笔记的笔记本和笔。教学环境方面，需设置小组讨论区，并提前在黑板上设计好板书框架，包括文章结构、写作手法和主题思想等关键点。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师展示苏轼的画像和生平简介，引导学生对苏轼其人其文产生初步印象。提问：同学们，你们对苏轼有哪些了解？他有哪些著名的文学作品？学生活动：学生分享自己对苏轼的了解，包括他的生平、作品风格等。教师总结并引出本节课的学习内容——《小石城山记》。2.新授时间预估：20分钟活动设计：环节一：文本解读教师引导学生阅读《小石城山记》全文，注意把握文章的结构、主题和写作手法。提问：文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？学生分组讨论，教师巡视指导。环节二：写作手法分析教师讲解苏轼在《小石城山记》中运用的写作手法，如比喻、拟人等。学生举例说明文中运用的写作手法，并分析其效果。环节三：主题思想探讨教师引导学生探讨文章的主题思想，如对自然美的赞美、对人生哲理的思考等。学生分享自己的理解，教师点评并总结。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：环节一：知识竞赛教师设计关于《小石城山记》的知识竞赛，包括填空、选择题、简答题等。学生分组参加竞赛，教师点评并公布答案。环节二：写作实践教师布置写作任务，要求学生模仿苏轼的写作风格，写一篇短文。学生独立完成写作任务，教师巡视指导。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调苏轼散文的特点和《小石城山记》的主题思想。提问：同学们，通过今天的学习，你们对苏轼的散文有了哪些新的认识？学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：重新阅读《小石城山记》，并写出自己的读后感。搜集苏轼的其他散文作品，进行对比阅读，分析其写作风格和主题思想的异同。学生记录作业要求，教师解答疑问。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的参与度等。教师总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《小石城山记》全文，并完成以下练习：列出文章中的修辞手法，并分析其作用。总结文章的主题思想，并用自己的话进行阐述。完成形式：书面练习，包括填空、选择题和简答题。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对散文写作手法的理解和主题思想的把握。拓展性作业：内容：收集苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《前赤壁赋》等，进行对比阅读，分析苏轼散文的风格特点和主题思想的演变。完成形式：撰写一篇对比阅读报告，包括作品简介、风格分析、主题思想比较等。提交时限：课后一周。能力培养目标：提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。探究性/创造性作业：内容：以《小石城山记》为灵感，创作一篇以自然景观为主题的散文，尝试运用苏轼的写作手法。完成形式：书面创作，包括散文全文和创作心得。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的创造性思维和写作能力，以及对自然美的感悟和表达。七、教学反思学情分析：本次教学在学情分析上较为全面，对学生的阅读理解能力和对古文的接受程度有了较为准确的把握。然而，在课堂上发现，学生对苏轼散文风格的把握还有一定的难度，对于一些抽象的概念理解不够深入。这说明在今后的教学中，需要进一步细化学情分析，针对不同层次的学生提供差异化的教学支持。活动设计：课堂活动设计较为丰富，如小组讨论、知识竞赛等，这些活动激发了学生的参与热情。但同时也发现，部分环节的设计对学生的自主性要求较高，部分学生可能因为基础薄弱而难以融入。因此，在今后的教学中，需要更加注重活动设计的层次性和针对性，确保每个学生都能有所收获。资源运用：多媒体课件的运用有效地辅助了教学，但部分内容过于依赖文字，未能充分调动学生的视觉和听觉感官。未来可以考虑结合图片、视频等多媒体资源，提高课堂的趣味性和直观性。此外，对于学生课外阅读的引导也需要加强，以拓宽他们的知识面和视野。八、本节知识清单及拓展1.苏轼生平简介：介绍苏轼的生平经历、文学成就及其在唐宋文学史上的地位，强调其在散文创作上的独特贡献。2.《小石城山记》文本特点：分析《小石城山记》的结构、主题和写作手法，如对比手法、情景交融等。3.苏轼散文风格：探讨苏轼散文的风格特点，包括清新自然、情感真挚、哲理深刻等。4.修辞手法的运用：列举《小石城山记》中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其效果。5.主题思想分析：深入探讨《小石城山记》的主题思想，如对自然美的赞美、对人生哲理的思考等。6.古文阅读技巧：分享古文阅读的基本技巧，如了解历史背景、把握文章结构、理解文言文词汇等。7.苏轼文学成就：概述苏轼在文学史上的重要地位，包括诗词、散文、书法等方面的成就。8.唐宋散文对比：对比分析唐宋散文在风格、主题、手法等方面的异同，揭示其发展脉络。9.散文创作手法：讲解散文创作的常见手法，如情景交融、细节描写、象征意义等。10.古文学习的重要性：强调学习古文对于提升文学素养、文化素养的重要性，以及其在考试中的应用价值。11.阅读理解能力的培养：探讨如何通过阅读古文来提升学生的阅读理解能力，包括分析文章结构、理解作者意图等。12.审美鉴赏能力的提升：分析《小石城山记》中的审美元素，如意境、氛围、情感等，提升学生的审美鉴赏能力。13.小组合作学习的策略：介绍小组合作学习在古文阅读中的应用，包括分工合作、讨论交流、成果展示等。14.多媒体教学的应用：探讨多媒体教学在古文教学中的应用，如图片展示、音频播放等，增强教学效果。15.课外阅读的引导：提供一些建议，引导学生进行课外阅读，以拓宽知识面和提升阅读能力。16.文学作品的背景知识：讲解《小石城山记》的背景知识，如苏轼的生平经历、时代背景等，帮助学生更好地理解作品。17.古文词汇