大班语言小老鼠过河教案反思（2025-2026学年）

大班语言小老鼠过河教案反思（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班幼儿设计，基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在通过“小老鼠过河”的故事，培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。在教材分析中，本课内容位于语言领域的“讲述与倾听”单元，是培养幼儿口语表达能力的重要环节。它与前后的知识关联紧密，通过故事情境引导幼儿学习新词汇，同时为后续的看图讲述、角色扮演等活动奠定基础。核心概念包括故事情节理解、词汇积累和语言表达。二、学情分析大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对故事情节有较强的兴趣和感知能力。然而，由于个体差异，部分幼儿可能存在词汇量不足、语言组织能力较弱等问题。在生活经验方面，他们可能对过河的场景有所了解，但具体操作和策略可能需要教师引导。认知特点上，大班幼儿开始形成初步的逻辑思维，能够理解简单的因果关系。兴趣倾向方面，他们对动物故事和角色扮演活动有较高的参与度。本分析旨在确保教学设计能够满足不同幼儿的学习需求。三、教学策略与目标基于以上分析，教学目标设定为：1.通过故事理解，掌握“过河”的相关词汇；2.能够用简单的句子描述故事情节；3.在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成任务。为达成这些目标，教师将采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，并结合游戏化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进其语言能力和团队合作能力的提升。二、教学目标1.知识目标：在故事情境中，能够说出“小老鼠过河”的主要情节和角色。列举故事中出现的动物名称和它们过河时使用的工具。2.能力目标：通过小组讨论，设计一个过河的方案，并能够用图画或语言展示出来。解释故事中动物们如何合作解决问题，并评价方案的合理性。3.情感态度与价值观目标：表现出对故事中角色和情节的兴趣，能够分享自己的想法和感受。在小组合作中，展现出尊重他人意见、乐于助人的品质。4.科学思维目标：识别故事中的因果关系，并能够预测故事的发展。分析故事中不同角色的行为，提出改进建议。5.科学评价目标：评价自己设计的过河方案是否考虑了所有因素。对小组其他成员的方案进行评价，提出建设性意见。三、教学重难点本课教学重点在于引导幼儿理解故事情节，学会运用新词汇描述故事内容。难点则是培养幼儿在小组合作中，能够倾听他人意见，共同解决问题。幼儿年龄特点和生活经验有限，可能难以把握合作中的沟通技巧，因此需通过具体活动设计，逐步提升幼儿的沟通能力和团队合作意识。四、教学准备教师需准备多媒体课件、动物图片、过河场景图、故事书等教具，以及制作小组合作任务卡和评价表。学生需预习故事内容，准备画笔、记号笔等。此外，安排小组座位，确保每组都有足够的空间进行讨论和创作。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。2.以“今天我们来认识一位新朋友，猜猜它是谁？”为话题，引入故事主题。3.展示小老鼠的图片，引导学生观察并说出小老鼠的特征。学生活动：1.仔细观察图片，思考小老鼠的特征。2.大声说出小老鼠的特征，积极参与讨论。新授环节（35分钟）任务一：理解故事情节（7分钟）目标：学生能够理解故事的主要情节，并复述出来。教师活动：1.播放故事录音，让学生初步感知故事内容。2.提问：“故事里发生了什么？有哪些角色？”3.引导学生复述故事情节，纠正发音和用词。学生活动：1.仔细听故事录音，关注故事内容。2.积极回答问题，复述故事情节。3.与同伴交流，互相纠正发音和用词。任务二：学习新词汇（10分钟）目标：学生能够认识并正确使用故事中出现的新词汇。教师活动：1.展示故事中的关键词汇，如“过河”、“帮助”、“合作”等。2.通过图片、动作等方式解释词汇的含义。3.引导学生用新词汇造句，加深对词汇的理解。学生活动：1.仔细观察图片，理解词汇的含义。2.积极参与造句活动，巩固词汇。3.与同伴交流，分享自己的造句。任务三：角色扮演（10分钟）目标：学生能够通过角色扮演，体验故事中角色的情感和行动。教师活动：1.将学生分成小组，每组选择一个角色。2.引导学生讨论角色的特点和任务。3.组织角色扮演活动，让学生体验故事情节。学生活动：1.选择一个角色，了解角色的特点和任务。2.与同伴讨论角色的情感和行动。3.积极参与角色扮演活动，体验故事情节。任务四：小组合作解决问题（10分钟）目标：学生能够通过小组合作，共同解决问题，并学会倾听他人意见。教师活动：1.向学生介绍“过河”问题的情境。2.引导学生思考解决问题的方法。3.组织小组讨论，让学生共同制定解决方案。学生活动：1.仔细阅读“过河”问题的情境，思考解决方案。2.与同伴讨论，共同制定解决方案。3.积极参与小组讨论，学会倾听他人意见。任务五：绘制过河方案（8分钟）目标：学生能够通过绘画，表达自己对过河方案的理解。教师活动：1.提供绘画工具，如画笔、彩纸等。2.引导学生根据小组讨论的结果，绘制过河方案。3.鼓励学生发挥想象力，创作出有趣的过河场景。学生活动：1.根据小组讨论的结果，绘制过河方案。2.发挥想象力，创作出有趣的过河场景。3.与同伴分享自己的作品，互相评价。巩固环节（5分钟）教师活动：1.邀请学生分享自己的过河方案。2.引导学生总结故事中的合作精神和解决问题的方法。学生活动：1.分享自己的过河方案。2.总结故事中的合作精神和解决问题的方法。小结环节（2分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容。2.鼓励学生在生活中运用所学知识。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.积极思考如何在生活中运用所学知识。当堂检测环节（3分钟）教师活动：1.出示一张小老鼠过河的图片，提问：“如果你是小老鼠，你会怎么过河？”2.引导学生思考并回答问题。学生活动：1.仔细观察图片，思考过河的方法。2.积极回答问题，表达自己的想法。总结本节课通过“小老鼠过河”的故事，引导学生理解合作精神和解决问题的重要性。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。通过本次教学，学生能够掌握故事情节，学习新词汇，并能够通过绘画表达自己的过河方案。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：学生根据故事《小老鼠过河》编写一个简短的故事，描述小老鼠过河的过程，并尝试加入自己的想象。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生的语言表达能力和想象力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：学生收集关于动物过河的资料，可以是图片、视频或文字，并制作成一份小报，展示不同动物过河的方式。完成形式：小报制作，可以手绘或使用电脑软件制作。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：提升学生的信息收集能力和创造力。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：学生设计一个过河游戏，可以是桌面游戏或户外游戏，并撰写游戏规则和玩法说明。完成形式：游戏设计文档和游戏原型（如手绘或使用游戏制作软件）。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的设计思维、逻辑思维和创新能力。七、本节知识清单及拓展1.故事情节理解：学生能够理解《小老鼠过河》的故事情节，包括角色、事件发展顺序和结局。2.词汇积累：学生掌握了故事中出现的词汇，如“过河”、“帮助”、“合作”等，并能正确使用。3.语言表达：学生能够用简单的句子描述故事内容，并尝试加入自己的想象。4.角色分析：学生能够分析故事中角色的性格特点和他们在故事中的作用。5.合作意识：学生认识到合作在解决问题中的重要性，并能够描述合作的过程。6.情境创设：学生能够根据故事情境设计过河方案，并解释其合理性。7.问题解决策略：学生学会了通过小组讨论和合作来解决问题，并能够提出不同的解决方案。8.创造性思维：学生在绘制过河方案时，能够发挥想象力，设计出独特的过河方式。9.信息收集能力：学生通过收集资料，了解了不同动物过河的方式，并能够进行对比分析。10.游戏设计：学生能够设计简单的过河游戏，并撰写游戏规则和玩法说明。11.小组合作技巧：学生在小组合作中学会了倾听他人意见、尊重他人、共同解决问题。12.情感态度价值观：学生通过故事，体会到了助人为乐、团结合作的精神，并能够在生活中践行。13.科学思维：学生在解决问题时，能够运用逻辑思维和批判性思维，分析问题并提出解决方案。14.评价标准：学生能够评价自己的过河方案和小组合作成果，并提出改进意见。15.沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演中，提高了沟通能力，能够清晰表达自己的想法。16.自主学习：学生能够自主收集资料，进行学习，并能够将所学知识应用于实际情境。17.文化素养：学生通过学习动物过河的多样性，了解了不同文化中关于动物的故事和传说。18.环境意识：学生认识到保护环境的重要性，并能够提出保护环境的建议。19.创造力培养：学生在创作过河游戏和绘制过河方案时，培养了创造力和创新精神。20.跨学科学习：学生将语言学习与美术、设计等学科相结合，提升了综合运用知识的能力。八、教学反思1.教学目标达成情况：通过本节课的教学，学生的语言表达能力和团队合作意识得到了提升，达到了预期的教学目标。2.教学环节效果：在“角色扮演”环节中，学生的参与度很高，能够很好地融入角色，这得益于活动设计的趣味性和互动性。3.生成性问题：在“小组合作解决问题”环节，部分学生因为缺乏合作经验，出现了一些冲突。通过引导和调解，学生最终学会了如何有效沟通和协作。本次教学过程中，我特别关注了学生的情感态度价值观的培养。在故事《小老鼠过河》中，小老鼠们展现了团结互助的精