材料作文人生中的赛跑教案（2025-2026学年）

材料作文人生中的赛跑教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的初中阶段学生，依据《初中语文课程标准》和《初中语文教学大纲》的要求，结合考试要求和测试目标，对“材料作文人生中的赛跑”进行教学设计。本课内容位于作文教学单元，旨在帮助学生掌握材料作文的写作技巧，提高学生表达自我观点和情感的能力。本课的核心概念是“赛跑”，通过以赛跑为喻，引导学生深入思考人生，提炼出关于人生、成长、奋斗等主题的作文素材。二、学情分析初中阶段的学生在写作方面具有一定的知识储备和生活经验，能够理解人生中的赛跑这一主题。然而，在写作过程中，部分学生可能存在以下问题：1.素材积累不足，难以找到合适的作文素材；2.结构安排混乱，作文逻辑性不强；3.语言表达平淡，缺乏生动性和感染力。针对以上问题，教学设计应注重引导学生深入挖掘生活，积累素材，培养良好的写作习惯。三、教学目标与策略1.教学目标：让学生掌握材料作文的写作技巧；培养学生提炼作文素材的能力；提高学生表达自我观点和情感的能力。2.教学策略：以赛跑为喻，引导学生思考人生，激发写作兴趣；通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生积累素材；教授学生作文结构安排和语言表达技巧，提高作文质量；注重个性化指导，针对学生写作中的问题进行针对性辅导。二、教学目标知识目标：说出材料作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。列举人生中的赛跑这一主题的典型素材，如奋斗、拼搏、坚持等。能力目标：设计一篇以赛跑为喻的材料作文，展现个人对人生的感悟。解释如何将人生中的赛跑与作文素材相结合，使文章更具深度。情感态度与价值观目标：表达对人生奋斗精神的认同，树立积极向上的人生态度。评价个人在赛跑中的表现，认识到努力与收获的关系。科学思维目标：通过分析赛跑中的策略，培养学生逻辑思维和问题解决能力。评价不同赛跑策略的效果，提高学生的批判性思维能力。科学评价目标：评价自己和他人的作文，识别并改进作文中的不足。评价个人在写作过程中的进步，设定合理的学习目标。三、教学重难点教学重点在于指导学生掌握材料作文的写作技巧，特别是如何将人生中的赛跑主题与作文素材相结合，形成有深度和感染力的文章。教学难点则在于帮助学生提炼和运用恰当的作文素材，以及如何将个人对人生的感悟巧妙融入作文中，这两个难点都与学生现有的写作水平和思维深度有关，需要通过实例分析和反复练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及能够帮助学生理解赛跑主题的教具。学生需预习教材内容，并收集与赛跑相关的生活案例。此外，设计清晰的任务单和评价表，以帮助学生明确学习目标和自我评估标准。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学流程的有序进行。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：1.以一段简短的励志视频或故事作为导入，激发学生对赛跑这一主题的兴趣。2.提问：“你们认为人生就像一场赛跑吗？为什么？”3.引导学生思考赛跑过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。学生活动：1.观看视频或故事，思考问题。2.积极参与讨论，分享自己的观点和感受。（二）新授（35分钟）任务一：理解赛跑主题目标：帮助学生理解赛跑主题的内涵，为后续写作奠定基础。活动方案：1.教师活动：讲解赛跑的基本概念和特点，如竞争、挑战、坚持等。分享一些关于赛跑的名言警句，引导学生思考赛跑与人生的关系。提问：“赛跑过程中，你认为哪些品质最重要？”学生活动：认真听讲，思考问题。积极回答问题，分享自己的看法。即时评价标准：学生能够正确理解赛跑的基本概念和特点。学生能够结合自身经历，谈谈赛跑与人生的关系。任务二：收集素材目标：引导学生收集与赛跑相关的素材，为写作积累素材。活动方案：1.教师活动：分享一些关于赛跑的案例，如运动员的故事、赛跑比赛等。引导学生思考这些案例中体现了哪些品质。提问：“你们还知道哪些与赛跑相关的素材？”学生活动：认真听讲，思考问题。积极回答问题，分享自己收集到的素材。即时评价标准：学生能够收集到与赛跑相关的素材。学生能够分析素材中体现的品质。任务三：分析素材目标：引导学生分析素材，提炼出有价值的观点。活动方案：1.教师活动：以一个案例为例，引导学生分析案例中体现的品质。提问：“从这个案例中，我们可以得到哪些启示？”学生活动：认真听讲，思考问题。积极回答问题，分享自己的观点。即时评价标准：学生能够分析素材，提炼出有价值的观点。学生能够结合自身经历，谈谈自己的感悟。任务四：构思作文目标：引导学生构思作文，明确作文的结构和内容。活动方案：1.教师活动：以一个案例为例，引导学生构思作文的结构和内容。提问：“如果让你写一篇关于赛跑的作文，你会怎么写？”学生活动：认真听讲，思考问题。积极回答问题，分享自己的构思。即时评价标准：学生能够构思作文，明确作文的结构和内容。学生能够提出合理的构思方案。任务五：写作指导目标：指导学生进行写作，提高写作质量。活动方案：1.教师活动：讲解写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。分享一些优秀的作文范例，供学生参考。提问：“在写作过程中，你们可能会遇到哪些问题？”学生活动：认真听讲，思考问题。积极回答问题，分享自己的写作经验。即时评价标准：学生能够掌握写作技巧。学生能够运用所学技巧进行写作。（三）巩固（5分钟）教师活动：1.组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。2.鼓励学生互相评价，提出改进意见。学生活动：1.积极参与小组讨论，分享自己的写作心得。2.认真倾听他人的意见，并加以改进。（四）小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的重点内容。2.强调赛跑主题的内涵和写作技巧。学生活动：1.认真听讲，回顾本节课的内容。2.思考如何将所学知识应用到实际写作中。（五）当堂检测（5分钟）教师活动：1.给学生布置一个简短的写作任务，如写一篇关于赛跑的短文。2.观察学生的写作过程，了解学生的写作水平。学生活动：1.认真完成写作任务。2.尽量运用所学知识和技巧进行写作。六、作业设计基础性作业：内容：根据本节课所学，每人撰写一篇不超过500字的短文，主题为“我心中的赛跑”。完成形式：书面作业。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过写作练习，巩固对赛跑主题的理解，提高学生的语言表达能力和思维能力。拓展性作业：内容：收集并整理与赛跑相关的名人故事、体育赛事报道等资料，并制作成一份不少于5页的PPT或手抄报。完成形式：个人或小组合作完成。提交时限：下下周课前三日。能力培养目标：通过资料收集和整理，提高学生的信息处理能力和团队合作能力，同时拓宽学生的知识视野。探究性/创造性作业：内容：选择一个与赛跑相关的社会现象或问题，进行深入研究，并撰写一份不少于1000字的研究报告。完成形式：独立完成。提交时限：下月课前三日。能力培养目标：通过探究性学习，培养学生的批判性思维、问题解决能力和研究能力，激发学生的创新潜能。七、本节知识清单及拓展1.赛跑的基本概念：赛跑是一种竞技运动，强调速度和耐力，是衡量运动员身体能力和技术水平的重要方式。2.赛跑与人生的关联：将赛跑比喻为人生，强调在人生的道路上，需要具备坚持、拼搏、奋斗等品质。3.材料作文的结构：材料作文通常包括引言、主体和结尾，引言部分要引入材料，主体部分要分析材料，结尾部分要总结观点。4.素材的收集与运用：在写作中，需要收集与主题相关的素材，并运用到作文中，以增强文章的深度和说服力。5.赛跑中的品质：赛跑过程中，运动员需要展现的品质包括竞争意识、挑战精神、坚持到底等。6.写作技巧：包括如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等，以提高作文的质量。7.小组讨论的重要性：通过小组讨论，学生可以互相学习、互相启发，共同提高写作水平。8.评价与反馈：对学生的作文进行评价和反馈，有助于学生了解自己的不足，并加以改进。9.教学情境的创设：通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。10.多媒体技术的应用：多媒体技术可以丰富教学内容，提高学生的学习体验。11.核心素养的培养：通过本节课的学习，培养学生的语言表达能力、思维能力、批判性思维等核心素养。12.教学评价：通过测试和作业，评价学生的学习成果，并调整教学策略。13.赛跑策略分析：分析赛跑中的不同策略，如起跑、冲刺、节奏控制等，以及这些策略对比赛结果的影响。14.人生哲学的思考：通过赛跑这一主题，引导学生思考人生的意义和价值。15.团队合作的重要性：赛跑不仅是个人竞技，也是团队合作的体现，强调集体力量。16.赛跑精神的社会价值：赛跑精神如坚持、拼搏、公平竞争等，对个人和社会都有积极的影响。17.赛跑与心理素质：赛跑过程中的心理素质对比赛结果至关重要，需要通过训练和调整来提升。18.赛跑与科技发展：科技的发展对赛跑运动产生了深远影响，如运动装备的改进、数据分析的应用等。19.赛跑与文化传承：赛跑作为一种运动形式，在不同文化中有着不同的表现形式和意义。20.赛跑与青少年教育：赛跑运动对青少年的成长和价值观塑造具有重要意义。八、教学反思在本节课的教学中，我深刻感受到了学生对于赛跑主题的浓厚兴趣，以及他们对人生哲理的积极探索。教学目标基本达成，学生在材料作文的写作技巧上有了显著的提升。然而，也存在一些不足之处。首先，课堂讨论环节学生的参与度不够，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。在今后的教学中，我将尝试更多的互动方式，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。其次，对于一些较为抽象的概念，如“赛跑精神”，学生的理解可能不够深入。我需要在今后的教学中，通过更多的案例和实例，帮助学生更好地理解这些概念。最后，我注意到一些学生在写作过程中对于素材的运用不够灵活，缺乏创新。为了提高学生的写作水平，我计划在下一节课中引入一些创意写作的技巧，激发学生的想象力。特别在本节课的