专题晚清时期中国人的抗争救亡图存高考历史一轮复习中外历史纲要上教案

专题晚清时期中国人的抗争救亡图存高考历史一轮复习中外历史纲要上教案一、课程标准解读分析本节课以“专题晚清时期中国人的抗争救亡图存”为主题，旨在通过复习晚清时期中国人的抗争史，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。根据课程标准，本节课应涵盖以下三个维度：1.知识与技能维度：了解晚清时期的历史背景，掌握相关历史事件和人物，理解抗争救亡的历程，并能运用所学知识分析问题。核心概念包括：晚清时期、抗争救亡、历史事件、历史人物等。关键技能包括：历史分析、问题解决、爱国主义情感的培养等。2.过程与方法维度：本节课采用情景教学法，通过设置问题、讨论、探究等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。学科思想方法包括：历史唯物主义、辩证唯物主义等。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习晚清时期中国人的抗争救亡史，培养学生热爱祖国、尊重历史、勇于担当的价值观，提高他们的民族自豪感和历史责任感。核心素养包括：爱国主义、历史责任感、批判性思维等。二、学情分析针对本节课，学情分析如下：1.学生已有的知识储备：学生对晚清时期的历史有一定了解，但对抗争救亡的历程、历史人物等方面的认识不够深入。2.生活经验：学生生活在一个和平繁荣的时代，对历史事件的感受较为抽象，难以理解抗争救亡的艰辛。3.技能水平：学生的历史分析能力和问题解决能力有待提高，需要通过实践活动进行培养。4.认知特点：学生对历史事件的关注程度较高，但对历史人物的评价往往较为片面。5.兴趣倾向：学生对晚清时期的历史有一定兴趣，但对抗争救亡的历程关注较少。6.学习困难：学生在学习过程中可能存在对历史事件理解不够深入、分析能力不足等问题。针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：1.重新讲授关键知识点，如抗争救亡的历程、历史人物等。2.设计专项训练，提高学生的历史分析能力和问题解决能力。3.对部分学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。二、教学目标知识的目标本节课旨在帮助学生构建晚清时期抗争救亡的历史知识体系。学生需要识记晚清时期的重要事件和人物，理解抗争救亡的历史背景和原因，以及这些抗争事件对中国近代史的影响。学生应能够描述重要历史事件的发展过程，解释相关历史人物的作用，并能够比较不同抗争方式的特点和效果。能力的目标学生将通过本节课的学习，提升历史分析能力和批判性思维能力。他们需要能够运用历史资料分析问题，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出基于证据的合理假设。此外，学生应能够设计研究方案，通过小组合作完成历史课题研究，并能够撰写研究报告。情感态度与价值观的目标本节课旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。学生应通过学习晚清时期中国人的抗争救亡史，增强对国家和民族的认同感，认识到个人奋斗与国家命运紧密相连。同时，学生应学会尊重历史，理解历史人物的选择，并能够从历史事件中汲取智慧和力量。科学思维的目标本节课将培养学生的历史思维能力和逻辑推理能力。学生需要学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析历史问题，能够从历史现象中抽象出本质规律，并能够运用这些规律解释新的历史现象。科学评价的目标学生需要学会对历史资料进行批判性评价，能够识别和评估历史信息的真实性和可靠性。他们应能够运用评价标准对历史事件和人物进行评价，并能够反思自己的评价过程，不断提高评价的准确性和公正性。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于帮助学生深入理解晚清时期中国人抗争救亡的历史背景、主要事件和人物，以及这些抗争活动对中国近代史的影响。重点内容包括：晚清时期的社会经济状况、民族危机的加剧、主要抗争事件的时间线、抗争领袖的生平和思想，以及抗争活动的特点和影响。学生需要能够分析这些抗争活动的成功与失败，并从中提炼出历史经验和教训。教学难点教学难点在于引导学生理解晚清时期复杂的历史背景和民族矛盾，以及这些因素如何影响抗争救亡的进程和结果。难点包括：如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，如何分析历史人物在抗争过程中的作用和影响，以及如何评估抗争活动的历史意义。难点成因在于学生对历史背景的理解不够深入，对历史人物的评价缺乏全面性，以及对历史事件的影响缺乏深刻的认识。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含历史背景、事件概述、人物介绍的PPT。教具：准备图表、时间轴模型展示晚清抗争事件。音频视频资料：收集相关历史纪录片或讲座视频。任务单：设计包含问题引导和历史分析的任务单。评价表：制定学生表现评价表。学生预习：要求学生预习相关教材章节，收集相关资料。学习用具：确保学生携带画笔、计算器等必要工具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教室环境适宜。五、教学过程第一、导入环节情境创设：历史图片展示投影一组晚清时期的历史图片，如义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等场景，引导学生观察并思考这些图片背后的历史故事。提问：“同学们，这些图片展示的是哪个时期的画面？它们背后有哪些历史事件？这些事件对中国的历史产生了怎样的影响？”认知冲突：历史与现实对比提出问题：“如果穿越回晚清时期，你会选择怎样的生活？为什么？”引导学生思考现实与历史的差异，激发他们对历史的好奇心和探究欲望。进一步提问：“在晚清时期，中国人的生活状况是怎样的？他们面临哪些困境？”核心问题提出：抗争与救亡明确告知本节课的核心问题：“今天，我们将探讨晚清时期中国人的抗争救亡图存之路，了解他们是如何面对困境，寻求国家民族复兴的。”强调学习路线图：“我们将通过学习历史事件、人物和思想，分析抗争救亡的原因、过程和影响，最终形成自己的观点。”旧知链接：回顾相关历史知识回顾学生已学过的相关历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，为学习新知识打下基础。提问：“同学们，回顾我们已经学过的历史知识，哪些事件与抗争救亡有关？这些事件对晚清时期的中国产生了怎样的影响？”学习任务分配：小组合作学习将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的历史事件或人物。分配学习任务，要求学生收集资料、分析问题、撰写报告。强调小组合作的重要性，鼓励学生分享观点、共同解决问题。总结与展望：激发学习兴趣总结导入环节的内容，强调本节课的学习目标和重要性。展望接下来的学习内容，激发学生的学习兴趣和期待。提问：“同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进晚清时期的中国，探寻抗争救亡的奥秘。”第二、新授环节任务一：晚清时期的历史背景教师活动1.展示晚清时期的历史图片，引导学生观察并描述图片中的场景。2.提问学生关于晚清时期的社会状况、民族危机等问题，引发学生对历史背景的思考。3.概述晚清时期的历史背景，包括社会矛盾、民族危机、外国侵略等。4.引导学生思考这些历史背景如何影响了中国人民的抗争救亡活动。5.分配学习任务，要求学生阅读教材相关章节，准备讨论。学生活动1.观察并描述展示的历史图片。2.思考并回答教师提出的问题。3.阅读教材，了解晚清时期的历史背景。4.准备讨论，分享自己的理解和观点。即时评价标准1.学生能够准确描述晚清时期的历史图片。2.学生能够理解并描述晚清时期的社会状况和民族危机。3.学生能够分析历史背景如何影响了抗争救亡活动。4.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务二：抗争救亡的主要事件教师活动1.介绍晚清时期的主要抗争救亡事件，如太平天国运动、义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等。2.提问学生关于这些事件的时间、地点、主要人物、影响等问题。3.引导学生分析这些事件的特点和影响。4.分配学习任务，要求学生研究其中一个事件，准备报告。学生活动1.回答教师提出的问题。2.研究教材中的相关事件，了解事件的时间、地点、主要人物、影响等。3.准备报告，分享自己的研究成果。即时评价标准1.学生能够准确描述晚清时期的主要抗争救亡事件。2.学生能够分析这些事件的特点和影响。3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务三：抗争救亡的主要人物教师活动1.介绍晚清时期的主要抗争救亡人物，如洪秀全、孙中山、康有为、梁启超等。2.提问学生关于这些人物的经历、思想、贡献等问题。3.引导学生分析这些人物在抗争救亡中的作用和影响。4.分配学习任务，要求学生研究其中一个人物，准备报告。学生活动1.回答教师提出的问题。2.研究教材中的相关人物，了解人物的经历、思想、贡献等。3.准备报告，分享自己的研究成果。即时评价标准1.学生能够准确描述晚清时期的主要抗争救亡人物。2.学生能够分析这些人物在抗争救亡中的作用和影响。3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务四：抗争救亡的思想教师活动1.介绍晚清时期的主要抗争救亡思想，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。2.提问学生关于这些思想的内容、特点、影响等问题。3.引导学生分析这些思想的历史意义和现实意义。4.分配学习任务，要求学生研究其中一个思想，准备报告。学生活动1.回答教师提出的问题。2.研究教材中的相关思想，了解思想的内容、特点、影响等。3.准备报告，分享自己的研究成果。即时评价标准1.学生能够准确描述晚清时期的主要抗争救亡思想。2.学生能够分析这些思想的历史意义和现实意义。3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务五：抗争救亡的启示教师活动1.引导学生思考晚清时期抗争救亡的历史经验教训。2.提问学生关于如何传承和发扬抗争救亡精神等问题。3.分享自己的观点，鼓励学生积极参与讨论。学生活动1.思考并回答教师提出的问题。2.积极参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准1.学生能够思考晚清时期抗争救亡的历史经验教训。2.学生能够提出传承和发扬抗争救亡精神的具体建议。3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。第三、巩固训练基础巩固层练习题设计：针对本节课的核心知识点，设计一系列直接模仿例题的“保底”练习，确保学生能够掌握最基本的知识点。例如，对于晚清时期的历史事件，可以设计填空题、选择题和判断题，让学生回忆事件的时间、地点、人物和影响。学生活动：独立完成练习题，检查自己对基础知识的掌握情况。即时反馈：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行实时反馈，帮助学生纠正错误。综合应用层练习题设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。例如，可以设计一个案例分析题，要求学生结合晚清时期的历史背景和人物事迹，分析这些事件对现代社会的启示。学生活动：分组讨论，共同完成案例分析题，并准备展示成果。即时反馈：小组展示后，教师进行点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。拓展挑战层练习题设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。例如，可以让学生思考：如果自己是晚清时期的一位抗争救亡者，会采取怎样的行动？学生活动：独立完成探究性问题，并提出自己的观点和解决方案。即时反馈：教师对学生提出的观点和解决方案进行点评，并鼓励学生进行思考和讨论。变式训练练习题设计：通过改变问题的非本质特征（如背景、数字、表述方式），保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。学生活动：完成变式练习，尝试运用不同的方法解决问题。即时反馈：教师提供变式练习的答案和解析，帮助学生理解本质规律。第四、课堂小结知识体系构建学生活动：引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师引导：鼓励学生回顾本节课的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课学到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师引导：通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，设置悬念。作业布置：将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分，并要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。学生小结展示学生活动：展示自己的小结成果，包括知识网络图、核心思想和学习方法。教师评价：通过学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：1.回答关于晚清时期重要事件的时间、地点、人物和影响的简答题（5题）。2.完成关于晚清时期抗争救亡人物生平和思想的填空题（5题）。3.分析晚清时期社会状况和民族危机的判断题（5题）。作业要求：1.确保学生能够准确掌握本节课的核心知识点。2.作业量控制在1520分钟内可独立完成。3.教师需进行全批全改，重点关注准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.设计一个关于晚清时期抗争救亡事件的小剧本，要求体现人物性格和事件发展（10分钟）。2.分析并比较两位晚清时期抗争救亡领袖的思想和行动，撰写简要报告（15分钟）。作业要求：1.将所学知识迁移应用到新的情境中，培养综合分析、解决问题和初步创造的能力。2.作业评价使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.研究并撰写一篇关于晚清时期某位抗争救亡者的传记，要求结合历史资料和个人见解（30分钟）。2.设计一个关于晚清时期抗争救亡主题的展览，包括展板设计、内容策划和宣传方案（45分钟）。作业要求：1.培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。2.作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。3.强调过程与方法，要求学生记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。4.鼓励创新与跨界，支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展晚清时期的社会背景晚清时期的中国社会处于内忧外患的困境中，面临着外国列强的侵略和国内封建制度的束缚。这一时期的背景包括鸦片战争后的不平等条约、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等重大历史事件。抗争救亡的主要事件晚清时期发生了多次抗争救亡事件，如义和团运动、辛亥革命等，这些事件反映了中国人民对抗外侵略和反对封建统治的决心。抗争救亡的主要人物晚清时期涌现出一批抗争救亡的领袖人物，如孙中山、康有为、梁启超等，他们在历史进程中发挥了重要作用。抗争救亡的思想晚清时期的思想家们提出了各种救亡图存的方案，如维新变法、宪政改革、革命思想等，这些思想对后世产生了深远影响。抗争救亡的特点晚清时期的抗争救亡具有群众性、民族性和多样性等特点，反映了中国人民的团结一心和反抗精神。抗争救亡的影响抗争救亡运动对中国近代史产生了深远的影响，为中国民主革命和现代化进程奠定了基础。近代化进程的启示从晚清时期的历史中，我们可以得到近代化进程的启示，包括国家主权的重要性、民主制度的必要性、民族意识的觉醒等。历史经验教训晚清时期的历史经验教训提醒我们，必须坚持改革开放，坚持中国特色社会主义道路，增强民族凝聚力和向心力。民族自豪感学习晚清时期的历史，可以增强学生的民族自豪感和对祖国的热爱。爱国主义精神晚清时期抗争救亡的历史事件是爱国主义精神的体现，可以培养学生的爱国主义情感。历史唯物主义观点从历史唯物主义的角度分析晚清时期的历史，可以理解社会发展的规律和历史的必然性。辩证唯物主义观点运用辩证唯物主义的观点分析晚清时期的历史，可以更全面地认识历史事件和人物。历史思维能力的培养通过学习晚清时期的历史，可以培养学生的历史思维能力，包括历史分析、比较、归纳、概括等。社会责任感的培养晚清时期的历史教育可以培养学生的社会责任感，让他们意识到自己对国家和民族的责任。跨学科知识的运用在学习晚清时期的历史时，可以运用其他学科的知识，如文学、哲学、经济学等，进行跨学科学习。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标在于帮助学生理解晚清时期中国人的抗争救亡历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过对当堂检测数据和学生作品的分析，发现大部分学生能够正