部编一下吃水不忘挖井人公开课教案教学设计一等奖

部编一下吃水不忘挖井人公开课教案教学设计一等奖一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《吃水不忘挖井人》属于小学语文部编版一年级下册的课文，这一课承载着培养学生爱国主义情感、感恩意识及良好品德的使命。在课程标准方面，本课与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“识字与写字”和“阅读”两个方面的要求紧密相连。具体来说：知识与技能维度：本课的核心概念是“感恩”，关键技能包括对课文的理解、感悟以及通过语言表达自己的情感。在认知水平上，学生需要从“了解”课文内容，到“理解”课文所蕴含的感恩情感，再到“应用”这种情感去表达自己的感激之情。过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括“观察、体验、感悟、表达”。具体到教学活动中，教师可以通过图片、视频、讨论等方式引导学生观察、体验课文所描述的场景，进而感悟其中的感恩情感，并鼓励学生用自己的语言表达出来。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的感恩意识、爱国主义情感和良好品德，这与核心素养中的“文化自觉、道德品质、审美情趣”等方面密切相关。在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文所蕴含的价值观，并将其内化为自己的行为准则。2.学情分析针对一年级下册的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对感恩、爱国主义等抽象概念的理解还较为初步。以下是针对本课的学情分析：学生已有知识储备：学生已经能够阅读简单的文字，对课文内容有一定的理解能力。生活经验：学生对挖井、吃水等生活场景有一定的认知，但可能缺乏对感恩、爱国主义等概念的具体体验。技能水平：学生在语言表达方面还处于初级阶段，需要教师的引导和帮助。认知特点：一年级下册的学生注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。兴趣倾向：学生对与生活息息相关的内容更感兴趣，如动物、植物、自然现象等。学习困难：部分学生可能对感恩、爱国主义等抽象概念难以理解，需要教师通过具体事例和情境进行引导。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对“感恩”这一核心概念的清晰认知。学生将通过学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，识记并理解感恩的意义，能够描述感恩的具体表现，解释感恩在个人和社会生活中的重要性。知识目标包括：识记：说出“感恩”的定义和意义。理解：描述“吃水不忘挖井人”所体现的感恩情感。应用：运用感恩的情感去表达对他人帮助的感激。2.能力目标本课将培养学生的阅读理解能力和表达能力。学生需要通过阅读课文，分析人物情感，并能够用自己的语言复述故事。能力目标包括：能够独立阅读并理解课文内容。通过分析课文，能够识别并表达人物的情感变化。能够运用自己的语言复述课文故事，并表达自己的观点。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的感恩意识和社会责任感。学生将通过学习课文，体会到感恩的价值，并能够在生活中实践感恩。情感态度与价值观目标包括：体会并认同“吃水不忘挖井人”的感恩精神。在日常生活中表现出对他人的感激之情。培养学生关心社会、乐于助人的品质。4.科学思维目标本课将培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析课文，学会从不同角度思考问题，并提出自己的见解。科学思维目标包括：能够从多个角度分析课文中的情境。识别并质疑课文中的观点，提出自己的思考。运用创造性思维，设计出表达感恩的方式。5.科学评价目标本课将培养学生的评价能力，使他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。科学评价目标包括：能够反思自己的学习过程，识别自己的进步和不足。运用评价标准对同伴的阅读理解和表达进行评价。培养学生评估信息来源和可靠性的能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解“感恩”这一核心概念，并能够将其应用于实际生活中。重点内容包括：理解“吃水不忘挖井人”所蕴含的感恩情感。掌握表达感恩的具体方法，如写信、画画、行动等。培养学生在日常生活中发现和珍惜他人帮助的意识。教学重点的确定基于课程标准中对情感态度与价值观的培养要求，以及考试中对相关能力的考查趋势。2.教学难点本课的教学难点在于帮助学生将抽象的“感恩”概念与具体的生活情境相结合，形成内在的情感体验。难点包括：理解“感恩”的内涵，克服对概念的抽象理解。将感恩的情感转化为具体的行为，如帮助他人、回馈社会。在复杂的生活情境中识别和表达感恩之情。难点成因分析表明，学生可能由于缺乏生活经验或情感体验不足而难以将抽象概念与实际行为联系起来。因此，教学设计将注重通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生建立情感与行为的联系。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文朗读、图片展示、动画演示等。教具：图表、图片、模型等辅助理解“感恩”概念。音频视频资料：相关故事视频、歌曲等。任务单：设计互动式学习任务，如感恩信写作。评价表：学生自评和互评表。预习教材：学生需预习课文内容。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：为了让学生们更好地进入学习状态，我会首先展示一幅描绘农村生活场景的图画，画面中有一位老者在井边打水，周围的人们都在向他投去感激的目光。我会问学生们：“同学们，你们看到这幅画有什么感受？你们知道这位老者在做什么吗？”认知冲突：接着，我会提出一个与学生们的前概念相悖的问题：“如果这位老者不挖井，我们现在还能喝到水吗？”通过这个问题，我希望引发学生的思考，让他们意识到“吃水不忘挖井人”的道理。挑战性任务：为了进一步激发学生的学习兴趣，我会提出一个挑战性任务：“现在，请同学们分组讨论，如何用我们所学过的知识，表达对这位老者的感激之情。”价值争议：我会播放一段关于感恩的短片，其中包含不同人物对感恩的理解，让学生们思考：“你们认为什么是真正的感恩？我们应该如何去感恩？”引出核心问题：在讨论结束后，我会引导学生总结：“今天，我们将学习一篇课文《吃水不忘挖井人》，通过这篇课文，我们将进一步了解感恩的意义，学习如何表达我们的感激之情。”学习路线图：我会明确告知学生：“我们将通过阅读课文、分析人物情感、讨论和表达，来完成今天的学习任务。首先，我们将阅读课文，了解故事内容；然后，我们分析人物情感，理解感恩的意义；最后，我们将用自己的方式表达对他人帮助的感激。”旧知链接：在导入环节的最后，我会强调：“今天的学习需要我们回顾之前学过的关于情感表达的知识，这是我们学习新知的必要前提。”第二、新授环节任务一：理解“感恩”的内涵教师活动展示“吃水不忘挖井人”的图画，引导学生观察并分享感受。提出问题：“你们认为这位老者为什么受到大家的尊敬？”引导学生思考：“什么是感恩？为什么我们要感恩？”阐述“感恩”的定义，强调感恩是对他人帮助的感激和回报。学生活动观察图画，分享自己的感受。思考并回答教师提出的问题。积极参与讨论，表达自己对感恩的理解。即时评价标准学生能够描述图画中的场景。学生能够理解“感恩”的定义。学生能够举例说明自己在生活中体验到的感恩。任务二：表达感恩的方式教师活动分享一些表达感恩的方式，如写信、送礼物、帮助他人等。提出问题：“你们还知道哪些表达感恩的方式？”引导学生讨论：“如何选择合适的表达感恩的方式？”分享一些成功的感恩表达案例。学生活动分享自己知道的感恩表达方式。参与讨论，思考如何选择合适的表达方式。创造性地提出新的感恩表达方式。即时评价标准学生能够列举至少三种表达感恩的方式。学生能够说明选择表达方式的原因。学生能够提出创新的感恩表达方式。任务三：感恩与日常生活教师活动引导学生思考：“在日常生活中，我们如何体现感恩？”分享一些在日常生活中表达感恩的例子，如帮助家人、尊重老师、关心同学等。提出问题：“你们在日常生活中有哪些感恩的经历？”鼓励学生分享自己的感恩经历。学生活动思考并回答教师提出的问题。分享自己在日常生活中体现感恩的经历。积极参与讨论，倾听他人的分享。即时评价标准学生能够列举至少三种在日常生活中体现感恩的方式。学生能够分享自己的感恩经历。学生能够尊重他人的分享，并从中获得启发。任务四：感恩的重要性教师活动引导学生思考：“感恩对我们有什么好处？”分享一些感恩带来的积极影响，如增进人际关系、提升幸福感等。提出问题：“你们认为为什么感恩很重要？”鼓励学生思考并表达自己对感恩重要性的理解。学生活动思考并回答教师提出的问题。表达自己对感恩重要性的理解。积极参与讨论，倾听他人的观点。即时评价标准学生能够列举至少三种感恩带来的积极影响。学生能够表达自己对感恩重要性的理解。学生能够尊重他人的观点，并从中获得启发。任务五：感恩的实践教师活动引导学生思考：“我们可以如何将感恩融入日常生活？”分享一些将感恩融入日常生活的建议，如写感恩日记、制定感恩计划等。提出问题：“你们有什么想法将感恩融入日常生活？”鼓励学生提出自己的实践计划。学生活动思考并回答教师提出的问题。提出将感恩融入日常生活的想法。制定自己的感恩实践计划。即时评价标准学生能够提出至少三种将感恩融入日常生活的想法。学生能够制定自己的感恩实践计划。学生能够积极分享自己的实践计划，并从中获得启发。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据课文内容，用简洁的语言概括“吃水不忘挖井人”的故事。练习2：选择一个你熟悉的场景，用“感恩”这个词造句。练习3：列举三个你曾经受到别人帮助的例子，并写出你的感受。综合应用层练习4：设计一个活动，让同学们在活动中体验感恩，并分享你的感受。练习5：结合自己的生活实际，谈谈你对“感恩”的理解。拓展挑战层练习6：阅读一篇关于感恩的文章，分析文章中作者的观点，并写出你的看法。练习7：设计一个感恩主题的演讲稿，并准备在班级进行演讲。变式训练变式练习1：将课文中的故事改编成一段对话。变式练习2：以“感恩”为主题，写一首小诗。即时反馈学生完成练习后，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。学生之间互相评改，分享解题思路和方法。展示优秀作业，供全班学生学习。分析错误类型，总结常见问题。第四、课堂小结知识体系建构引导学生绘制思维导图，梳理本节课所学内容。让学生用“一句话收获”的形式总结本节课的重点。方法提炼与元认知培养回顾本节课的学习过程，总结解决问题的科学思维方法。提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”悬念设置与作业布置提出问题：“下节课我们将学习什么内容？”布置作业：必做作业：阅读一篇关于感恩的文章，并写下自己的感悟。选做作业：设计一个感恩主题的活动，并准备在班级进行分享。小结展示与反思学生展示自己的思维导图和总结。学生分享自己的学习感悟和反思。教师进行总结，强调本节课的重点和收获。六、作业设计基础性作业完成课后练习题，包括：阅读课文《吃水不忘挖井人》，回答问题。用自己的话描述“感恩”的含义。列举三个你曾经帮助过他人的例子，并简要说明你的感受。练习书写一段关于感恩的短文，要求内容真实，表达流畅。拓展性作业选择一个你感兴趣的场景，如家庭、学校或社会活动，设计一个感恩主题活动方案，并说明你的设计思路。搜集关于感恩的名言警句，并制作成一张海报，展示在班级或学校的公共区域。探究性/创造性作业设计一个感恩主题的创意项目，如制作一本感恩日记、编写一个感恩主题的剧本或策划一个感恩主题的公益广告。选择一个与感恩相关的社会问题，如环境保护、社区服务，进行调查并撰写一份调查报告，提出你的解决方案。七、本节知识清单及拓展1.感恩的定义与内涵：感恩是一种情感，是对他人帮助的感激和回报，它体现了人与人之间的互助和关爱。2.感恩的表现形式：感恩可以通过言语、行动、礼物等多种方式表达，如写信、送礼物、帮助他人等。3.感恩的重要性：感恩有助于增进人际关系，提升幸福感，促进个人成长和社会和谐。4.感恩与日常生活：在日常生活中，我们可以通过帮助家人、尊重老师、关心同学等方式体现感恩。5.感恩的教育意义：感恩教育有助于培养学生良好的品德，提高他们的社会责任感。6.感恩的表达技巧：如何选择合适的表达感恩的方式，如何使感恩的表达更加真诚和有效。7.感恩的心理机制：感恩与人的心理状态、情感体验之间的关系。8.感恩与社会文化：不同文化背景下感恩的表达方式和观念差异。9.感恩与心理健康：感恩对个体心理健康的影响，如减轻压力、提高幸福指数等。10.感恩与道德教育：感恩教育在道德教育中的地位和作用。11.感恩与家庭教育：家长如何引导孩子学会感恩。12.感恩与学校教育：学校如何开展感恩教育，如设立感恩日、开展感恩活动等。13.感恩与社区建设：社区如何通过活动促进居民的感恩意识。14.感恩与公共关系：企业如何通过感恩活动提升企业形象。15.感恩与领导力：领导者如何通过感恩提升团队凝聚力。16.感恩与自我成长：个体如何通过感恩促进自我成长。17.感恩与未来社会：在未来的社会中，感恩将扮演什么样的角色。18.感恩与跨文化交流：在跨文化交流中，如何理解和表达感恩。19.感恩与心理治疗：感恩在心理治疗中的作用。20.感恩与宗教信仰：不同宗教对感恩的诠释和实践。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：教学目标达成度评估通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布，我发现学生对“感恩”的定义和表现形式的掌握较好，但对感恩与日常生活结合的深度理解还有待提高。根据课程标准与学业质量标准，我分析了各层次目标实际达成情况，发现学生在情感态度与价值观方面的提升较为显著，但在知识应用和技能培养方面仍有提升空间。教学过程有效性检视我按环节分析了时间分配的合理性，发现课堂互动环节较为充分，但个别环节时间