【《XX小学体育课运动损伤预防现状调查分析案例》5900字】

XX小学体育课运动损伤预防现状调查分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u17572XX小学体育课运动损伤预防现状调查分析案例 112300（一）学生方面 1124871.损伤男女比例 183692.损伤部位 225173.损伤类型 2138744.损伤原因 36225.心理焦虑程度 520408（二）教师管理方面 582081.体育教师课前准备活动 5235072.如何进行准备活动 6250473.体育课前是否检查场地器材 794324.对运动损伤方面的知识了解 86618（三）学校管理方面 823501.学生对学校医务室了解情况 8304212.学校管理部门对场地器材检查维护 9181533.学校或教师对学生安全教育 9本论文的调查对象是一所小学的一名学生。对CNKI上40余篇有关体育损伤的文献进行了检索，同时也查阅了大量的有关体育损伤的文献资料，这些资料为本文的研究打下了坚实的理论基础。在中学实践中，通过对学生的现场考察，以三、四、五年级学生为主要调查对象，对三、四、五年级的体育教师进行相关调查，并对其相关资料进行统计分析。本研究以一所小学为研究对象，于2022年十一月对一所三个年级的学生进行了问卷调查，共计发放250份调查问卷，总有效回收率为97.6%，共计224份。经过筛选与排除不符合回答标准的调查报告，总回收报告有效率为100%，共计244份。（一）学生方面1.损伤男女比例由图2.1统计可知，该小学体育班级的运动损伤几率较高，且男孩的比例高于女孩，男孩的运动损伤为59.55%，说明在体育训练中男孩的受伤几率高于女孩。图2.1体育专业学生运动损伤男女比例图2.损伤部位此次调查中，11名同学的运动损伤中，受伤最多的是髋关节，占55%；其次是大腿、膝盖的损伤，分别为47.5%、30%；其他部位的运动损伤分布比较均匀。从这一点可以看出，在体育专业的训练中，运动损伤的关节损伤是最多的，其中以髋关节最多。因为人在进行运动的时候，身体的重心主要集中在下半身，所以在进行突然的跨步或者长距离的跑步之后，肌肉会产生疲劳与损伤，这些都很可能会导致髋关节的损伤，而最多的是腰肌劳损，这跟人体的关节结构特点有关。在体育训练中，由于关节附近的肌肉强度、韧带柔韧度不能达到技术动作所赋予的关节所能负荷的程度，就会产生运动损伤。表2.1体育专业学生运动损伤部位损伤部位颈背上臂肘腕腰大腿小腿膝踝脚损伤人数32323946481109550605749百分比（％）161619.5023245547.50253028.5024.503.损伤类型运动损伤以各种损伤形式为主，其原因多为训练水平低、身体素质差、运动技能差、自我防护能力差、准备不充分等。从损伤发生的时间来看，有两种类型，一种是慢性的，一种是急性的。依据伤情的严重程度及与外部环境的接触情况，可将其划分为开放型与封闭型。按照受损组织的不同，可将受损组织分为皮肤、软组织、肌肉、韧带、软骨、和骨折等。另外，根据有无有严重损伤，可分为轻度损伤、中度损伤和重度损伤。故在进行体育锻炼时，必须做好充足的热身、完备的防护装备，以防止相关的运动损伤。表2.2运动损伤类型(多选）序号损伤类型损伤人数所占比例1骨折73.50％2脱臼2110.50％3肌肉拉伤14371.50％4擦伤10854％5其他7638％4.损伤原因在高校体育课教学中，体育损伤的成因多种多样。文章采用问卷调查法，对所收集到的资料进行了统计与分析。第一，体育锻炼不足：在发生运动损伤的244例中，因热身运动不足导致的运动锻炼损伤占到了152例，占62.27%；热身训练是在进行一项运动之前，为使学生身体准备进行运动而进行的一项热身运动。只要做好充分的预备活动，充分发挥学生的主动性，就可以逐渐地融入到体育的氛围中，降低体育损伤的危险性。尽管对大部分学生来说，做好准备工作是最基本的知识，但是在一份小学生体育损伤的统计表格中，运动准备工作不足所造成的运动损伤位居榜首。首先，他们的预热运动一般都是一些简单的跑动和伸展运动，几乎没有相关的专业热身知识。其次在寒冷的冬季，大部分同学因为温度的影响不愿消耗过多体力进行热身运动，并且以为做个简单的热身活动就可以了。其结果就是在后续的高强度运动中，会对他们的身体造成不同程度的损伤。二是带伤运动和过度锻炼，对于初中生体育损伤的原因而言，这两种原因占比47.27%。在训练过程中，受伤的原因有两个：一是因为有部分已经受过伤的学生，他们仍然坚持进行运动锻炼。二是在训练强度已达学生体能极限的情况下，仍继续进行。通常情况下，学生的运动损伤都会等到痊愈后才开始继续训练。但如果他们的伤病没有得到改善，就重新开始训练，会对学生的康复产生不利的影响。因此学生运动损伤的风险也在逐步上升，并最终发展为习惯性扭伤。尽管在受伤的情况下进行的训练和竞赛是应该被称赞的励志行为，但是这样的方式并不是很科学。因为从长远来看，小学生应该尽可能地避免在受伤后继续坚持训练的事情发生。另外，过度的锻炼还可引起组织中的微细胞损害，从而引起肌肉劳损。三是过度疲劳，所谓的“运动性疲劳”，就是在长期的运动中，体力透支之后，其身体潜能会慢慢的衰退，不仅达不到训练的效果，反而可能会适得其反。造成这种情况的原因是，学生们在长期的身体运动中，缺乏足够的休息。四是注意力不集中，在练习时，需要学生提升注意力，若学生在进行较为复杂的体育运动时注意力不够集中，则会加大学生损伤的机率。但是，由于人的精力都是有限度的，因此，“走神”是许多同学经常会遇到的问题。小学生育教学中，由于环境、疲劳、心理等诸多原因，使学生在学习过程中产生了较大的心理负担。五是服饰要素，在进行体育锻炼时，学生应穿着透气性好、舒适性好的运动服饰，以使自己的身体处于最佳状态。若衣衫太紧或太松，则会造成运动技巧的不规范，不仅不利于都运动技巧的发挥，甚至有可能会造成自己身体的损伤。在某小学体育专业被调查的学生中，一些学生对于运动服并不是很在意，有的时候只是为了方便，不换衣服就去锻炼，许多人还穿着校服锻炼。这种情况多见于高年级的同学，由于大部分学生对运动时着装的重要性不了解，在没有换好运动服的情况下进行训练，从而造成了运动损伤。六是场地设施，学校的设施年代久远，加上学生们的疏忽，以及体育设施的安装不当，都有可能会造成学生受伤，甚至造成死亡。所以，在运动训练中，应先对运动器械的品质进行检验，再对运动器械进行合理的安装，最后才能投入实际运用中帮助学生进行身体锻炼。表2.3学生运动损伤原因序号损伤原因损伤人数所占比例1准备活动不充分13768.50％2带伤运动和超负荷运动10452%3过度疲劳8643％4注意力不集中8944.50％5服装因素2512.50％6场地器材因素189％7其他4924.50％5.心理焦虑程度经调查，该小学的学生在运动损伤后，有很高的心理焦虑，51.36%的学生在运动损伤后，如果不能很好地进行调节，将会对今后的学习产生很大的影响，从而对今后的学习产生很大的影响。（二）教师管理方面1.体育教师课前准备活动本次研究共有24位教师，其中男性17位，71%；女教师7名，占比29%。年龄在20~35岁之间的13名教师，占比54%；5名年龄在36-40岁之间，占比21%；4名教师年龄在41-45岁之间，所占比例为17%；2名年龄在46-50岁之间的教师，在这一年龄段中所占比重为8%。表2.4体育教师课前准备活动（教师）非常充分充分不是很充分个数6171百分比25%71%4%表2.5体育教师课前准备活动（学生）非常充分充分不是很充分没有热身个数87945211百分比36%39%21%5%从表2.4和2.5可以看出，在对体育教师的课前准备活动的情况进行的调查中，6名教师选择了准备“非常充分”，所占比例为25%；17名教师认为做好了充分的准备，这一比率为71%；只有1名教师认为自己没有做好充分的准备工作，仅为4%。就体育课程前的准备活动来看，有87名学生表示自己做好了“非常充分”的准备工作，占比36%；有94名学生表示自己做好了“充分”的准备工作，占比39%；52名学生认为自己准备工作“不是很充分”，占比21%；另外11名学生认为自己在进行运动前“没有热身”，占比5%，没有进行任何准备活动。根据上面的数据，我们可以发现，教师和学生的问卷结果基本上是一致的。但是，在学生的问卷中，仍然有一小部分的同学，他们选择了课前准备活动不是很充分，或者没有进行任何的活动。这与教师的问卷结果存在着一定的差别，这只能说明，有些同学在运动前没有达到足够的准备，这可能是由于多方面的原因导致的。比如，教师对学生的管理不到位，学生没有认真地进行教师布置的课程内容，这些都有可能导致这种情况。表2.6体育课前准备活动形式（教师）跑步游戏徒手操专项准备活动个数23132310百分比96%54%96%42%表2.7体育课前准备活动形式（学生）跑步游戏徒手操专项准备活动个数165418087百分比68%17%33%36%从表2.6和2.7可以看出，在对体育教师进行的班前准备活动形式的调查中（多项选择），23名教师选择了跑步，所占比例为96%；13名教师选择了游戏，所占比例为54%；选择空手操的教师23人，所占比例96%；有10位教师选择专项准备活动，所占比例42%。关于学生对体育课前准备活动形式反映的调查中，有165位同学选择跑步，所占比例68%；有41位同学选择做游戏，所占比例17%；有80位同学选择徒手操，所占比例33%；有87位同学选择专项准备活动，所占比例36%。根据数据我们可以看出跑步是当前准备活动中最常见的，也是最多的。徒手操和专项准备活动在教师和学生调查结果中有所差异，部分同学对徒手操和专项准备活动的认知还不够清晰，有时教师引导学生去做，但由于教师解释得不够仔细。只有对热身活动有充分的认识，才能更好的保证准备活动的有效性，从而降低运动损伤风险的发生。2.如何进行准备活动表2.8如何进行准备活动（教师）多数时候自己带少数时候自己带体育委员带个数7215百分比29%8%63%表2.9如何进行准备活动（学生）个数多数自己带少数自己带体育委员带自己做热身不做热身活动百分比46%9%39%3%3%从表2.8、2.9可以看出，在关于教师进行预备活动的情况下，有29%的教师说大部分时间都是自己带着学生进行热身运动；有8%的教师偶尔一两次就带着，学生进行热身活动；有63%的教师说让体育委员会来指导其他学生进行热身活动。关于学生对体育课前如何进行准备活动的反映调查中，有112人选择多数时候教师自己带，所占比例46%；有21人选择少数时候教师自己带，所占比例9%；有95人选择体育委员带领，所占比例39%；有8人选择自己做热身活动，所占比例3%；有8人选择不做热身活动。好的开始是成功的一半，无论由哪一个人来领导进行准备活动，首先要保证准备活动的质量。在刚开始时，学生对准备活动的内容与流程还不是很了解，这时候就需要由老师亲自来领导进行准备活动。在学生对准备活动的内容和流程有了一定的了解之后，在后期阶段，就可以由体育委员来带领大家进行。3.体育课前是否检查场地器材表2.10体育课前是否检查场地器材（教师）（N=24）每次都认真检查每次都检查，但比较草率多数时候检查个数1086百分比42%33%25%表2.11体育课前是否检查场地器材（学生）（N=244）每次都认真检查每次都检查但比较草率多数时候检查少数时候检查没有检查过个数10326552931百分比42%11%23%12%13%从表2.10、2.11可以看出，在对体育教学之前，老师是否进行了对场地、器材的检查，有42%的老师表示每次都会进行认真的检查；8名教师表示每次都检查，但比较匆忙，占33%；有6位教师表示多数时候检查，所占比例25%。在学生对体育课前教师对场地器材的检查调查中，有103人表示教师每次都认真检查，所占比例42%；26人表示每次都检查，但比较草率，占11%；有55人表示多数时候检查，所占比例23%；有29人表示少数时候检查，所占比例12%；有31人表示没有检查过，所占比例13%。根据我们的调查，我们发现大多数的老师都会在上课之前对场地器材进行仔细的检查，大多数的同学也会说老师在上课前对场地器材进行仔细的检查，但是仍有一小部分的同学觉得体育老师没有对场地器材进行仔细的检查。在体育教学中，对运动场、设备进行全面的检查，是一项必不可少的工作。这也是一堂好的体育课程的先决条件和保障。对于一个合格的体育老师的人来说，每次上体育课之前，都要对操场和器材进行认真的检查。4.对运动损伤方面的知识了解表2.12教师对运动损伤方面的知识了解很了解基本了解了解很少个数5181百分比21%75%4%表2.13体育教师对急性运动损伤的处理可以处理不可以处理个数231百分比96%4%从表2.12、2.13可以看出，在对体育教师关于运动损伤的认识方面，有5名体育老师表示“很了解”，占比21%；18名教师对此有着“基本理解”，占比75%；只有1名教师对此知之甚少，占4%。针对学校体育教学中体育教师对急性运动损伤处理的有23人，共占比96%；只有1名教师认为自己无法进行专业性的处置，仅为4%。从调查中我们可以发现，大部分的老师都可以对运动损伤有一定的了解，并且将其教授给同学，当同学们出现急性运动损伤时，教师可以对同学们进行专业的处理。对运动损伤的认识与应用，是每个体育教师必须具备的一项重要素质。（三）学校管理方面1.学生对学校医务室了解情况表2.13学校对体育工作的重视程度非常重视重视一般个数41010百分比17%42%42%从表2.13可以看出，在有关的调查中，4名教师认为自己对学校体育工作十分重视，占比17%；10名教师认为自己对校园体育工作重视，其占比为42%；还有10名教师对体育工作表现出一般的重视态度。从上述学校对学生的体育活动给予了较高的关注。从这份问卷中，我们可以发现，大部分的学校都非常关注体育工作，而学校对这份工作的关注程度，与体育老师对待这份工作的态度有着直接的联系。学校在人力、物力、财力等各方面的发展，都会极大地促进学校的体育工作，但是，最重要的是，学校对于这份工作的态度。2.学校管理部门对场地器材检查维护表2.13学校管理部门对场地器材检查维护每周或每月每学期每年两年或两年以上