七年级语文期中复习题与解析

七年级语文期中复习题与解析期中复习是对半个学期语文知识的系统梳理，能帮助我们查漏补缺、巩固能力。本次复习围绕基础知识积累、现代文阅读、古诗文阅读、写作表达四大板块展开，结合典型例题解析，为同学们提供清晰的复习思路与解题方法。一、基础知识积累与运用这一板块考查字词辨析、语句运用、文化常识等，是语文能力的“基石”。（一）字词拼写与运用例题1：根据拼音写汉字或给加点字注音。（1）jué（）别（2）分qí（）（3）脸颊（）（4）徘徊（）解析：本题考查易错字词的拼写与读音。“诀别”的“诀”（言字旁）需与“决（决定）”区分，结合语境“不再相见的分别”记忆；“分歧”的“歧”指“岔道、不一致”，勿写成“岐”；“脸颊”的“颊”读“jiá”，注意与“夹（jiā/jiá）”的多音字区分；“徘徊”的“徊”读“huái”，需牢记叠韵词的读音规律。方法：整理课本“读读写写”中的字词，标注易错点（形近字、多音字、同音字），通过组词、造句强化记忆。（二）成语运用辨析例题2：下列句中成语使用有误的一项是（）A.他对这个问题的分析入木三分，大家都很佩服。B.他上课经常迟到，老师多次批评，他还是不以为然。C.这部小说情节跌宕起伏，读来引人入胜。D.校园里的花开得正盛，姹紫嫣红，美不胜收。解析：本题考查成语的语境义。A项“入木三分”形容分析深刻，符合语境；B项“不以为然”指“不认为正确”，而句中想表达“不放在心上”，应改为“不以为意”；C项“引人入胜”指内容吸引人，符合小说情节的特点；D项“姹紫嫣红”形容花色繁多艳丽，符合校园花开的场景。答案：B。方法：积累成语时，需结合例句理解语义（尤其是近义成语的细微差别），并标注适用语境（褒义/贬义、书面/口语）。（三）病句修改例题3：修改下列病句（写出修改意见）。通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性。解析：句子缺少主语，“通过……”和“使……”同时使用，导致主语被掩盖。修改意见：删去“通过”或“使”，改为“这次主题班会，使我明白了团结的重要性”或“通过这次主题班会，我明白了团结的重要性”。方法：常见病句类型有“成分残缺、搭配不当、语序不当、语义重复”等。修改时先判断类型，再“增、删、调、换”，确保句子通顺、逻辑合理。（四）古诗文默写例题4：根据语境默写。《〈论语〉十二章》中，阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：“________________，________________。”解析：本题考查理解性默写，需结合“学思关系”定位句子。答案：学而不思则罔，思而不学则殆。注意：“罔”（迷惑，无所得）、“殆”（疑惑，有害）的写法，可结合字义记忆（“罔”像网，表迷茫；“殆”从“歹”，表危险）。方法：默写前先理解诗句内涵，将“机械记忆”与“理解记忆”结合；易错字用红笔标注，反复书写强化。（五）语言表达与运用例题5：仿照例句，续写句子，使内容与句式统一。语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是________________，让人________________；语文是________________，让人________________。解析：例句用比喻修辞，结构为“偏正短语（修饰语文）+四字短语（表达感受）”。示例：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。方法：仿写需“形神兼备”——句式结构一致，修辞（比喻）相同，内容贴合“语文的魅力”，避免脱离主题。二、现代文阅读理解现代文阅读考查信息提取、文意理解、语言赏析等能力，需结合文体特点（记叙文/说明文/散文）分析。（一）记叙文阅读（以“亲情成长类”文本为例）例题6：阅读《母亲的背影》选段，完成题目。（选段略：主要写母亲冒雨送“我”上学，自己却淋湿，“我”后来在教室窗口看到母亲离去的背影，内心感动。）1.内容概括：请用简洁的语言概括选段主要内容。解析：概括格式为“何人+何事+结果/情感”。答案：母亲冒雨送“我”上学被淋湿，“我”在教室看到她离去的背影，深受感动。2.句子赏析：赏析句子“母亲的手像枯树枝，却温暖了我整个童年”。解析：从修辞（比喻）和词语对比（“枯树枝”的粗糙与“温暖”的情感）入手。答案：运用比喻，将母亲的手比作“枯树枝”，生动写出母亲的辛劳与苍老；“枯树枝”与“温暖”形成对比，突出母亲的爱带给“我”的心灵慰藉，表达了对母亲的感激。3.人物形象：结合选段，分析母亲的形象。解析：从事件（冒雨送孩子、自己淋湿）和细节（手像枯树枝）分析。答案：母亲是一个勤劳、关爱子女的人。她冒雨送“我”上学，自己却被淋湿，体现了对孩子的疼爱；“手像枯树枝”暗示她长期操劳，突出勤劳的品质。方法：记叙文阅读需“圈画关键词”（人物、事件、情感词），赏析句子关注“修辞、动词、形容词”，人物形象结合“言行、心理、侧面描写”分析。（二）说明文阅读（以“事物说明文”为例）例题7：阅读《苏州园林》选段（略：介绍苏州园林“极少使用彩绘”的特点），完成题目。1.说明方法及作用：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这句话运用了什么说明方法？有何作用？解析：通过“苏州园林”与“北京园林”的对比，突出苏州园林的特点。答案：作比较。将苏州园林与北京园林对比，突出强调了苏州园林“极少使用彩绘”的特点，使说明更鲜明。方法：说明文常见说明方法有“举例子、列数字、作比较、打比方”等。分析作用时，需结合“说明对象的特征”，格式为“方法+内容+效果（使说明更具体/生动/突出）”。三、古诗文阅读理解古诗文阅读需突破“文言字词”“句子翻译”“内容理解”三大难点，以课内经典篇目为核心。（一）文言字词与句子翻译例题8：阅读《陈太丘与友期行》选段，完成题目。1.字词解释：（1）俄而雪骤（）（2）未若柳絮因风起（）解析：结合课下注释记忆。（1）“骤”：急；（2）“因”：趁、乘。2.句子翻译：“未若柳絮因风起。”解析：直译为主，意译为辅，关键词“未若”（不如）、“因”（趁）需准确。答案：不如比作柳絮乘风飞舞。（二）内容与情感理解例题9：《陈太丘与友期行》中，元方的反驳体现了他怎样的性格特点？解析：从元方的语言（“君与家君期日中……则是无礼”）分析，他既指出友人“无信”（迟到），又指出“无礼”（对子骂父），逻辑清晰。答案：元方聪明机智、懂礼识义。他能准确指出友人“无信”“无礼”的错误，据理力争，维护了父亲的尊严。方法：文言字词需结合“课下注释+语境”推断；翻译抓“关键词”（古今异义、通假字、词类活用）；内容理解结合“时代背景+人物言行”，把握作者情感或人物形象。四、写作表达写作考查“审题、立意、选材、表达”能力，期中常以“成长感悟”“亲情友情”为主题。（一）作文题目示例半命题作文：《那一刻，我______》（二）审题与思路解析审题：“那一刻”是特定的时间点（一个瞬间、一个场景），需有细节描写；“我”是第一人称，需写亲身经历；补题可填情感（如“长大了”“懂得了爱”）、感悟（如“明白了坚持”“学会了勇敢”）。思路：1.开头：渲染氛围，引出“那一刻”的场景（如环境描写：“雨下得很大，我站在教室门口，望着母亲的背影，那一刻……”）。2.中间：详细写事件经过，运用动作、心理、语言描写（如母亲冒雨送伞的细节，“她的裤脚全湿了，头发贴在脸上，却把伞往我这边倾斜”；我的心理：“愧疚、感动交织，鼻子一酸……”）。3.结尾：升华主题，点明“那一刻”的意义（如“那一刻，我读懂了母亲的爱，也明白了‘责任’的重量，我真正长大了”）。方法：写作前先列提纲，明确“开头-发展-高潮-结尾”的结构；素材选“小而真”的生活细节（如一次犯错后的醒悟、一次帮助他人的经历），避免空洞抒情；多运用“以小见大”的手法，让情感自然流露。复习建议1.分层突破：将基础知识（字词、古诗文）整理成“错题本”，标注易错点；阅读和写作整理“答题思路”（如记叙文赏析的角度、说明文说明方法的作用）。2.朗读背诵：每天