幼儿园秋季主题教育活动案例

幼儿园秋季主题教育活动案例一、活动背景秋季是大自然馈赠的“活教材”，落叶纷飞、作物成熟、气候转凉的季节特征蕴含着丰富的教育契机。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，艺术领域则强调让幼儿“用自己喜欢的方式表现和创造美”。本活动以“秋”为线索，整合科学、艺术、生活等领域，引导幼儿在观察、操作、体验中感知季节变化，建立与自然、生活的联结。二、活动目标1.认知维度：感知秋季动植物、气候的典型特征，了解秋季对农业生产的意义；2.情感维度：萌发对自然的热爱与敬畏，体验合作探究的乐趣；3.能力维度：发展观察比较、动手创作、语言表达能力，初步建立“季节-生活”的关联认知。三、活动准备（一）物质准备自然材料：收集不同形态的落叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶）、成熟的果实（山楂、柿子、花生）、种子（南瓜籽、向日葵籽）；工具材料：放大镜、速写本、彩笔、胶水、安全剪刀、轻黏土、透明密封罐；生活材料：糯米粉、桂花酱、新鲜果蔬（苹果、梨、胡萝卜）、小围裙、餐垫。（二）经验准备前期开展“四季轮播”谈话活动，回顾春、夏季节特征，引发幼儿对秋季的猜想；家长辅助幼儿观察家中植物的秋季变化，用照片或绘画记录并带到园所分享。（三）环境准备班级创设“秋之博物馆”主题墙，划分“叶的秘密”“种子旅行”“丰收图鉴”三个板块；户外开辟“自然观察角”，种植白菜、萝卜等秋季作物，投放昆虫观察盒。四、活动过程（一）自然探秘·感知秋之韵（户外探究+记录）活动场景：幼儿园种植园、林荫道实施步骤：1.五感探索：教师以“秋姑娘的邀请函”导入，邀请幼儿用眼睛找“变色的树叶”、用手摸“粗糙的树皮”、用鼻子闻“果实的清香”、用耳朵听“风吹落叶的声音”。例如，幼儿发现银杏叶从“小扇子”变成“黄金毯”，教师追问：“为什么叶子会变黄？”引发对季节更替的思考。2.分组探究：植物组：观察萝卜的“绿缨子”和“白胖胖的身体”，用卷尺测量叶片大小，记录“我的发现”（如“萝卜叶子上有小水珠，是秋姑娘的眼泪吗？”）；昆虫组：用放大镜观察蚂蚁搬运粮食，讨论“小蚂蚁为什么要搬家”，结合绘本《秋天的蟋蟀》理解动物的季节行为；气象组：用自制“风速仪”（纸条+吸管）测量风力，对比“秋天的风”与“夏天的风”的不同，绘制“风的日记”。3.分享总结：幼儿用图画、短句在“秋之博物馆”墙面上更新观察记录，教师梳理关键经验：“秋天温度降低，植物落叶、结果，小动物忙着储存食物，这是大自然的‘换季密码’。”（二）创意工坊·定格秋之美（艺术创作+展示）活动场景：班级美工区、走廊展示区实施步骤：1.材料畅想：教师展示“落叶变变变”范例（如银杏叶拼贴的小金鱼、枫叶组成的火烈鸟），启发幼儿：“你想用自然材料创造什么？”幼儿自由分组，制定创作计划（如“我们要做一棵会结果的树”）。2.多元创作：平面创作：用落叶、种子拼贴“秋天的森林”，结合彩笔添画小动物；立体创作：用树枝、黏土搭建“丰收的农场”，用松果、干花装饰；装置创作：将透明罐改造成“种子漂流瓶”，分层装入不同种子，观察色彩与纹理的碰撞。3.展览互动：举办“秋之创想展”，幼儿担任“小解说员”，向同伴、教师介绍作品的灵感与制作过程，如“我的‘种子树’用了南瓜籽和葵花籽，因为秋天是收获的季节”。（三）生活体验·品味秋之味（食育活动+分享）活动场景：幼儿园生活馆、班级餐厅实施步骤：1.食材探秘：教师出示秋季食材（山楂、南瓜、桂花），引导幼儿观察外形、触摸质地、讨论用途：“山楂红红的，摸起来涩涩的，能做什么？”幼儿结合生活经验回答“糖葫芦”“山楂酱”，教师拓展介绍“秋食养生”知识（如南瓜健脾、桂花润肺）。2.美食制作：小组1：制作“桂花糯米糕”，幼儿轮流搅拌糯米糊、铺桂花酱，感受“黏黏的”“甜甜的”触感与味觉；小组2：制作“果蔬沙拉”，用模具将苹果、梨压成星星、月亮形状，混合酸奶，体验“切、摆、拌”的操作乐趣；安全提示：教师全程监护刀具使用，鼓励幼儿“请同伴帮忙扶稳盘子”，渗透合作与安全意识。3.感恩分享：幼儿将美食端给厨房阿姨、保安叔叔品尝，说一句感恩的话（如“叔叔，秋天的沙拉甜甜的，您辛苦啦！”），理解“食物来之不易，劳动创造美好”。（四）故事剧场·传递秋之思（语言表达+表演）活动场景：班级阅读区、小舞台实施步骤：1.绘本共读：教师朗读《田鼠阿佛》，引导幼儿思考：“阿佛收集阳光、色彩、词语，和食物一样重要吗？”引发对“精神收获”的讨论。2.角色创编：幼儿分组创编“秋天的故事”，如“小松鼠找松果”“枫叶旅行记”，用头饰、道具（自制树叶披风）进行即兴表演，教师记录精彩对话（如“我要把最红的枫叶送给妈妈，因为她喜欢秋天”）。3.情感升华：全体幼儿合唱《秋天多么美》，将活动延伸至音乐领域，用歌声表达对秋季的喜爱与眷恋。五、活动延伸（一）区角联动科学区：投放“种子发芽实验盒”，对比秋季与春季种子的发芽速度，记录“植物的四季日记”；美工区：提供枯树枝、麻绳，创作“秋意禅绕画”，延续自然材料的艺术探索；语言区：投放秋季主题绘本（《落叶跳舞》《秋天的信》），鼓励幼儿创编“给冬天的邀请函”。（二）家园共育开展“亲子秋收”活动，家长带幼儿参观农场，体验挖红薯、摘棉花，用照片记录“我的秋收日记”；发起“家庭种植角”计划，幼儿在家养护一盆秋季植物（如菊花、蒜苗），观察并记录生长过程。（三）社区联动走进社区公园，参与“落叶环保行动”，将收集的落叶制作成堆肥，了解“自然循环”的奥秘；邀请社区老人讲述“过去的秋天”，对比今昔秋收方式，萌发“珍惜资源”的意识。六、活动反思本次活动以“秋”为纽带，打破学科界限，让幼儿在“做中学、玩中悟”。从幼儿的表现看，优势在于：探究兴趣浓厚，如植物组幼儿持续观察萝卜生长，提出“叶子上的洞洞是虫子咬的吗”等深度问题；创作表达多元，幼儿结合生活经验，将自然材料转化为充满童趣的艺术作品，语言表达更具逻辑性。不足与改进：户外探究时，个别幼儿专注度不足，需优化分组策