中学英语教学设计公开课方案范例

中学英语“EnvironmentalProtection”主题公开课教学设计方案范例一、设计背景与理念在《义务教育英语课程标准（2022年版）》“英语学习活动观”的指引下，本次公开课以“EnvironmentalProtection”为主题，依托真实生活情境构建“感知—实践—迁移”的活动链，既培养学生语言能力、思维品质，又渗透环保素养，实现“学科育人”目标。二、教学目标（一）知识目标学生能准确认读、理解并运用“recycle,plastic,pollution,reduce”等核心词汇，熟练掌握并灵活运用“Weshould...toprotecttheenvironment.”等建议类句型。（二）能力目标1.能在“校园环保”“社区宣传”等情境中，用英语清晰表达环保建议，提升听说读写综合语用能力；2.通过小组合作完成“环保小贴士创作”“倡议书撰写”等任务，培养团队协作与问题解决能力。（三）情感目标增强环境保护意识，树立“绿色生活”责任意识，激发用英语传播环保理念、参与环保行动的意愿。三、教学重难点（一）教学重点1.目标词汇、句型的理解与准确运用；2.引导学生在真实语境中围绕“环保”主题进行有效语言输出。（二）教学难点1.帮助学生突破“将环保行为转化为英语表达”的障碍，确保语言输出的准确性与逻辑性；2.激发学生对环保问题的深度思考，形成个性化的观点与行动方案。四、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设“海洋污染调查”“校园环保行动”等生活化情境，让学生在沉浸式体验中感知语言；任务驱动法：以“环保志愿者”“倡议者”等角色任务为载体，推动语言学习与运用的融合；合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生互助学习，提升语言交际能力。（二）教学准备多媒体课件（含环保主题视频、情境图片）、实物道具（塑料瓶、回收箱模型）、任务单（小贴士创作卡、倡议书模板）、小组积分表等。五、教学过程设计（一）情境导入·唤醒环保意识（5分钟）播放一段无字幕的英语解说短视频（内容为海洋塑料污染对生物的影响），引发学生视觉与情感冲击。视频结束后，教师以开放式问题引导思考：“Whattouchedyoumostinthevideo?Howdoyouthinkwecanhelp?”鼓励学生用英语分享初步感受，激活已有知识储备，自然导入主题。（二）新知呈现·建构语言知识（10分钟）1.词汇学习：多感官联动，深化理解实物+情境：展示塑料瓶、回收箱模型，结合“校园垃圾投放”的真实场景，讲解“recycle,plastic,pollution”等词汇；通过“污染前后的河流图片对比”，帮助学生理解“pollution”的含义。游戏巩固：开展“词汇闪卡抢答”，教师快速展示词汇卡，学生抢答词义或用动作演示（如用“回收”动作表示“recycle”），强化记忆。2.句型建构：语境依托，以用促学展示“学生分类垃圾”“节约水电”等校园环保图片，引导学生观察并尝试描述：“Whataretheydoing?Why?”教师提炼核心句型“Weshould...to...”，并通过替换练习（如将“planttrees”“reducewaste”等短语代入句型），让学生掌握结构逻辑，感知“建议—目的”的表达逻辑。（三）操练巩固·内化语言技能（12分钟）1.角色扮演：“环保志愿者咨询台”学生分组扮演“环保志愿者”与“咨询者”，围绕“校园/家庭环保问题”展开对话（参考句型：“—Whatshouldwedoto...?—Weshould...”）。教师巡视指导，针对语言错误（如介词使用、主谓一致）进行即时反馈，鼓励学生拓展表达（如加入原因说明：“Weshould...because...”）。2.小组竞赛：“环保知识大比拼”每组抽取情境卡（如“超市购物”“出行方式选择”），在3分钟内用英语讨论并列出至少3条环保做法，内容合理、语言准确且用时最短的小组获胜。此环节既巩固句型，又培养学生的快速思维与团队协作能力。（四）拓展运用·迁移语言能力（15分钟）1.任务一：“环保小贴士”创作学生以小组为单位，结合所学知识与生活经验，设计3条校园环保小贴士（如标语、建议），用英语撰写并配上简笔画（例：“Turnoffthelightswhenleaving.Saveenergy!”）。完成后张贴在教室展示区，全班共同欣赏评价，重点关注语言准确性与创意性。2.任务二：“环保倡议书”撰写教师提供倡议书框架（开头：呼吁行动；中间：3条具体建议；结尾：号召参与），学生个人完成一份英语倡议书，呼吁家人或社区居民参与环保行动。教师选取2-3份优秀作品，邀请学生现场朗读分享，引导全班评价语言表达与倡议的可行性。（五）总结升华·践行环保责任（3分钟）知识回顾：师生共同梳理本节课核心词汇、句型，用思维导图形式呈现在黑板上，强化知识结构；情感延伸：提问：“Aftertoday’slesson,whatsmallactionwillyoutaketoprotecttheenvironment?”鼓励学生用英语表达个人承诺（如“Iwill...because...”），将环保意识转化为实际行动。六、板书设计采用思维导图式板书，中心主题为“EnvironmentalProtection”，分支涵盖：Vocabulary：recycle,plastic,pollution,reduce...SentencePattern：Weshould...to...（注：板书随教学过程动态生成，用彩色粉笔区分板块，突出重点内容。）七、教学反思（预设）1.参与度分层：部分内向学生在小组活动中发言较少，后续可设计“个人任务+小组任务”的分层活动，如为内向学生提供“语言支架卡”（含核心句型与词汇），降低表达难度；2.语言输出精度：学生在复杂句型运用中易出现语法错误（如“should”后接动词原形的遗漏），需在操练环节增加“错误诊所”活动，展示典型错误并引导学生纠错，强化语法意识；3.情感目标深化：若学生的倡议内容较浅显，可结合“校园环保周”社会实践，让学生