七年级生物期末考试试题汇编

七年级生物期末考试试题汇编生物学科的学习围绕生命现象与规律展开，期末考试是检验七年级学生知识掌握程度的关键环节。这份试题汇编整合了生物和生物圈、生物体的结构层次、绿色植物、人体生理等核心模块的典型考题，辅以考点解析与备考策略，助力同学们系统梳理知识、提升应试能力。一、单元试题汇编（按知识模块分类）（一）第一单元生物和生物圈考点聚焦：生物的基本特征、环境对生物的影响、生态系统的组成与自动调节能力、生物圈的范围。1.选择题（每题考查1-2个核心考点）例1：下列选项中，能体现生物“对外界刺激作出反应”特征的是（）A.种子萌发长成幼苗B.含羞草叶片受触碰后合拢C.生石花能开出黄色花朵D.鲸鱼浮出水面呼吸*解析*：生物的应激性是对外界刺激的动态反应。A体现生长发育，C体现繁殖，D体现呼吸（生物的基本特征之一，但非“对外界刺激反应”）；含羞草受触碰合拢是典型的应激性，选B。*考点*：生物的基本特征（应激性）。例2：某农田生态系统中，蝗虫啃食庄稼，青蛙捕食蝗虫，蛇捕食青蛙。若大量捕杀青蛙，短期内蝗虫和蛇的数量变化分别是（）A.蝗虫减少，蛇减少B.蝗虫增加，蛇减少C.蝗虫增加，蛇先减后增D.蝗虫减少，蛇先增后减*解析*：青蛙减少→蝗虫天敌减少→蝗虫数量短期增加；蛇的食物（青蛙）减少→蛇数量短期减少（长期可能因蝗虫数量变化间接影响，但题目限定“短期内”），选B。*考点*：食物链中生物数量的动态变化、生态系统的自动调节能力（有限度）。2.非选择题（综合考查知识应用与表达）例：请根据“草原上的草→野兔→狼”这条食物链，回答问题：（1）生态系统中，草属于______，野兔和狼属于______，细菌和真菌属于______。（2）若狼被大量捕杀，野兔的数量会先______后______，原因是____________________。*答案*：（1）生产者；消费者；分解者；（2）增加；减少；狼减少→野兔天敌减少，数量短期增加；但野兔过度啃食草，导致食物不足，数量后期减少（体现生态系统自动调节能力的限度）。*解析*：考点覆盖生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者的定义）、食物链中生物数量的动态平衡，需结合“生态系统自动调节能力有限”的核心概念作答。（二）第二单元生物体的结构层次考点聚焦：动植物细胞的结构区别、细胞分裂与分化的过程及结果、多细胞生物体的结构层次（细胞→组织→器官→系统/个体）。1.选择题例1：在光学显微镜下观察植物细胞，不易观察到的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.液泡*解析*：植物细胞膜紧贴细胞壁内侧，极薄且透明，光学显微镜下不易清晰观察；细胞壁（支持保护）、细胞核（易染色）、液泡（含细胞液，部分植物细胞明显）较易观察，选B。*考点*：植物细胞结构的观察特点。例2：人体皮肤受伤后，伤口处细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生差异，形成上皮组织，这一过程称为（）A.细胞分裂B.细胞分化C.细胞生长D.细胞癌变*解析*：细胞分化是指细胞在发育过程中形态、结构和功能发生稳定性差异的过程，最终形成不同组织；分裂是细胞数量增加，生长是细胞体积增大，癌变是异常分化，选B。*考点*：细胞分化的概念与结果。2.非选择题例：绘制“植物细胞结构模式图”，并标注以下结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体、液泡。（若用文字描述绘图要点，需体现：①细胞壁为外侧的“方框”，体现支持作用；②细胞膜紧贴细胞壁，画细线；③细胞核为中央的“圆圈”；④叶绿体为椭圆形（含类囊体结构示意）；⑤液泡为大泡状，占据细胞大部分空间。）*解析*：考点不仅考查细胞结构的记忆，还要求通过绘图（或文字描述）体现结构的空间位置与功能关联（如液泡大→储存营养，叶绿体→光合作用场所）。（三）第三单元生物圈中的绿色植物考点聚焦：藻类/苔藓/蕨类植物的形态结构与生活环境、种子的结构（菜豆与玉米种子的区别）、光合作用/呼吸作用/蒸腾作用的实验与原理。1.选择题例1：“西湖春色归，春水绿于染”，使春水变绿的生物类群是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物*解析*：春天水温升高，藻类植物大量繁殖（无根、茎、叶分化，生活在水中），使水呈现绿色；苔藓（阴湿陆地，有茎、叶）、蕨类（阴湿陆地，有根、茎、叶）、种子植物（陆地，有发达输导组织）不符合“春水”环境，选A。*考点*：藻类植物的生活环境与特征。例2：下列关于光合作用的叙述，错误的是（）A.原料是二氧化碳和水B.产物是有机物和氧气C.能量转化：光能→化学能D.只在有光的条件下进行，场所是线粒体*解析*：光合作用的场所是叶绿体，线粒体是呼吸作用的主要场所；A、B、C均正确，选D。*考点*：光合作用的原料、产物、能量变化与场所。2.非选择题（实验探究类）例：某同学设计实验“探究光照对绿豆种子萌发的影响”，请完善实验方案：（1）实验变量：______。（2）实验步骤：①取两个相同的培养皿，编号A、B，各铺一层湿润滤纸；②在A、B中各放入20粒饱满的绿豆种子；③A培养皿置于______环境，B培养皿置于______环境；④每天观察并记录种子的萌发情况。（3）预期结果：若______，说明光照对绿豆种子萌发无影响；若______，说明光照影响种子萌发。*答案*：（1）光照；（2）有光；无光（或黑暗）；（3）A、B中种子萌发率相近；A中萌发率远高于B（或反之）。*解析*：考点为“种子萌发的环境条件”（实验设计需遵循单一变量原则和对照原则），变量是光照，其他条件（水分、温度、种子自身条件）需相同且适宜。（四）第四单元人体内物质的运输（七年级下册）考点聚焦：血液的组成与功能（红细胞、白细胞、血小板的作用）、三种血管的结构特点、心脏的结构与血液循环途径。1.选择题例1：某人因外伤失血过多，需输血抢救。经检验，其血型为AB型，则应输入的血型是（）A.A型B.B型C.AB型D.O型*解析*：输血以“输同型血”为原则，AB型血的人可接受AB型血（也可少量接受O型、A型、B型，但题目未提“紧急少量”，故选C）。*考点*：输血的原则。例2：心脏内防止血液倒流的结构是（）A.瓣膜B.动脉C.静脉D.毛细血管*解析*：心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心房→心室→动脉，不倒流；动脉、静脉、毛细血管无此结构，选A。*考点*：心脏的结构（瓣膜的作用）。2.非选择题（流程图与原理分析）例：用箭头和文字表示“体循环”的途径，并说明血液成分的变化：途径：左心室→______→全身各级动脉→______→全身各级静脉→上、下腔静脉→______。血液变化：______血（含氧多、颜色鲜红）变为______血（含氧少、颜色暗红）。*答案*：主动脉；全身毛细血管网；右心房；动脉；静脉。*解析*：体循环中，血液流经全身组织细胞周围的毛细血管时，氧气和营养物质进入组织细胞，二氧化碳等废物进入血液，因此动脉血变静脉血。考点为血液循环的途径与血液成分变化，需准确记忆血管和心脏腔室的连接顺序。二、核心考点解析与备考策略（一）高频考点梳理1.生物的基本特征：区分“生长发育”（如种子萌发）、“繁殖”（开花结果）、“应激性”（对外界刺激反应）、“新陈代谢”（呼吸、摄食）等特征的实例。2.生态系统的自动调节能力：理解“有限度”的含义（过度干扰会破坏平衡，如大量捕杀某种生物），结合食物链分析生物数量变化。3.细胞结构与功能：对比动植物细胞的异同（植物细胞特有的细胞壁、叶绿体、液泡），记忆各结构的功能（如叶绿体→光合作用，线粒体→呼吸作用）。4.光合作用与呼吸作用：通过实验（如“绿叶在光下制造淀粉”“种子萌发释放二氧化碳”）理解原料、产物、条件、场所，区分“储存能量”（光合）与“释放能量”（呼吸）。5.血液循环：牢记体循环和肺循环的途径、血液成分变化，结合心脏结构（四腔、瓣膜）理解血液流动方向。（二）答题技巧提升选择题：圈出关键词（如“错误的是”“主要原因”），用排除法缩小范围。例如，判断“细胞结构功能”类题目时，先回忆动植物细胞的区别，再逐一排除错误选项。非选择题：结构名称写准确（如“叶绿体”而非“叶绿体”，“毛细血管”而非“毛细血官”）；实验题体现单一变量（如探究光照对种子萌发的影响，只有光照不同，其他条件相同）和对照原则（设置实验组与对照组）；流程图/概念图：箭头方向清晰（如血液循环的“左心室→主动脉”），结构顺序无误。（三）复习策略建议1.构建知识框架：用思维导图梳理单元逻辑，例如：生物和生物圈：生物的特征→环境影响生物→生物适应/影响环境→生态系统组成→自动调节能力→生物圈范围。绿色植物：类群（藻类→苔藓→蕨类→种子植物）→种子结构→三大生理作用（光合、呼吸、蒸腾）。2.结合生活实例：用“大树底下好乘凉”理解蒸腾作用（水分蒸发吸热），用“跑步后心跳加快”理解血液循环为组织细胞提供氧气和营养。3.错题归因训练：整理易错题（如“生态系统成分判断”“细胞分化与分裂的区别”），分析错因（是概念混淆