小学语文多义字专项训练题库大全

小学语文多义字专项训练题库大全汉字作为表意文字的典型代表，多义字的存在让语言表达兼具丰富性与灵活性。在小学语文学习中，准确辨析多义字的含义是理解文本、规范表达的核心能力之一——多义字的掌握程度，直接影响着阅读理解的深度（如古诗中“欲”的多重表意）、写作表达的精准度（如“顾”在“回顾”“兼顾”中的细微差别）。这份专项训练题库，将从不同题型出发，帮助学生系统梳理多义字的用法逻辑，夯实语文基础。一、题型分类与解题思路（一）字义辨析题：精准匹配义项这类题目通常给出一个汉字的多个义项（如字典释义），要求学生判断词语或句子中该字的具体含义。核心思路：结合词语的固定搭配、语境逻辑，对比义项的侧重点（动作、事物、抽象概念等）。例题示范汉字“顾”的义项：①回头看；②照管、注意；③拜访；④但是。请判断下列词语中“顾”的意思：左顾右盼（）奋不顾身（）三顾茅庐（）解析：“左顾右盼”描述头部转动看的动作，对应义项①；“奋不顾身”强调不顾及自身安危，“顾”侧重“注意、照管”的反向（不顾及），对应②；“三顾茅庐”是历史典故中拜访诸葛亮，对应③。专项训练题1.汉字“绝”的义项：①断绝；②穷尽；③独特的；④极、最。判断词语中“绝”的意思：绝无仅有（）络绎不绝（）绝技（）2.汉字“举”的义项：①向上抬；②提出；③全；④推选。判断词语中“举”的意思：举世闻名（）举例子（）举重（）（二）语境选义题：结合句子析内涵题目会给出包含多义字的句子，同时列出该字的若干义项，要求学生根据语境选择最恰当的解释。核心思路：抓住句子的情境、人物行为逻辑，分析字的表意倾向。例题示范句子：“他做事一向很持重，从不轻易下决定。”“持”的义项：①拿着；②支持；③控制（情绪、行为）；④抱有（见解）。正确选项是（）解析：句子强调“不轻易下决定”，体现对行为的克制、稳妥，“持重”指谨慎、稳重，对应义项③（控制行为的节奏）。若选①“拿着”则与语境无关，②“支持”、④“抱有见解”也不符合“稳重”的逻辑。专项训练题1.句子：“这块琥珀的色泽非常漂亮，像一块晶莹的宝石。”“色”的义项：①颜色；②神情；③情景；④种类。正确选项是（）2.句子：“妈妈临出门前，反复检查了我的书包。”“临”的义项：①靠近；②来到；③将要；④照着字画模仿。正确选项是（）（三）组词辨义题：通过搭配看差异同一个字在不同词语中含义不同，题目会给出含该字的两组词语，要求学生分析字义差异。核心思路：对比词语的整体表意，拆分字的作用（如“淡”在“淡水”中表“浓度低”，在“淡忘”中表“印象浅”）。例题示范分析“深”在下列词语中的不同含义：深山（）深情（）深耕（）解析：“深山”指山林的空间距离远（从外到内的深度），对应“从表面到底部的距离大”；“深情”指情感的程度深厚，对应“程度高”；“深耕”指耕地的深度大（动作的幅度），对应“向下或向内的距离大”（与土地的接触深度）。专项训练题1.分析“光”在下列词语中的不同含义：月光（）光说不做（）光洁（）2.分析“透”在下列词语中的不同含义：透明（）熟透（）透露（）（四）句子析义题：多义字的“一语双关”部分句子因多义字存在“表层+深层”两种理解，题目要求学生分析字的多重表意。核心思路：先抓字面义，再结合语境（或生活逻辑）推导引申义。例题示范句子：“他的话里有话，你再仔细品品。”分析“话”的两层含义：解析：第一个“话”是字面义，指说出来的语言内容；第二个“话”是引申义，指隐藏的意思、言外之意（结合“仔细品品”可知需挖掘深层意图）。专项训练题1.句子：“这道菜的味道，只有家乡才有。”分析“味”的两层含义：2.句子：“他的头脑很灵活，总能想出新办法。”分析“头”的两层含义：（五）综合运用题：多维度考查能力这类题目融合字义辨析、语境理解、组词逻辑，要求学生完成填空、造句等任务，检验对多义字的灵活运用。核心思路：先明确字的义项范围，再结合任务要求选择恰当义项。例题示范用“生”的不同义项（①生长；②陌生；③生命；④产生）造句，要求每个句子体现一个义项：义项①：____________________义项②：____________________义项③：____________________示例：①种子在土壤里生根发芽。（“生”表生长）②这个字我很生，不认识。（“生”表陌生）③医生说他的生命体征很稳定。（“生”表生命）专项训练题1.用“开”的不同义项（①打开；②开办；③开始；④解冻）造句，每个义项造一句：2.给“清”的三个义项（①纯净；②清楚；③还清）分别组一个词，并造句：二、学习建议与总结多义字的学习，本质是理解汉字“随境赋义”的特点——同一个字因语境、搭配的不同，会自然衍生出不同表意。建议学生：1.建立义项台账：将常考多义字（如“道、顾、生、开、清”等）的义项整理成表格，标注典型例句（如“道”：道路-羊肠小道；道理-头头是道；说-能说会道）。2.语境联想训练：遇到多义字时，先还原句子的场景（如“临出门”是“将要出门”，还是“来到门口”？结合“反复检查”的动作，更倾向“将要”）。3.对比组词拓展：用同一个字组不同词语（如“深”：深山、深情、深耕），分析字义