小学六年级英语湘少版听说训练教案

小学六年级英语湘少版听说训练教案小学六年级英语教学中，听说能力的培养是语言运用能力发展的关键环节。湘少版英语教材注重语言的实用性与情境性，六年级阶段的听说内容更贴近学生生活（如购物、旅行、校园生活等主题），为听说训练提供了丰富的语境素材。本文结合湘少版六年级英语教材特点，从教学目标、活动设计、评价反馈等维度，呈现一份兼具专业性与实操性的听说训练教案，助力教师提升课堂听说教学的有效性，引导学生在真实语境中提升语言运用能力。一、教学目标定位（以“UnitXShopping”为例，可根据实际单元调整）（一）知识目标1.掌握核心词汇：`supermarket`、`toy`、`candy`、`price`、`cheap`、`expensive`等，能准确认读、理解词义（六年级词汇要求侧重听说认读，拼写可结合学情适度拓展）。2.熟练运用目标句型：“Howmuchisit?It’s...yuan.”“Whatwouldyouliketobuy?”“I’dlike...”并能在语境中灵活转换。（二）能力目标1.听力：能听懂语速适中的购物对话，捕捉关键信息（如物品、价格、人物需求）；能完成听选、听填等听力任务。2.口语：能在模拟购物情境中，用正确的语音语调进行问答、表达需求，做到语句通顺、表意清晰；能根据示范进行对话创编，提升语言输出的创造性。（三）情感目标1.激发学生对英语听说的兴趣，通过角色扮演、小组合作等活动，增强学习自信心与团队协作意识。2.引导学生关注生活中的英语运用，培养用英语解决实际问题（如购物交流）的意识。二、教学重难点分析（一）教学重点1.扎实掌握目标词汇的音、义，能在听说活动中准确识别与运用。2.熟练运用目标句型进行听说互动，形成“听—理解—回应”的语言反应链。（二）教学难点1.在真实或模拟的购物情境中，灵活运用目标语言进行自然交流，克服“不敢说、不会说”的心理障碍。2.准确把握英语语音语调（如“Howmuch”的连读、价格的数字表达），提升听说的准确性与流利度。三、教学准备1.教具准备：多媒体课件（含购物场景动画、听力音频、词汇图片）、单词卡片（正面单词，背面图片）、超市道具（如玩具、糖果模型、价签）、小组积分表。2.学情准备：提前了解学生已有的购物相关生活经验，预设学生可能的语言错误（如价格表达的语法错误、词汇发音混淆），准备针对性指导策略。四、教学过程设计（40分钟课堂）（一）热身激活，趣味导入（5分钟）活动1：Song&Chat播放改编自《OldMacDonaldHadaFarm》的购物主题歌曲（歌词融入“supermarket,toy,candy”等词汇），学生跟随哼唱，初步感知主题词汇。活动2：QuickTalk教师与学生进行日常对话：“Boysandgirls,doyoulikegoingshopping?Wheredoyouusuallygo?What’syourfavoritethingtobuy?”邀请3-4名学生分享，激活生活经验，自然引出“Shopping”主题。设计意图：通过歌曲营造轻松氛围，唤醒学生语言储备；日常对话搭建生活与课堂的桥梁，为新知学习铺垫情境基础。（二）新知呈现，情境建构（10分钟）1.词汇学习：直观感知，多感官输入实物/图片呈现：展示玩具、糖果等实物或高清图片，教师示范发音“supermarket/ˈsuːpəmɑːkɪt/”“candy/ˈkændi/”，学生跟读，强调重音与发音要点（如“supermarket”的多音节拆分）。TPR互动：教师说“toy”，学生做出“抱玩具”的动作；说“cheap”，学生用手势比“↓”表示便宜；说“expensive”，用手势比“↑”表示昂贵。通过动作强化词汇记忆。2.句型学习：情境示范，模仿内化创设“教师（店员）—学生（顾客）”的模拟超市情境：教师手持玩具道具，问学生：“Whatwouldyouliketobuy?”邀请学生回答“I’dlikeatoy.”后，教师展示价签：“Howmuchisit?It’s20yuan.”重复示范2-3次，引导学生观察句型结构，然后分组模仿，一人扮演店员，一人扮演顾客，初步尝试对话。设计意图：通过直观教具、TPR和情境示范，降低词汇句型的学习难度，让学生在“看、听、做、说”中自然吸收语言知识。（三）听说训练，分层递进（15分钟）1.听力训练：从“辨音”到“悟意”任务1：听辨词汇（基础层）：播放教材听力音频（含目标词汇的短句，如“A:Let’sgotothesupermarket.B:OK!”“A:Iwantacandy.B:Hereyouare.”），学生听到目标词汇时快速举手，教师统计正确率，针对易混淆词汇（如“toy”与“boy”）进行纠正。任务2：听填信息（进阶层）：播放购物对话录音（如“A:Whatwouldyoulike,Amy?B:I’dlikea______.A:Howmuchisit?B:It’s______yuan.”），学生根据听力内容填写空缺的词汇（如“candy”“15”），完成后小组核对答案，教师讲解易错点（如数字的英语表达、名词单复数）。2.口语训练：从“模仿”到“创造”活动1：Role-play（模仿秀）：发放教材中的对话文本（或教师自编的基础对话），学生两人一组，模仿语音语调进行对话表演，教师巡视指导，纠正发音与语法错误（如“Howmucharethey?”的主谓一致问题）。活动2：GroupChat（情境创编）：升级情境，小组内设置“超市”场景（用道具布置），学生分别扮演店员、顾客、收银员，创编包含目标语言的对话（如加入折扣情境：“It’sonsale.It’s10yuancheaper.”），并进行小组展示，其他组用“StarStickers”投票评价（语言准确性、流利度、创意性）。设计意图：听力训练分层设计，兼顾基础与提升；口语活动从模仿到创造，符合语言学习“输入—输出”的规律，通过情境创编激发学生的表达欲望，提升综合运用能力。（四）巩固拓展，生活联结（7分钟）1.游戏巩固：PriceGuessingGame教师展示物品图片（如书包、钢笔），学生分组竞猜价格：“Isit20yuan?”“Isit35yuan?”猜对的小组得1分，最后积分最高的小组获“ShoppingKing”称号。游戏中融入“cheap/expensive”的评价，如“Wow,it’ssocheap!”2.生活拓展：FamilyShoppingSurvey发放调查表格，学生回家调查家人的购物清单（如“Dadboughta______.It’s______yuan.”），用英语记录并准备下节课汇报。设计意图：游戏增强趣味性，巩固价格表达；家庭调查将英语学习延伸至生活，培养学生用英语解决实际问题的能力。（五）总结反馈，分层作业（3分钟）1.课堂总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（板书呈现）与句型，邀请学生用一句话总结“今天我学会了用英语______”，强化学习成果。2.分层作业：基础层：听教材录音，模仿跟读对话（录制音频提交，教师点评发音）。进阶层：绘制“我的购物清单”漫画，并用英语配音（可录制视频，展示语言运用的创意性）。拓展层：与家长进行英语购物对话，拍摄小视频（体现真实语境中的交流能力）。五、教学反思与优化本教案以“情境—活动—运用”为主线，通过多感官输入、分层训练、生活联结，提升学生听说能力。实施中需关注：1.个体差异：部分学生可能在听力辨音或口语表达上存在困难，需在小组活动中设置“小导师”，或提供更简洁的语言支架（如对话模板）。2.评价反馈：除课堂积分、同伴评价外，