班级行为规范管理及执行细则

班级行为规范管理及执行细则班级是学生成长的重要共同体，行为规范的科学管理与有效执行，是营造有序学习环境、培育自律品格、凝聚班级向心力的核心保障。本细则立足班级实际需求，结合学生发展规律，从规范制定到执行落地形成闭环体系，旨在以尊重为基、以育人为本，推动班级秩序与个体成长的双向赋能。一、管理原则（一）尊重主体性充分尊重学生个体差异与自主意识，规范制定过程吸纳学生意见，执行中关注行为背后的成长诉求，避免机械约束，注重引导学生从“他律”向“自律”进阶。（二）民主共建性班级规范由师生共同讨论拟定，经班会表决通过后实施，确保规则符合班级共识，增强学生的认同感与践行主动性。（三）激励导向性以正向激励为主，通过肯定进步、树立榜样传递“规范即成长助力”的理念，减少单一惩戒带来的抵触情绪，激发内驱动力。（四）分层适切性针对不同学段、性格特点的学生，在规范要求与执行方式上体现弹性——如对低年级学生侧重习惯养成引导，对高年级学生强化责任意识培养。二、行为规范细则（一）课堂行为规范1.课前准备：提前2分钟进入教室，按课程表摆放课本、文具，安静等待教师授课；值日生及时整理讲台、擦净黑板，确保课堂环境整洁。2.课堂纪律：遵守“三不原则”——不随意插话（需经教师允许后发言）、不做与课堂无关的事（如玩手机、传纸条）、不影响他人学习（坐姿端正、专注听讲）。若因特殊情况需离开座位，需举手说明事由并获许可。3.课后整理：下课前1分钟停止讨论，按顺序整理桌面物品，将椅子轻推至桌下；值日生快速清理垃圾，保持教室整洁，为下一节课做好准备。（二）课间与课余行为规范1.活动安全：课间活动以文明、安全为前提，禁止在走廊奔跑、追逐、打闹，不攀爬栏杆、窗台；教室内不进行球类、桌游等易干扰他人或引发危险的活动。2.文明交往：与同学交流使用礼貌用语，不嘲讽、不起侮辱性绰号，遇矛盾冷静沟通，可寻求班干部或教师调解，严禁肢体冲突或恶意孤立他人。3.自主管理：课余时间（如午休、自习课）需保持安静，可自主学习、阅读或完成作业，班干部负责维护秩序；若需组织小组讨论，需控制音量与时长，避免影响他人。（三）考勤与请假规范1.出勤要求：按时到校，不迟到、不早退；因病或事需请假者，需提前由家长通过班级群或书面形式向班主任说明事由、时长，特殊情况可事后补假（不超过1个工作日）。2.课堂出勤：每节课由任课教师或值日班长记录出勤情况，无故旷课者需在当日内补交书面说明，由班主任谈话了解原因并跟进教育。（四）礼仪与交往规范1.着装仪表：按学校要求穿着校服（或符合学生身份的得体服装），不化妆、不佩戴夸张饰品，发型整洁大方，体现学生朝气蓬勃的精神面貌。2.礼貌问候：遇见师长主动问好，进办公室前先敲门、经允许后进入；与同学相处互助友善，借还物品及时道谢，公共场所遵守秩序（如食堂排队、图书馆静音）。3.公共责任：爱护班级与校园公物，不随意涂画、损坏桌椅；主动维护环境卫生，垃圾投入指定垃圾桶，发现杂物及时清理。（五）集体活动规范1.组织纪律：参与升旗仪式、班会、运动会等集体活动时，按要求列队集合，保持安静、站姿/坐姿端正，认真参与活动，不擅自离队、交头接耳。2.任务执行：班级活动（如值日、活动筹备）需明确分工、按时完成，若遇困难及时向负责人反馈，不推诿、不敷衍，共同维护班级荣誉。三、执行与监督机制（一）多元监督体系1.值日班长制：每日由1名学生担任值日班长，负责记录课堂纪律、课间行为、出勤情况，填写《班级日志》，当日放学前向班主任汇报，每周班会进行总结。2.小组互评制：以学习小组为单位，每周开展组内互评，从“遵守规范”“互助成长”等维度进行评价，结果纳入小组积分，促进同伴间的正向监督。3.教师巡查制：班主任与任课教师不定期巡查课堂、课间及自习情况，及时纠正违规行为，对典型案例在班会中分析引导，避免问题扩大化。（二）反馈与改进机制1.定期总结：每周班会设置“规范反思”环节，由值日班长汇报一周情况，师生共同讨论存在的问题及改进措施，形成《班级改进清单》并跟踪落实。2.意见反馈：设立班级意见箱（或线上问卷），学生可匿名提出对规范的建议、对执行的疑问，班主任每周整理并在班会上回应，确保规则动态优化。3.家校协同反馈：班主任每月与家长沟通学生行为表现，收集家庭端的反馈（如在家作息、学习习惯），形成“家校行为观察表”，针对性调整管理策略。（三）奖惩激励机制1.正向激励：精神奖励：每周评选“规范之星”“进步之星”，在班级文化墙展示；每月颁发“自律达人”“互助标兵”等荣誉称号，树立榜样。积分奖励：遵守规范可获得个人积分，积分可兑换“免值日一次”“优先选座权”等小特权，或用于小组集体活动基金。成长记录：将规范践行情况纳入学生成长档案，作为评优评先、综合素质评价的重要依据。2.问题矫正：个别谈话：对轻微违规行为，由班主任或班干部进行一对一谈话，了解动机、明确后果，帮助制定改进计划。反思实践：多次违规者需撰写《行为反思书》，并参与班级服务（如协助值日、整理图书角），在实践中强化责任意识。帮扶机制：针对行为习惯较薄弱的学生，安排“成长伙伴”（由自律性强的同学担任）进行一对一互助，定期反馈进步情况。四、保障与支持措施（一）家校协同共育1.定期沟通：班主任每月通过家长会、电话或线上平台与家长沟通学生行为表现，指导家庭端配合班级规范（如作息管理、手机使用约定）。2.家长参与：邀请家长担任“班级观察员”，参与课堂巡查、活动组织，增强对班级管理的理解与支持；设立家长志愿者，协助处理大型活动的后勤保障。（二）班级文化浸润1.公约内化：将班级规范以图文形式制作成《班级行为手册》，发放给每位学生，定期开展“规范践行”主题班会、手抄报比赛，强化规则意识。2.环境育人：打造“规范成长墙”，展示学生践行规范的成果（如整洁的教室照片、互助故事）；设置“心愿树”，学生可写下对班级秩序的期待，增强归属感。（三）心理支持体系1.心理委员：选拔班级心理委员，接受基础培训后，关注同学情绪变化，对因行为规范压力产生困扰的学生及时反馈给班主任或心理教师。2.个别辅导：对行为问题背后存在心理困惑的学生，由学校心理教师进行个别辅导，结合行为矫正与心理疏导，帮助其建立健康的行为模式。