六年级语文单元知识点复习资料

第一单元自然之韵与人文情怀本单元以“自然之美”为线索，通过散文、诗歌等文体，展现自然风光的灵动与人文情感的交融。核心任务是体悟景物描写中寄寓的情思，学习借景抒情、托物言志的表达手法。一、字词积累攻坚（一）易错生字“毯”：半包围结构，“毛”部右上勿漏写点；“缀”：右半部分“叕”的笔画顺序为“横、撇折、点、横、撇折、点、横、撇折、点”；“雅”：左窄右宽，“隹”部四横间距均匀。（二）词语辨析“幽雅”vs“优雅”：“幽雅”侧重环境幽静雅致（如“幽雅的丁香花”）；“优雅”侧重人的举止、气质优美（如“举止优雅”）。“迷蒙”vs“迷茫”：“迷蒙”指烟雾、景物模糊（如“雨雾迷蒙”）；“迷茫”指神情、前途模糊（如“眼神迷茫”）。（三）成语拓展结合课文积累“一碧千里”（草原的辽阔）、“断断续续”（丁香结的联想）、“顾影自怜”（花之歌的拟人），尝试用成语造句（如：“站在草原上，望着一碧千里的牧场，心胸也变得开阔起来。”）。二、句子技巧研磨（一）修辞手法运用1.比喻：如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，通过“绿毯”“白花”的比喻，生动展现草原的柔美与生机。2.拟人：如“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚”，赋予丁香人的情态，突出其娇美。3.排比：如“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，增强语势，展现花的生命历程。（二）句式转换陈述句改拟人句：示例“小草在风中摇晃”→“小草在风中跳起了轻盈的舞蹈”（要点：赋予事物人的动作、情感）。缩句训练：保留主干（主谓宾），如“蒙古族同胞穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”→“同胞飞过来”（注意保留核心动作）。三、阅读策略突破（一）散文阅读要点以《草原》《丁香结》为例，把握“景—情—理”的脉络：《草原》：按“初见草原—迎客联欢—话别”的顺序，体会“蒙汉情深”的主旨，关注环境描写对情感的烘托（如“空气是那么清鲜……”渲染愉悦心境）。《丁香结》：从“赏花—悟结”的过程，理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”的哲理，学习由物及理的写法。（二）诗歌赏析方法《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）：抓意象（如“江清月近人”的“月”，“白雨跳珠”的“雨”），品意境；辨手法（如《望湖楼》的比喻、《西江月》的以动衬静）；悟情感（羁旅愁思、自然热爱、丰收喜悦）。四、写作能力提升（一）主题：“_____让生活更美好”（半命题作文）（二）技法指导1.选材新颖：避开“读书”“运动”等常见题材，可写“非遗体验”“星空观测”“旧物改造”等，体现独特视角。2.细节刻画：如写“烘焙让生活更美好”，可描写面团发酵的“胖乎乎”模样、烤箱中面包“金黄的裂纹”、出炉时“黄油的香气像小精灵跳舞”，让场景鲜活。3.情感升华：结尾点明美好之处（如“烘焙的温度，熨帖了生活的褶皱，让平凡的日子有了甜的形状”），呼应主题。第二单元革命岁月与精神传承本单元以“革命先烈的精神”为核心，通过回忆录、小说等文体，展现战争年代的热血与信仰。核心任务是学习通过人物言行、环境描写塑造形象的方法，体会革命者的家国情怀。一、字词积累攻坚（一）易错生字“副”：注意与“幅”“付”区分（“副班长”用“副”，“一幅画”用“幅”）；“榴”：右半部分“留”的第三笔是竖提，非竖弯钩；“悬”：上半部分“县”勿漏写中间的横。（二）词语辨析“壮烈”vs“激烈”：“壮烈”侧重牺牲的英勇（如“壮烈牺牲”）；“激烈”侧重斗争的紧张（如“激烈的战斗”）。“渴望”vs“盼望”：“渴望”程度更深（如“渴望和平”）；“盼望”更日常（如“盼望春节”）。（三）红色词语拓展积累“居高临下”（狼牙山五壮士的战术）、“斩钉截铁”（班长的决心）、“热血沸腾”（群众的情绪），结合语境理解其在革命场景中的感染力。二、句子技巧研磨（一）人物描写赏析以《狼牙山五壮士》为例：动作描写：“班长马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头”，“抢、夺、举”展现果断英勇；语言描写：“同志们！用石头砸！”的省略号，体现语气的急促、坚定；神态描写：“脸上露出胜利的喜悦”，刻画完成任务后的释然。（二）环境描写的作用《灯光》中“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑”，既呼应回忆的“灯光”，又象征革命理想的传承，学习环境描写烘托主题的手法。三、阅读策略突破（一）小说阅读要点《桥》的情节与人物：梳理“山洪暴发—村民过桥—老汉指挥—父子牺牲—真相大白”的情节链；分析老汉“揪出儿子”与“推儿子”的矛盾行为，体会其“党员优先，亲情在后”的党性光辉；关注结尾“老太太来祭奠丈夫和儿子”的留白，引发读者对“桥”的象征意义（生命之桥、党性之桥）的思考。（二）回忆录阅读方法《开国大典》按“大典前—大典中—大典后”的顺序，提取关键场景（群众入场、阅兵式、群众游行），关注场面描写的点面结合（如“点”：毛主席宣读公告；“面”：全场三十万人的欢呼），体会开国的庄严与喜悦。四、写作能力提升（一）主题：“我的拿手好戏”（二）技法指导1.过程清晰：用“先…接着…然后…最后…”的逻辑，如写“包饺子”，从“揉面的韧劲”“擀皮的旋转”“包馅的褶皱”分步描写；2.波折设计：加入小失误（如“第一次包的饺子像‘小月牙’，下锅就散了”），再写改进（“请教奶奶，学会‘捏褶子要从中间往两边推’”），体现成长；3.细节出彩：描写“擀面杖在