部编版小学五年级期末语文练习题

部编版小学五年级期末语文练习题五年级语文学习既注重基础知识的夯实，也强调阅读与表达能力的提升。部编版教材以“人文主题+语文要素”双线组织单元，期末考查需兼顾识字写字、阅读策略、表达运用等核心素养。以下结合教材要求与学情特点，设计期末练习题并附解析，助力学生系统复习。一、基础知识积累与运用语文学习的根基在于字词、句子与文化积累，本板块聚焦核心考点，帮助学生筑牢基础。（一）字词通关（考查识字写字、词汇运用能力）1.看拼音写词语（示例）：根据拼音写出正确的词语，注意书写规范：nǐdìng（拟定）duànliàn（锻炼）cíxiáng（慈祥）shěnshì（审视）*解析：本题考查本册易错字词的书写，如“锻炼”的“炼”易与“练”混淆（“炼”侧重用火加工，“练”侧重练习），“慈祥”的“祥”需注意偏旁（与“详”区分）。复习时可结合字义、组词强化记忆。*2.形近字/同音字辨析（示例）：选字填空（赔陪培）：（陪）伴（培）育（赔）钱*解析：通过语境区分字义——“陪”侧重陪伴（与人相关），“培”关联培育、培养（与生长相关），“赔”涉及赔偿（与钱财相关）。可结合生活场景（如“陪朋友逛街”“培育花草”“赔钱道歉”）理解记忆。*3.词语理解与运用（示例）：从“一针见血”“胸有成竹”“手忙脚乱”中选一个词语造句，要求语境恰当。*解析：考查对四字词语的理解与运用能力。需明确词语的感情色彩与适用场景（如“胸有成竹”形容做事有把握），造句时结合学习/生活场景（如“他胸有成竹地走进考场，因为早已做好了充分准备”）。*（二）句子工坊（考查句式变换、病句修改、修辞运用）1.病句修改（示例）：原句：经过治疗，爷爷的病很快恢复了健康。*修改：经过治疗，爷爷很快恢复了健康。（或“爷爷的病很快好了。”）**解析：搭配不当，“病”不能“恢复健康”，需调整主宾关系（“爷爷”是恢复健康的主体）。*2.句式变换（示例）：原句：诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”（改为转述句）*答案：诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。**解析：转述句需注意人称转换（“你”→“鲁肃”，“我”→“他”）、标点变化（冒号、引号改逗号），保持原意不变。*3.修辞运用（示例）：仿照例句，用比喻的修辞手法写句子：例句：小艇的船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。*示例：银杏叶随风飘落，像一只只金黄的蝴蝶。**解析：考查比喻的本体与喻体关联性，需抓住事物特点（如形状、颜色、动态）。“银杏叶”的形状、颜色与“蝴蝶”的轻盈、金黄相呼应。*（三）古诗文与日积月累（考查经典诵读与文化积累）1.古诗文默写（示例）：默写《游子吟》（孟郊）：______，______。______，______。______，______。*答案：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。**解析：考查必背古诗的准确默写，需注意易错字（如“慈”“晖”“缝”），可结合诗意（母爱如春晖，子女难报答）强化记忆。*2.理解性默写（示例）：《草船借箭》中体现诸葛亮胸有成竹的句子是：“______。”*答案：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。**解析：本题考查对课文内容的理解，需结合上下文语境（诸葛亮知曹操多疑，借雾天迷惑对方），提取能体现其“知天文、晓人心”的关键句。*3.文学常识填空（示例）：《景阳冈》选自我国古典名著《______》，作者是______；《猴王出世》选自《______》，作者是______。*答案：水浒传施耐庵；西游记吴承恩。**解析：考查名著常识，需梳理本册涉及的古典名著（《水浒传》《西游记》），结合课文出处（《景阳冈》是武松打虎的故事，《猴王出世》是孙悟空的诞生）强化记忆。*二、阅读理解（考查信息提取、文本分析、感悟表达能力）阅读是语文能力的核心体现，本板块结合课内经典片段与课外美文，训练学生的文本解读能力。（一）课内阅读（以《军神》片段为例）（课文片段）沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”1.从“愣住”“惊疑”“重新审视”等词语中，你体会到沃克医生的心理变化是怎样的？2.沃克医生为什么断定“他是军人”？结合课文内容简要分析。3.结合全文，说说“军神”指谁，为什么称他为“军神”？*解析：*第1题：需结合神态、动作词语揣摩心理（“愣住”体现意外，“惊疑”体现疑惑，“重新审视”体现重视）。第2题：从“军医经历”（见过军人伤势）、“伤势重”（常人难以忍受）、“从容镇定”（军人的意志力）等角度作答。第3题：“军神”指刘伯承，需结合他强忍剧痛（拒绝麻醉）、数刀数（手术中清醒计数）的表现，体现其钢铁般的意志。（二）课外阅读（以记叙文《父亲的肩头》为例，节选）（文章片段）小时候，我总爱骑在父亲的肩头。那宽阔的肩头，是我最温暖的“城堡”。父亲的步子大，走得稳，我坐在上面，像乘一艘平稳的船。……后来，我长大了，父亲的肩头不再宽阔，脊背也弯了。可每次回家，他还是习惯地弯下腰，说：“来，爸背你。”我笑着摇头，却看见他眼中的失落。1.用简洁的语言概括文章主要内容。2.赏析文中画线句子：“那宽阔的肩头，是我最温暖的‘城堡’。”（从修辞手法角度）3.结合全文，谈谈你对“父亲的肩头”的理解。*解析：*第1题：考查内容概括，需提取“小时候骑父亲肩头”“长大后父亲仍想背我”等关键情节（格式：谁+做了什么+结果/感受）。第2题：考查修辞赏析，比喻的作用是生动形象地写出肩头的温暖、安全（“城堡”象征保护、依靠）。第3题：考查主旨理解，“肩头”既指实际的肩膀（童年的依靠），也象征父爱（默默付出）、成长的见证（从依赖到独立）。三、写作表达（考查生活观察与书面表达能力）题目：《______，让生活更美好》提示：结合自己的生活体验，从“阅读”“运动”“音乐”“友谊”等词语中选一个（或自拟），把题目补充完整，写一篇记叙文。写作指导：1.选材建议：选取具体事例（如“阅读让生活更美好”可写“从书中获得启发，解决了学习/生活困难”；“友谊让生活更美好”可写“与朋友互助、共同成长的故事”）。2.结构安排：采用“总—分—总”结构，开头点题（如“阅读，如一盏明灯，照亮我成长的道路”），中间用1-2个事例详细描写（加入动作、语言、心理描写），结尾升华主题（如“阅读会一直陪伴我，让生活充满阳光”）。3.细节描写：注重动作、语言、心理刻画（如写“运动”时，刻画跑步时的喘息、汗水，以及坚持后的喜悦）。备考建议1.基础知识：建立错题本，整理易错字词、病句类型，每天复习10分钟（如早晨读易错字，睡前看病句例句）。2.阅读理解：养成“精读+批注”习惯，圈画关键句（如人物语言、环境描写），分析人物、情节、主旨；每周完成1篇课外美文阅读（推荐《小古文100篇》《