高考英语语法重点归纳与解析

高考英语语法重点归纳与解析高考英语对语法的考查贯穿于听力、阅读理解、完形填空、短文改错及书面表达等各个题型中，语法能力的扎实程度直接影响语言理解的准确性与表达的规范性。本文将从词法与句法两大维度，结合高考高频考点与典型例题，对核心语法知识进行系统归纳与深度解析，助力考生构建清晰的语法体系，提升解题能力。一、词法重点：从“词”的功能到语境应用词法的核心在于把握不同词性的语法特征及在语境中的动态变化，其中动词、非谓语动词、情态动词及介词是高考考查的重中之重。1.动词的时态与语态高考常考时态包括一般现在时（客观真理、习惯性动作）、一般过去时（过去发生的动作）、现在完成时（过去动作对现在的影响）、过去完成时（“过去的过去”）、现在进行时（当前进行或计划中的动作）、过去将来时（从过去视角看未来）。语态则聚焦被动语态的构成（be+过去分词）及与时态的结合。典型例题：*Greatchanges______(take)placeinourcitysince2000.*解析：由“since2000”可知，动作从过去持续到现在，需用现在完成时，答案为“havetaken”（takeplace无被动语态）。易错点：现在完成时与一般过去时的区分（前者强调“影响”，后者仅描述过去动作）；被动语态的逻辑主语（如“书被读”需用“beread”，而非“read”）。2.非谓语动词：不定式、动名词、分词的“角色分工”非谓语动词虽不能作谓语，但可充当主语、宾语、定语、状语等成分，需结合逻辑主语与动作关系（主动/被动、进行/完成）判断形式。不定式（todo）：表目的（*Topasstheexam,hestudieshard.*）、结果（*Heleft,nevertoreturn.*）、原因（*I’mgladtoseeyou.*）。动名词（doing）：作主语（*Readingisimportant.*）、宾语（*Ienjoyreading.*），需注意“介词+动名词”结构（*Heisgoodatsinging.*）。分词：现在分词（doing）表主动、进行（*Theboysittingthereismybrother.*）；过去分词（done）表被动、完成（*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*）。典型例题：*______(see)fromthehill,thecitylooksbeautiful.*解析：city与see为被动关系，且动作已完成，用过去分词作状语，答案为“Seen”。3.情态动词：推测、语气与“特殊用法”情态动词（must,can,could,may,might,should等）既表“语气”（请求、建议），也可表“推测”（可能性大小）。推测用法：must（肯定推测，“一定”）、can’t（否定推测，“不可能”）、may/might（可能性较小，“也许”）。虚拟语气：should表“建议、理应”（*Youshouldstudyharder.*）；could表“委婉请求”（*Couldyouhelpme?*）或“过去的能力”（*Icouldswimat5.*）。典型例题：*He______(not)beathome,forhiscarisstillintheparkinglot.*解析：由“车还在停车场”推断“不可能在家”，用can’t表否定推测，答案为“can’t”。4.介词与介词短语：“小词”的“大作用”介词（in,on,at,with,by等）需结合时间、地点、逻辑关系记忆搭配，如：时间介词：at（具体时刻，*at3o’clock*）、in（年/月/季节，*inMay*）、on（具体某天，*onMonday*）。介词短语：infrontof（在……前面）、incaseof（万一）、withthehelpof（在……帮助下）。典型例题：*Heissitting______thedesk,readingabook.*解析：“atthedesk”表“在书桌旁（工作/学习）”，答案为“at”（若表“在书桌上面”则用“on”，需结合语境判断）。二、句法重点：从“句”的结构到逻辑关系句法的核心是把握句子的结构（简单句、复合句）及从句的引导词、逻辑关系，定语从句、名词性从句、状语从句是高考“语法填空”“短文改错”的核心考点。1.定语从句：“修饰名词”的“从句工具”定语从句用于修饰名词/代词，分为限定性（无逗号，修饰先行词）与非限定性（有逗号，补充说明），引导词需结合先行词（人/物/时间/地点/原因）与从句成分（主语/宾语/状语）选择。关系代词：that（人/物，作主语/宾语，非限定性从句不能用）、which（物，作主语/宾语）、who（人，作主语）、whom（人，作宾语）、whose（表所属，*Thegirlwhosehairislongismysister.*）。关系副词：when（时间，*I’llneverforgetthedaywhenwemet.*）、where（地点，*ThisistheschoolwhereIstudied.*）、why（原因，*Thereasonwhyheleftisclear.*）。典型例题：*Thebook,______Iboughtyesterday,isveryinteresting.*解析：非限定性从句，先行词为物，用which（不能用that），答案为“which”。2.名词性从句：“充当句子成分”的“从句家族”名词性从句（主语、宾语、表语、同位语从句）需用连接词（that,what,whether,if,who等）引导，区别在于：that：无意义，不充当成分（*Thathecamelatesurprisedus.*主语从句）。what：表“……的东西/事情”，充当成分（*Whathesaidisimportant.*主语从句，what作said的宾语）。whether/if：表“是否”（宾语从句中if/whether可互换，但主语从句、表语从句、同位语从句及介词后需用whether）。典型例题：*Thenews______ourteamwonthegameexcitedus.*解析：同位语从句，解释news的内容，用that（无意义，不充当成分），答案为“that”。3.状语从句：“表逻辑关系”的“从句纽带”状语从句按逻辑分为时间（when,while,as）、条件（if,unless）、让步（though,although,evenif）、原因（because,as,since）、结果（so…that,such…that）等，需注意引导词的逻辑匹配与结构禁忌（如though/although不能与but连用，because不能与so连用）。典型例题：*______itwasrainingheavily,hewenttoschoolontime.*解析：表“让步”（尽管雨大，仍按时到校），用Though/Although，答案为“Though”（句首大写）。4.特殊句式：强调、倒装、省略的“语法变形”强调句：结构为*Itis/was+被强调部分+that/who…*（被强调部分为人时可用who），如：*ItwasintheparkthatImetmyoldfriend.*（强调地点）。省略句：常考“状语从句的省略”（从句主语与主句主语一致，且含be动词时，可省略主语+be），如：*When(hewas)walking,hesawafriend.*三、语法应用与解题策略：从“知识”到“能力”的转化语法学习的终极目标是语境应用，需结合“题型特点”与“解题逻辑”提升能力：1.语境分析法：“上下文”是语法的“指南针”高考语法题（如完形填空、语法填空）常通过“语境”暗示时态、语态或逻辑关系。例如：时态题：若句中出现“since+时间点”“sofar”“inthepastfewyears”，优先考虑现在完成时；若出现“by+过去时间”，则用过去完成时。非谓语题：分析“逻辑主语”与“动作的主被动关系”，如“theproblem______(discuss)now”中，problem与discuss为被动关系，且“now”表进行，故用“beingdiscussed”。2.结构分析法：“句子成分”是语法的“骨架”复杂句需拆分“主句+从句”“主谓宾/主系表”结构，判断“缺什么成分”：若从句缺“主语/宾语”，用关系代词（that/which/who等）；若缺“状语”，用关系副词（when/where/why）。若句子缺“谓语”，则需填时态/语态或情态动词+动词原形；若缺“非谓语”，则结合逻辑关系填todo/doing/done。3.错题归因与总结：“反思”是进步的“阶梯”整理错题时，需明确错误类型（如“时态混用”“非谓语逻辑主语错误”“从句连接词误用”），并针对性强化：时态错误：标注时间标志词（如“yesterday”“since