幼儿园龟兔赛跑主题语言活动方案

幼儿园“龟兔赛跑”主题语言活动方案——基于故事理解与创意表达的语言发展实践一、活动背景《龟兔赛跑》作为经典寓言故事，以鲜明的角色形象、充满冲突的情节，天然契合3-6岁幼儿对动物、竞赛类故事的兴趣点。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》“语言领域”中“倾听与表达”“阅读与书写准备”的发展目标，本活动以故事为载体，通过“聆听-理解-表达-创编”的阶梯式设计，帮助幼儿在语言实践中提升表达能力、想象力与社会性认知，同时渗透“坚持、谦虚”的品格教育。二、活动目标（一）认知目标幼儿能清晰梳理《龟兔赛跑》的故事脉络，准确描述乌龟、兔子的角色特点及“兔子偷懒睡觉，乌龟坚持爬行”等核心情节。（二）能力目标1.能大胆、连贯地讲述故事，尝试用肢体动作辅助表达角色情绪（如兔子的骄傲、乌龟的坚定）；2.结合生活经验与想象，小组合作创编“新龟兔赛跑”的情节，提升语言组织与创造性表达能力。（三）情感目标感受“坚持获胜、骄傲失利”的寓意，萌发“做事认真、尊重对手”的意识；在小组创编中体验合作的乐趣，愿意倾听同伴的想法。三、活动准备（一）物质准备1.故事载体：手绘《龟兔赛跑》绘本（画面突出角色神态、关键场景）、乌龟/兔子手偶各1个、角色头饰（乌龟、兔子、裁判等）；2.创意道具：森林场景背景图（含河流、山坡、草丛等拓展元素）、空白故事卡片（供幼儿绘制创编情节）、轻快/舒缓的背景音乐（如《森林狂想曲》《摇篮曲》）；3.记录工具：平板电脑（用于拍摄幼儿创编表演，后续回顾分享）。（二）经验准备幼儿已具备“动物特征认知”“简单竞赛规则理解”的经验，日常有听故事、角色扮演的活动基础。四、活动过程（以中班为例，时长25-30分钟）（一）情境激趣·唤醒经验（3分钟）教师手持乌龟、兔子手偶，以“森林播报员”的口吻导入：“小朋友们，森林运动会的‘跑步决赛’要开始啦！参赛选手是‘闪电兔’和‘慢慢龟’——咦？它们的速度差这么多，比赛结果会怎样呢？”引导幼儿观察手偶动作（兔子蹦跳、乌龟缓慢爬行），猜测比赛结局，自然引出故事主题。（二）故事浸润·感知理解（7分钟）1.沉浸式聆听：教师播放轻柔的森林音效，结合绘本画面声情并茂讲述故事（重点渲染“兔子骄傲地说‘我先睡一觉’”“乌龟悄悄超过”等情节，用不同语调区分角色）。讲述中适时停顿，邀请幼儿模仿角色动作（如“兔子叉腰的骄傲姿势”“乌龟弓背爬行的样子”），增强参与感。2.互动式梳理：故事结束后，以问题链引导思考：“兔子一开始跑得很快，为什么最后输了？”“乌龟爬得慢，却赢了比赛，它做对了什么？”鼓励幼儿用短句或动作表达理解，教师用思维导图（简单图画+关键词，如“兔子→骄傲→睡觉；乌龟→坚持→爬行”）辅助梳理情节，帮助幼儿建立逻辑认知。（三）多元表达·深化体验（8分钟）1.角色扮演·还原经典幼儿自主选择头饰，分组（5-6人一组）表演故事。教师提前示范“角色语气”（如兔子的得意：“哈哈，乌龟肯定追不上我！”；乌龟的坚定：“我要一步一步爬到终点！”），引导幼儿关注语言、动作与表情的配合。表演后，邀请小组分享“最喜欢的情节”，教师肯定“生动的语气”“有趣的动作”，强化语言表达的生动性。2.情节思辨·拓展思维抛出开放性问题：“如果兔子没有睡觉，比赛会变成什么样？”“如果比赛路上出现一条小河，乌龟和兔子会怎么做？”鼓励幼儿大胆设想，如“兔子背乌龟过河，一起到终点”“乌龟用壳当船，兔子游过去”等，为后续创编积累灵感。（四）创意创编·绽放想象（7分钟）1.场景赋能·分组创作提供“新赛道”背景图（含河流、悬崖、果树等元素），幼儿自由分组（3-4人一组），讨论“第二次龟兔赛跑”的新情节：可以加入新角色（如猴子当裁判、小鸟送水），或设计意外事件（如兔子脚受伤、乌龟迷路）。教师巡回观察，用启发性语言支持创作：“如果乌龟遇到了困难，兔子会帮忙吗？为什么？”“新角色能为比赛带来什么有趣的事？”2.故事分享·共赏创意每组推选代表，结合绘制的故事卡片（或手偶）讲述新编故事。如“乌龟和兔子又比赛了，这次路上有一条大河，兔子不会游泳，乌龟就把壳当船，带着兔子一起过了河，最后它们一起跑到了终点，成了好朋友！”教师聚焦“创意情节”“合作解决问题”等亮点，用“你的想法很有趣，因为……”的句式肯定幼儿，激发更多元的表达。（五）总结升华·情感渗透（3分钟）回顾经典故事与创编内容，引导幼儿讨论：“从乌龟和兔子的故事里，你学到了什么？”“新编的故事里，大家为什么喜欢‘互相帮助’的结局？”结合幼儿回答，提炼“坚持能成功”“骄傲会失败”“朋友间要互相帮助”的核心寓意，联系生活场景（如“搭积木时遇到困难，要不要像乌龟一样坚持？”），帮助幼儿将道理迁移到日常行为中。五、活动延伸（一）区角联动语言区：投放故事拼图、手偶及空白绘本，鼓励幼儿续编故事并绘制；美工区：提供彩纸、黏土，制作“龟兔赛跑”场景或角色，用作品讲述故事；户外游戏：开展“龟兔模仿赛”，幼儿模仿动物动作完成障碍赛，体验“坚持到底”的成就感。（二）家园共育发放“家庭故事创编卡”，请家长与幼儿围绕“龟兔的新挑战”（如“帮山羊爷爷送快递”“参加美食大赛”）共同创编故事，用录音或绘画形式记录，次日在班级分享，促进家园语言教育的协同。六、活动评价采用“过程性观察+作品分析”的方式：1.语言表达：观察幼儿讲述故事时的连贯性、词汇丰富度（如是否使用“骄傲”“坚持”“合作”等词汇），及创编情节的逻辑性；2.社会性发展：记录小组创编中“倾听同伴”“主动分享”“合作解决分歧”的表现；3.作品分析：通过幼儿绘制的故事卡片、表演视频，分析其对“坚持、互助”等寓意的理解深度。